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"任务预设"和"经验生成"是高等职业教育专业课程设计两种不同逻辑。阐述了从"任务预设"到"经验生成"转变的实质;从企业生产组织方式变革、职业教育人才培养目标的变化、专业知识的更新要求三个方面分析了转变的原因;介绍了逻辑转变的途径。
从“任务预设”到“经验生成”的转变——高等职业教育专业课程设计改革的逻辑
【摘 要】
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"任务预设"和"经验生成"是高等职业教育专业课程设计两种不同逻辑。阐述了从"任务预设"到"经验生成"转变的实质;从企业生产组织方式变革、职业教育人才培养目标的变化、专业
【机 构】
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天津大学教育学院
【出 处】
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职教论坛
【发表日期】
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2014年12期
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