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摘 要：新课程背景下，如何提升高中数学的教学质量，提高学生的数学综合能力，为大学输送大批的数学人才，是高中数学教学一线工作者所关注的首要问题。现阶段的高中数学教学过程中还存在一定的问题，那么，如何应对其中存在的若干问题，如何提出具有建设性的解决措施，是现阶段高中数学教学的基本任务。
关键词：数学教学 存在的问题 改进策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0176-01
作为高中学科占据重要地位的数学而言，教学质量的高低决定着在现阶段应试教育环境下学生的升学命运，同时对于其中的数学素养的提高也具有一定的促进意义。可以说，我国数学教学由来已久，但是自新课改体制下如何实现数学教学效益的最大化问题，仍然是高中数学教学的一个重要问题。本文立足现阶段高中教学的实践，分析其中存在的若干问题，并进一步对具体的应对策略进行必要得分析，只有这样才能在根本上提升高中数学教学质量。
1 我国高中数学教学现状分析
现阶段，我国应试高考体制下的数学学科，是决定学生升学的一个重要尺度，其分值占据总分值的比重较大。从我国高中数学教学情况考察可以知道，我国高中数学教学的基本现状可以用下述说明：首先，课程优越性比较明显。在高中的各种学科类型中，数学课程的重要性人人得知，分数比重也居高不下，在课程设置上，每周的课程比例几乎是所有学科最重的一项，同时在教师分配以及资源的利用上也存在一定的优越性；其次，高中数学教学活动受关注程度不高，虽然课程设置的优越性比较明显，但是从现实来看，学生对数学的兴趣并不高，这收到数字思维的困扰程度较大；最后，数学课堂教学灵活性不强。关于数学教学的灵活性问题是一个困扰教师的难题，和数字交往，又要实现趣味性去吸引学生，如何平衡二者之间的矛盾成为一个现实问题。
2 我国高中数学教学过程中存在的基本问题
根据我国高中数学教学的基本现状可以总结出我国高中数学教学过程中存在的一系列问题。
首先，数学教学思维逻辑性不强。
高中数学教学一个重要方面就是思维的逻辑能力的培养，但是在现阶段的高中数学教学过程中所体现出来的数学逻辑思维能力较低，这样不能调动学生的学习积极性，同样不能对学生的主动性产生一定的影响，可以说，这种数学思维的缺乏、逻辑性差的问题对学生学习数学知识势必造成巨大的影响，需要教师和学生共同关注并不断的解决。如在几何学的学习过程中，需要的更多的是学生对几何体的一种逻辑思维能力，确立了这种逻辑思维能力，很难想象在解决问题过程中的基本思路，对现实问题的解答也就存在一定的障碍。
其次，高中数学教学缺乏灵活性。
数学本身和数字、图形交往，势必会造成一定的枯燥、乏味的现象出现，这体现在课堂教学中就是在课堂教学中的灵活性缺乏，学生对知识的吸收是被动的，老师只是机械的对知识进行一定的层面上的讲解，期间缺乏多种教学方法的融合，为学生吸收知识带来一定的困境，可以说在高中数学教学的过程中灵活性缺乏是众多学科中表现最为严重。在三角函数的教学过程中，学生对初次听闻的函数问题没有一定的思维能力，这时候需要的是教师通过各种方式方法调动学生的兴趣，需要教学方法上的灵活性。
再次，学生的学生主体地位得不到确立。
在高中数学的教学过程中，教学过程中往往是教师一言堂，学生能够施展才华的机会很少，最好的施展才华的机会也许就是考试或者考察中的成绩和分数的体现，可以说，在这个过程中学生的主动性被泯灭，而是被动的接受一些化学知识，在这个过程中，教师占据绝对的主动性，这就导致学生接受知识和化学思维的能力有所减退，导致课堂教学效率低下；此外，在高中数学教学过程中缺乏一定意义和程度上的互动也是一个现实问题，在教与学的过程中，学生只有在学习过程中去和老师以及其他同学进行必要的互动，才能够对整个学习过程产生一定的兴趣，也才能对数学这门学科有一定的兴趣，也只有这样才能从根本上调动学生的积极性和主动性，让学生成为学习的主人。
最后，高中数学教学方法上存在弊端。
可以说，在我国的数学教学历程来说，数学已经有几千年的历史，如何让这种历史成为现今教学的一个典范、传承一种精华，这需要教师运用科学的方法。但是，我们却看到现阶段的教学方法不能调动学生的积极性，只是教师的灌输式教学，学生只能被动的接受，课堂上对理论做剪短的说明和分析，接下来是大量的习题进行巩固，我们知道，巩固是必要的，但是如果课堂上不能进行一定程度的吸收，课堂之外的巩固也不会发挥其应有的作用，现实中教学方法的落后导致了高中数学教学落后不前。
3 实现高中数学教学有效性的策略分析
为了高中数学教学的有效性，必须要重新审视我国高中的数学教学存在的问题，通过上文中的分析，我们认为，应该从以下几方面进行对应策略的分析：
首先，教学过程中充分尊重学生的主体地位。我们知道，在高中数学教学过程中，接受知识的学生，而现状是：学生并非是学习的主人，而是一定的附属品，在完成一种义务，我们所谓的教学互动的真正意义无法得到体现，因此，在数学教学模式培育过程中一定要坚持学生的主体地位，时刻强调学生是学生的主人这一思路，有针对性的开展数学教学活动，并在其中进行科学的教学方法的融合。
其次，充分运用多種教学方法。在现代教学过程中，高科技教学手段以及投影仪等手段都在相应的投入使用，我们在数学教学过程中应该进行多种教学方法综合利用，对高科技手段积极进行普及，实现数学教学总体质量的提高。
最后，设置科学的数学教育目标。在教学目标的设置上，应该掌握课程比例设置、课时设置以及课堂和课堂外的学生投入比例的设计，此外还要对新课改中关于教学目标的理念渗透其中，共同服务于高中数学教学活动。
4 结语
高中数学教学水平的高低对学生的思维能力以及综合素质的提高有重要的影响，在高中数学教学过程中应该对其中存在的问题和应对的基本策略系统的考察，实现高中数学教学有效性、科学性。
参考文献
[1] 张朝辉.浅谈高中数学教学[J].学周刊，2011（19）：29.
[2] 孙祥.论新课改背景下高中数学教学中数形结合思想[J].新课程学习（中），2011（5）：213.
[3] 倪玲玲.浅析高中数学的合作学习[J].新作文（教育教学研究），2011（10）.
[4] 喻文林.对高中数学研究性学习的新探索[J].新课程学习（下），2011（6）：109-110.
关键词：数学教学 存在的问题 改进策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0176-01
作为高中学科占据重要地位的数学而言，教学质量的高低决定着在现阶段应试教育环境下学生的升学命运，同时对于其中的数学素养的提高也具有一定的促进意义。可以说，我国数学教学由来已久，但是自新课改体制下如何实现数学教学效益的最大化问题，仍然是高中数学教学的一个重要问题。本文立足现阶段高中教学的实践，分析其中存在的若干问题，并进一步对具体的应对策略进行必要得分析，只有这样才能在根本上提升高中数学教学质量。
1 我国高中数学教学现状分析
现阶段，我国应试高考体制下的数学学科，是决定学生升学的一个重要尺度，其分值占据总分值的比重较大。从我国高中数学教学情况考察可以知道，我国高中数学教学的基本现状可以用下述说明：首先，课程优越性比较明显。在高中的各种学科类型中，数学课程的重要性人人得知，分数比重也居高不下，在课程设置上，每周的课程比例几乎是所有学科最重的一项，同时在教师分配以及资源的利用上也存在一定的优越性；其次，高中数学教学活动受关注程度不高，虽然课程设置的优越性比较明显，但是从现实来看，学生对数学的兴趣并不高，这收到数字思维的困扰程度较大；最后，数学课堂教学灵活性不强。关于数学教学的灵活性问题是一个困扰教师的难题，和数字交往，又要实现趣味性去吸引学生，如何平衡二者之间的矛盾成为一个现实问题。
2 我国高中数学教学过程中存在的基本问题
根据我国高中数学教学的基本现状可以总结出我国高中数学教学过程中存在的一系列问题。
首先，数学教学思维逻辑性不强。
高中数学教学一个重要方面就是思维的逻辑能力的培养，但是在现阶段的高中数学教学过程中所体现出来的数学逻辑思维能力较低，这样不能调动学生的学习积极性，同样不能对学生的主动性产生一定的影响，可以说，这种数学思维的缺乏、逻辑性差的问题对学生学习数学知识势必造成巨大的影响，需要教师和学生共同关注并不断的解决。如在几何学的学习过程中，需要的更多的是学生对几何体的一种逻辑思维能力，确立了这种逻辑思维能力，很难想象在解决问题过程中的基本思路，对现实问题的解答也就存在一定的障碍。
其次，高中数学教学缺乏灵活性。
数学本身和数字、图形交往，势必会造成一定的枯燥、乏味的现象出现，这体现在课堂教学中就是在课堂教学中的灵活性缺乏，学生对知识的吸收是被动的，老师只是机械的对知识进行一定的层面上的讲解，期间缺乏多种教学方法的融合，为学生吸收知识带来一定的困境，可以说在高中数学教学的过程中灵活性缺乏是众多学科中表现最为严重。在三角函数的教学过程中，学生对初次听闻的函数问题没有一定的思维能力，这时候需要的是教师通过各种方式方法调动学生的兴趣，需要教学方法上的灵活性。
再次，学生的学生主体地位得不到确立。
在高中数学的教学过程中，教学过程中往往是教师一言堂，学生能够施展才华的机会很少，最好的施展才华的机会也许就是考试或者考察中的成绩和分数的体现，可以说，在这个过程中学生的主动性被泯灭，而是被动的接受一些化学知识，在这个过程中，教师占据绝对的主动性，这就导致学生接受知识和化学思维的能力有所减退，导致课堂教学效率低下；此外，在高中数学教学过程中缺乏一定意义和程度上的互动也是一个现实问题，在教与学的过程中，学生只有在学习过程中去和老师以及其他同学进行必要的互动，才能够对整个学习过程产生一定的兴趣，也才能对数学这门学科有一定的兴趣，也只有这样才能从根本上调动学生的积极性和主动性，让学生成为学习的主人。
最后，高中数学教学方法上存在弊端。
可以说，在我国的数学教学历程来说，数学已经有几千年的历史，如何让这种历史成为现今教学的一个典范、传承一种精华，这需要教师运用科学的方法。但是，我们却看到现阶段的教学方法不能调动学生的积极性，只是教师的灌输式教学，学生只能被动的接受，课堂上对理论做剪短的说明和分析，接下来是大量的习题进行巩固，我们知道，巩固是必要的，但是如果课堂上不能进行一定程度的吸收，课堂之外的巩固也不会发挥其应有的作用，现实中教学方法的落后导致了高中数学教学落后不前。
3 实现高中数学教学有效性的策略分析
为了高中数学教学的有效性，必须要重新审视我国高中的数学教学存在的问题，通过上文中的分析，我们认为，应该从以下几方面进行对应策略的分析：
首先，教学过程中充分尊重学生的主体地位。我们知道，在高中数学教学过程中，接受知识的学生，而现状是：学生并非是学习的主人，而是一定的附属品，在完成一种义务，我们所谓的教学互动的真正意义无法得到体现，因此，在数学教学模式培育过程中一定要坚持学生的主体地位，时刻强调学生是学生的主人这一思路，有针对性的开展数学教学活动，并在其中进行科学的教学方法的融合。
其次，充分运用多種教学方法。在现代教学过程中，高科技教学手段以及投影仪等手段都在相应的投入使用，我们在数学教学过程中应该进行多种教学方法综合利用，对高科技手段积极进行普及，实现数学教学总体质量的提高。
最后，设置科学的数学教育目标。在教学目标的设置上，应该掌握课程比例设置、课时设置以及课堂和课堂外的学生投入比例的设计，此外还要对新课改中关于教学目标的理念渗透其中，共同服务于高中数学教学活动。
4 结语
高中数学教学水平的高低对学生的思维能力以及综合素质的提高有重要的影响，在高中数学教学过程中应该对其中存在的问题和应对的基本策略系统的考察，实现高中数学教学有效性、科学性。
参考文献
[1] 张朝辉.浅谈高中数学教学[J].学周刊，2011（19）：29.
[2] 孙祥.论新课改背景下高中数学教学中数形结合思想[J].新课程学习（中），2011（5）：213.
[3] 倪玲玲.浅析高中数学的合作学习[J].新作文（教育教学研究），2011（10）.
[4] 喻文林.对高中数学研究性学习的新探索[J].新课程学习（下），2011（6）：109-110.