摘 要：一个学校所取得教学效果的好坏与这个学校的教育教学质量息息相关。影响学校教学效果的因素可分为主观因素和客观因素。本文就影响现今社会高职高专学校教育教学质量的主要因素和应变对策两个方面进行探讨和研究。
　　关键词：教学质量；高职高专学校；应变对策
　　从二十一世纪初开始，高职高专学校教育在国家的扶持下飞速发展。在教学规模不断扩大的同时，学校教学质量的好坏也引起社会各界人士的广泛关注。只有真正了解影响一个学校教育教学质量的主要因素，才能制订出相应的对策并对问题加以解决。
　　一、影响高职高专学校教育教学质量的主客观因素
　　1.影响高职高专学校教育教学质量的客观因素
　　国家教育部门对高职高专教育学校的发展建设一直以来都有明确的指导方针。但落实到有关高职高专规划指导方针的具体内容上，不能有效提高教学质量。在我国各大中小型高职高专学校的扩大发展上，国家教育部门政策扶持力度薄弱，学校教学资源短缺的现象一直存在。在国家投入落实到学生的经费输出数目上，高职高专学校的学生所得到经费的数量有时甚至不能达到本科院校学生所得经费数目的一半。这严重影响了高职高专学校的教学质量。
　　2.影响高职高专学校教育教学质量的主观因素
　　在我国现阶段的大部分高职高专学校中，无论是学校的领导者，还是负责授课的教师，很大一部分都保持着传统教学、办校的陈旧观念，教育认知不清、办学目的不明以及学校发展方向不定的问题就是这种陈旧观念的必然后果。
　　二、提高高职高专学校教育教学质量的相应对策
　　1.实施教学制度改革，壮大学校的师资队伍建设
　　真正培养出具有自己独特教育特色的强大师资队伍是高职高专学校提高办学质量的先决条件。一个学校中，教师教育水平是影响教育教学质量的直接因素。学校要大胆创新，推行校内教学制度改革，在遵循国家政策要求的基础上，立足学校现状，通过各种方法，培养和提高在职教师的个人教学素质，必要时可以为在职教师或者新入职的年轻教师提供岗前培训、教师之间的工作经验交流、留学深造等一系列有助于教师自身教学水平、文化素质培养和提升的便利条件。
　　2.完善教材选取，进行教学质量评估
　　在学校教材的选取上，高职高专学校不一定选用其他重点本科院校名师编撰的授课教材，可以倡导鼓励本校有能力的教师自主编撰授课教材。本学校的教师在授课过程中可以及时发现学生在学习过程中的误区，可以在结合本校学生学习情况的基础上，有目的、有针对性地完成教材编写，对提高教学质量有直接促进作用。
　　在高职高专的校园内，可以选择性建立相应的教学质量评估制度。及时有效地开展在职教师教学质量评估活动，可以更加直接有效地发现在职教师在给学生授课教学过程中存在的问题，让授课教师可以快速、有针对性地提出解决问题、提高教学质量的对策并尽快实施。
　　3.创新招生专业，适应市场需求
　　高职高专学校在一味扩大招生规模的同时，要不断根据市场经济的发展变化以及市场所需人才设立专业。专业课程的设置要适应时代发展的需要，尽量可以体现出本校办学、教学的特色，勇于打破传统的教学模式，结合多变的市场需求与稳定的教学工作之间的关系，更好地处理毕业生与社会人才需求之间的关系。要在提高高职高专学校教育教学质量的同时，帮助学生实习就业。
　　在现今社会招生规模不断扩大，但教师教学资源欠缺，国家政策扶持力度薄弱等一系列现实背景条件下，高职高专学校只有在充分认识办学中的欠缺和不足，才能够更好地提出相应对策，提高教育教学质量。
　　三、结语
　　总之，高职高专学校想要有效提高教育教学质量，就必须在结合现实教育办学情况的基础上，合理有效地采取对策。有系统化、理论化的教学管理方法与科学的办学方针做保障，才能真正促进学校教学质量的提升。
　　参考文献：
　　[1]孙卫敏.影响高职高专教育教学质量的因素与对策[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2011（2）：82-83.
　　[2]国洪建，梁补女，张振宇，高文琪.高职高专院校课堂教学质量影响因素探析及对策研究[J].卫生职业教育，2013（11）：13-15.
　　[3]张煜.影响高职教学质量的因素与对策分析[J].人才资源开发，2016（6）：230.
　　作者简介：冯秋梅（1973— ），女，河南洛阳人，本科，高校助教，主要研究方向：中醫针灸推拿的教学与临床治疗。