【摘 要】
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课堂上学生的思维往往是从任务或问题的提出开始的,知识的获得往往是从完成任务或解决问题的过程中,逐渐积累,这样获得的知识对学生来说更牢靠。因此,本教学设计实施问题导引
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课堂上学生的思维往往是从任务或问题的提出开始的,知识的获得往往是从完成任务或解决问题的过程中,逐渐积累,这样获得的知识对学生来说更牢靠。因此,本教学设计实施问题导引式教学,将教学内容设计成一个个问题呈现给学生,问题与问题相连接,环环相扣,形成问题链。学生在问题链的导引下,自主提出假设、搜集证据、分析问题、自主发现、探究问题的本质,最后形成结论,从而获取知识。
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