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本实验通过语感教学方法和传统教学方法对聋生阅读能力的教学效果产生的影响进行对比研究 ,结果显示为 :实验班与对照班聋生的阅读能力存在极其显著性差异 :在阅读能力等级测试万面 ,实验班与对照班聋生的认知性阅读能力水平存在显著性差异 ,理解性和评价性阅读能力水平则无显著性差异。从而证实了语感教学方法能在培养聋生阅读兴趣的基础上促进聋生在教学过程中主动化参与程度和提高聋生的阅读能力。