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摘要：当小学生升入五、六年级以后，他们最恐惧也最厌烦的科目无疑是数学。小学高段数学的教学内容，对于小学生而言已经有了一定的难度。为了能够让高年级小学生保持学习兴趣，也为了能让数学事业能够继续发扬光大，小学数学教师应当运用较为趣味化的教学方法，才能够逐渐消除掉学生对于数学的排斥感，从而提高高段学生课堂参与率。本文浅谈笔者多年在小学高段数学教学工作中对提高学生课堂参与率的探究，望广大同行不吝赐教。
关键字：小学数学;课堂教学;趣味化
多数小学数学教师认为，课堂应当是肃穆的，如果课堂不够严肃就只会让本就注意力不集中的小学生们更为放肆。但是小学生注意力不集中且不参与教师的教学的根本原因是课堂太过乏味。如果课堂教学足够符合学生的兴趣点，则能够紧拉住学生们的注意力，让学生们不再排斥课堂教学。所以，小学数学教师应当抛弃传统的教学观念，让小学数学课堂变得生动有趣。本文从游戏化课堂教学、信息技术辅助教学、情境教学三个方面，浅谈小学数学课堂教学应当如何提高学生的课堂参与率。
一、游戏化课堂教学
游戏始终是最可以让学生兴奋的教师能够给学生的最好礼物，它能够瞬间开启学生的大脑，让学生的大脑活跃起来。所以教师在教学中应当学会不吝啬，将这份礼物送给所有学生。一部分教师在课堂教学中清楚游戏可以让课堂气氛活跃，加强教师与学生的互动，但是他们在课堂上设计的游戏只有少部分学生参与，其他学生只是课堂游戏的“忠实观众”，“忠实观众”们能从观看游戏的过程中获得的提高少之又少，所以小学数学教师应当在教学中尽可能让全部学生都参与到游戏中，为所有学生都带去快乐，所有学生都能感受到游戏的快乐，他们的课堂参与率自然会提高。
本人在人教版小学数学五年级上册《可能性》一课的教学中，利用游戏让学生对学习可能性相关知识点产生兴趣。我在课堂教学中准备了一个大转盘，转盘上分为不等的5个小格子，最大的一个格子占转盘面积的1/3，而上面的内容是在原本的数学作业上多做50道小数乘、除法计算题，其余2/3的面积分别被免一天作业、少做一项作业、多做10道计算题以及过这个选项，其中免一天作业所占面积最小。然后学生同桌之间相互猜拳，赢了的人有权利转转盘，平手则是过。这个游戏中隐藏着两个层次的教学，一种是转盘的可能性，一种是学生们猜测对方所出手势的可能性。在这次游戏中学生们玩地得开心，同时学生们也知道了他们转转盘会增加作业的可能性，更重要的是学生们为了能够获得奖励，都积极参与游戏。
二、信息技术辅助教学法
信息技术是当前最为热门的教学辅助工具，教师们在教学中都会经常应用到信息技术，但是部分教师的信息素养还有待提高，所以在教学中应用信息技术并不全面。信息技术可以有效提高学生的课堂参与率，它让原本枯燥的数字变得活灵活现，也可以让抽象的教学内容变得清晰具象。同时，信息技术的运用可以瞬间抓住学生们的注意力，让他们不再歪着头看向窗外，对教学内容也可以有更深刻的记忆。所以小学数学教师应当在日常生活中提高自身的信息素养，开发信息技术在教学中的更多应用。
本人在人教版小学分数乘法一课的教学中，通过信息技术让学生们快速学会了分数乘法的计算。我在教学前利用flash软件制作了一个简单的动画，数字变成了非常卡通的形象，分数线变成了一个地面，分子分母分别住在了“楼上和楼下”，而乘号自然是“楼梯”。当两栋楼的分子和分母互相“串门”时便是相乘的过程。学生们看到自己喜欢的人物形象变成了数字，分数也不再是干瘪的数字，他们都聚精会神地盯着投影幕布，很快学会了分数乘法的运算规律，从学生们给予我的反应中可以看出学生们都在积极参与我的教学。
三、情境教学法
在教学中创建情境已经是老生常谈了，教师们都知道情境教学的作用，但是教师们创建的情境有时太过生活化，虽然学生们经过情境的洗礼都清楚了知识如何运用在生活中，但是无趣的情境依旧让学生无法提起学习的兴趣。所以小学数学教师在创建情境时不仅要让情境生活化，还要让情境趣味化，才能让学生们主动进入到情境中学习知识在生活中的应用。
本人在人教版《比》中为学生创建了一个情境：孙悟空从西天取完经后，他和六耳猕猴成为十分要好的朋友。但是这俩朋友谁也不愿意让着谁每天比来比去，孙悟空的身高比较高，他就和六耳猕猴说：“我的身高是你的1.2倍呢！”六耳猕猴也不甘示弱，回击道：“我虽然比你矮但也有1米高呢！而且我比你瘦多了，我的体重才是你的2/3。”孙悟空一脸不高兴和六耳猕猴发誓到：“虽然我现在60斤，但我回去就减肥，到时候一定比你瘦！”在这个情境下，学生们纷纷被这两兄弟逗笑，我又提问学生们：“你们知道孙悟空多高，六耳猕猴多重吗？”有趣的情境让学生们想要解开疑问的积极性提高，我從情境中的比值、前项和后项展开教学，学生们都积极参与了课堂教学的每一个环节。
四、结语
总而言之，小学数学课堂教学中，教师想要提高学生们的参与性，应当从小学生的心理入手，提高课堂教学的趣味性，让学生感觉到学习一点儿都不乏味，才会愿意参与到教学中。
参考文献：
[1]张启亨.小学数学提高学生课堂教学参与度的探索与实践[J].知识文库，2017（10）.
[2]张燕飞.小学数学参与式课堂的构建策略[J].数学大世界（上旬），2016（10）.
关键字：小学数学;课堂教学;趣味化
多数小学数学教师认为，课堂应当是肃穆的，如果课堂不够严肃就只会让本就注意力不集中的小学生们更为放肆。但是小学生注意力不集中且不参与教师的教学的根本原因是课堂太过乏味。如果课堂教学足够符合学生的兴趣点，则能够紧拉住学生们的注意力，让学生们不再排斥课堂教学。所以，小学数学教师应当抛弃传统的教学观念，让小学数学课堂变得生动有趣。本文从游戏化课堂教学、信息技术辅助教学、情境教学三个方面，浅谈小学数学课堂教学应当如何提高学生的课堂参与率。
一、游戏化课堂教学
游戏始终是最可以让学生兴奋的教师能够给学生的最好礼物，它能够瞬间开启学生的大脑，让学生的大脑活跃起来。所以教师在教学中应当学会不吝啬，将这份礼物送给所有学生。一部分教师在课堂教学中清楚游戏可以让课堂气氛活跃，加强教师与学生的互动，但是他们在课堂上设计的游戏只有少部分学生参与，其他学生只是课堂游戏的“忠实观众”，“忠实观众”们能从观看游戏的过程中获得的提高少之又少，所以小学数学教师应当在教学中尽可能让全部学生都参与到游戏中，为所有学生都带去快乐，所有学生都能感受到游戏的快乐，他们的课堂参与率自然会提高。
本人在人教版小学数学五年级上册《可能性》一课的教学中，利用游戏让学生对学习可能性相关知识点产生兴趣。我在课堂教学中准备了一个大转盘，转盘上分为不等的5个小格子，最大的一个格子占转盘面积的1/3，而上面的内容是在原本的数学作业上多做50道小数乘、除法计算题，其余2/3的面积分别被免一天作业、少做一项作业、多做10道计算题以及过这个选项，其中免一天作业所占面积最小。然后学生同桌之间相互猜拳，赢了的人有权利转转盘，平手则是过。这个游戏中隐藏着两个层次的教学，一种是转盘的可能性，一种是学生们猜测对方所出手势的可能性。在这次游戏中学生们玩地得开心，同时学生们也知道了他们转转盘会增加作业的可能性，更重要的是学生们为了能够获得奖励，都积极参与游戏。
二、信息技术辅助教学法
信息技术是当前最为热门的教学辅助工具，教师们在教学中都会经常应用到信息技术，但是部分教师的信息素养还有待提高，所以在教学中应用信息技术并不全面。信息技术可以有效提高学生的课堂参与率，它让原本枯燥的数字变得活灵活现，也可以让抽象的教学内容变得清晰具象。同时，信息技术的运用可以瞬间抓住学生们的注意力，让他们不再歪着头看向窗外，对教学内容也可以有更深刻的记忆。所以小学数学教师应当在日常生活中提高自身的信息素养，开发信息技术在教学中的更多应用。
本人在人教版小学分数乘法一课的教学中，通过信息技术让学生们快速学会了分数乘法的计算。我在教学前利用flash软件制作了一个简单的动画，数字变成了非常卡通的形象，分数线变成了一个地面，分子分母分别住在了“楼上和楼下”，而乘号自然是“楼梯”。当两栋楼的分子和分母互相“串门”时便是相乘的过程。学生们看到自己喜欢的人物形象变成了数字，分数也不再是干瘪的数字，他们都聚精会神地盯着投影幕布，很快学会了分数乘法的运算规律，从学生们给予我的反应中可以看出学生们都在积极参与我的教学。
三、情境教学法
在教学中创建情境已经是老生常谈了，教师们都知道情境教学的作用，但是教师们创建的情境有时太过生活化，虽然学生们经过情境的洗礼都清楚了知识如何运用在生活中，但是无趣的情境依旧让学生无法提起学习的兴趣。所以小学数学教师在创建情境时不仅要让情境生活化，还要让情境趣味化，才能让学生们主动进入到情境中学习知识在生活中的应用。
本人在人教版《比》中为学生创建了一个情境：孙悟空从西天取完经后，他和六耳猕猴成为十分要好的朋友。但是这俩朋友谁也不愿意让着谁每天比来比去，孙悟空的身高比较高，他就和六耳猕猴说：“我的身高是你的1.2倍呢！”六耳猕猴也不甘示弱，回击道：“我虽然比你矮但也有1米高呢！而且我比你瘦多了，我的体重才是你的2/3。”孙悟空一脸不高兴和六耳猕猴发誓到：“虽然我现在60斤，但我回去就减肥，到时候一定比你瘦！”在这个情境下，学生们纷纷被这两兄弟逗笑，我又提问学生们：“你们知道孙悟空多高，六耳猕猴多重吗？”有趣的情境让学生们想要解开疑问的积极性提高，我從情境中的比值、前项和后项展开教学，学生们都积极参与了课堂教学的每一个环节。
四、结语
总而言之，小学数学课堂教学中，教师想要提高学生们的参与性，应当从小学生的心理入手，提高课堂教学的趣味性，让学生感觉到学习一点儿都不乏味，才会愿意参与到教学中。
参考文献：
[1]张启亨.小学数学提高学生课堂教学参与度的探索与实践[J].知识文库，2017（10）.
[2]张燕飞.小学数学参与式课堂的构建策略[J].数学大世界（上旬），2016（10）.