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摘 要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。所以在地理教学中要利用各种方法加强创新教育，以全面推进素质教育，共创和谐、融洽的教学氛围。
关键词：地理教学 创新 兴趣
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。我国也正全面推进素质教育，深化教育改革，以迎接社会、政治、经济、科技、文化的掘起。作为教师，不仅日常教学任务繁重，而且生活琐事繁多。一个人的时间和精力是有限的，要想在最短的时间内取得较大的工作效益，就离不开高超的技巧和恰当的方法。所以，我们要在科学地遵循教育规律的基础上，准确地把握教育契机，积极而富有成效地动其心、激其情、导其行，必须讲求艺术性。 现将三点教学艺术加以呈现：
（一）课前培养兴趣
我们伟大的地球母亲，怎样在太空中遨游？经历了怎样的沧海桑田？不同肤色、民族、语言、宗教与信仰的世界儿女，各创造了怎样的灿烂文化？勤劳、智慧的中华各族又是如何以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口？又是在怎样错综复杂的地形中，以新型节能的资源创造了令世人瞩目的工业成绩……所有这些，基本上都需要学生去认识、理解与掌握，在大量的图文材料中，学生难免感到枯燥无味，久之便厌学。以下两种方法可让学生以饱满的热情，主动地去探索知识。
1、紧密联系实际，激发兴趣
例：在讲“东南亚”之际，时值南印度洋海啸，各大媒体都对这次震惊中外的惨裂事件进行时事追综报道，学生对此非常关注。于是我因势利导，提出了一系列问题：为什么南印度洋会发生海啸？为什么印尼会聚有来自世界各国的游人？为什么众多游人难逃此劫？为什么灾民在事后会得到及时有效地安置？……学生无论是阅读课本，还是查阅资料；无论是分组讨论，还是代表发言；无论是对此的教训总结，还是对事后的避免措施提议，学生的积极性空前高涨。更令我没想到的是：学生竟会从东南亚的地理位置、经济发展、地形河流、气候环境等多方面，进行实际、全面、有效的分析，使得较枯燥的地表显像资料和深层隐像信息，变得生动易解。
2、利用有趣现象，激发兴趣
初中学生对奇特事物有着特殊的爱好，强烈的好奇心促使他们去观察、分析、解释，希望知道其中的奥妙。鉴于此，在讲“北极地区和南极地区”时，我先利用绚烂夺目的神奇“极光”现象，引发其好奇心，学生在渴求知识的欲望中，对两极的位置、冰带的分布、酷寒的环境、微弱的光照等进行有效的分析、对比、总结，得出答案的同时，不仅知道了原因，而且学会了分析，更对地理产生了浓厚的兴趣。
（二）课上全民互动
首先，多媒体教学起了关键的作用。新课程要求教师由传授者变为引导者，学生由被动接受变为主动探索，要求教师一改往日居高临下的姿态，走下讲台，和学生共创和谐、融洽的课堂氛围。例：在讲“天气和气候”时，我们师生共同利用多媒体模仿“中央天气预报”做游戏，化静为动，声情并茂。我们从“卫星云图”中学会分析天气变化趋势；从“天气符号”中学会看懂气候资料图；从“城市天气预报”中学会安排日常事宜。使学生身临其境，用多个感官传输信息，使大脑处于积极兴奋状态，加快了信息的接收速率。使得枯燥、呆板的气候图，变得生动形象起来，学生在游戏中学习，轻松快乐地掌握了应有的知识。
其次，为了让学生懂得要学习好必须专心致志、目的明确的道理。我指导学生作了一个心理测验：事先准备了两块小黑板，每块上都写了20个互不相干、分量相当的地理名词。先亮出一块对学生说：请用一分钟时间看看。然后扣过黑板，让学生立即将默写，结果没有几个写得下来。接着，我又亮出第二块，对学生提出了明确的要求：仔细看一分钟后默写，结果能写出15个以上的占90%以上。为什么反差这么大呢?然后告诉学生，在心理学上这是“无意记忆”和“有意记忆”的不同。最后，我又有理有据地阐述了要真正学习好，必须目的明确、专心致志，变“无意”学习为“有意”学习。否则无目的地、心不在焉地学习，是绝不可能取得好成绩的。通过这次摆事实讲道理的实验，我以理服人、以情感人，达到了真正提高学生认识和解决思想问题的目的。在以后的教学中，此实验班无论是课上地探讨学习，还是课下地总结测试，都比未作实验的班级高出一大截。
最后，作好“后进生”的转化工作，这一点也尤为重要。因为后进生一般觉悟低，是非观念模糊，没有把精力放在学习上，因而缺乏上进心，也没有良好的行为习惯，所以经常犯这样或那样的错误。他们是班级的不安定因素，甚至有些学生对老师的教育持抗拒态度，被视为“屡教不改”做好了后进生的转化工作，就有了一个统一的集体。例：有一此男生，我故意利用课下时间“无意”碰到他并与其谈心。我没有直接列举其种种“罪状”，而是采取迂回战术，从关心其生活入手，先架起心理沟通的桥梁，奠定谈话基础，促使他认识到老师不是在“整他”“治他”，而是在真心帮助他。让其自己谈犯错误的原因，进而晓之以理、动之以情地与其“思想交锋”以平稳的语调，含情的言辞，共同探讨分析其后进的原因，即而挖掘其身上的积极因素，及时给予充分肯定，激发他的觉悟，提高他的认识，展示他的前途曙光……我以点带面，一一做好其他“类似”学生的思想工作，使每一个班级都形成了积极向上的学习氛围，增强了全体学生的参与和竞争意识，培养了学生的集体荣誉感。
（三）课后轻松减负
课上掌握的知识，还需要课下巩固复习，大量的习题占用了学生休息时间，加重了学生负担，所以教师不应搞题海战术，不应让学生加班加点，而应采取形式多样的科学训练。
例：在讲“中国的海洋资源”后，我本着学以致用的原则，让学生到超市进行调查：“海洋——我们的食物来源”。他们有去海鲜专柜，查找鱼、虾、贝类产地产量的；有去食盐专柜，分析碘含量的；有去海洋蔬菜专柜，询问海水养殖品的营养价值的……在此活动中，学生不仅掌握了知识，还增强了团队合作意识。为学生地主动发展提供了时间和空间，使他们走进了生活，贴近了社会。
总之，在日常的教学工作中，教师应利用平常的一点一滴来引起学生注意，在引导中放手，让他们自发的去分析原因、找出规律，得到答案。通过以上教学，实验班的教学时间虽短，但成绩突出。我希望与其他教师共同讲求艺术性，全面推进素质教育，共创和谐、融洽的教学氛围。
参考文献：
[1].袁孝亭 编著.地理课程与教学论[M].东北师范大学出版社，2007.
[2].曹琦主编. 中学地理教学法[M].北京:高等教育出版社，1989.
[3].陈 澄.地理教学论[M].上海:上海教育出版社，1999.
关键词：地理教学 创新 兴趣
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。我国也正全面推进素质教育，深化教育改革，以迎接社会、政治、经济、科技、文化的掘起。作为教师，不仅日常教学任务繁重，而且生活琐事繁多。一个人的时间和精力是有限的，要想在最短的时间内取得较大的工作效益，就离不开高超的技巧和恰当的方法。所以，我们要在科学地遵循教育规律的基础上，准确地把握教育契机，积极而富有成效地动其心、激其情、导其行，必须讲求艺术性。 现将三点教学艺术加以呈现：
（一）课前培养兴趣
我们伟大的地球母亲，怎样在太空中遨游？经历了怎样的沧海桑田？不同肤色、民族、语言、宗教与信仰的世界儿女，各创造了怎样的灿烂文化？勤劳、智慧的中华各族又是如何以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口？又是在怎样错综复杂的地形中，以新型节能的资源创造了令世人瞩目的工业成绩……所有这些，基本上都需要学生去认识、理解与掌握，在大量的图文材料中，学生难免感到枯燥无味，久之便厌学。以下两种方法可让学生以饱满的热情，主动地去探索知识。
1、紧密联系实际，激发兴趣
例：在讲“东南亚”之际，时值南印度洋海啸，各大媒体都对这次震惊中外的惨裂事件进行时事追综报道，学生对此非常关注。于是我因势利导，提出了一系列问题：为什么南印度洋会发生海啸？为什么印尼会聚有来自世界各国的游人？为什么众多游人难逃此劫？为什么灾民在事后会得到及时有效地安置？……学生无论是阅读课本，还是查阅资料；无论是分组讨论，还是代表发言；无论是对此的教训总结，还是对事后的避免措施提议，学生的积极性空前高涨。更令我没想到的是：学生竟会从东南亚的地理位置、经济发展、地形河流、气候环境等多方面，进行实际、全面、有效的分析，使得较枯燥的地表显像资料和深层隐像信息，变得生动易解。
2、利用有趣现象，激发兴趣
初中学生对奇特事物有着特殊的爱好，强烈的好奇心促使他们去观察、分析、解释，希望知道其中的奥妙。鉴于此，在讲“北极地区和南极地区”时，我先利用绚烂夺目的神奇“极光”现象，引发其好奇心，学生在渴求知识的欲望中，对两极的位置、冰带的分布、酷寒的环境、微弱的光照等进行有效的分析、对比、总结，得出答案的同时，不仅知道了原因，而且学会了分析，更对地理产生了浓厚的兴趣。
（二）课上全民互动
首先，多媒体教学起了关键的作用。新课程要求教师由传授者变为引导者，学生由被动接受变为主动探索，要求教师一改往日居高临下的姿态，走下讲台，和学生共创和谐、融洽的课堂氛围。例：在讲“天气和气候”时，我们师生共同利用多媒体模仿“中央天气预报”做游戏，化静为动，声情并茂。我们从“卫星云图”中学会分析天气变化趋势；从“天气符号”中学会看懂气候资料图；从“城市天气预报”中学会安排日常事宜。使学生身临其境，用多个感官传输信息，使大脑处于积极兴奋状态，加快了信息的接收速率。使得枯燥、呆板的气候图，变得生动形象起来，学生在游戏中学习，轻松快乐地掌握了应有的知识。
其次，为了让学生懂得要学习好必须专心致志、目的明确的道理。我指导学生作了一个心理测验：事先准备了两块小黑板，每块上都写了20个互不相干、分量相当的地理名词。先亮出一块对学生说：请用一分钟时间看看。然后扣过黑板，让学生立即将默写，结果没有几个写得下来。接着，我又亮出第二块，对学生提出了明确的要求：仔细看一分钟后默写，结果能写出15个以上的占90%以上。为什么反差这么大呢?然后告诉学生，在心理学上这是“无意记忆”和“有意记忆”的不同。最后，我又有理有据地阐述了要真正学习好，必须目的明确、专心致志，变“无意”学习为“有意”学习。否则无目的地、心不在焉地学习，是绝不可能取得好成绩的。通过这次摆事实讲道理的实验，我以理服人、以情感人，达到了真正提高学生认识和解决思想问题的目的。在以后的教学中，此实验班无论是课上地探讨学习，还是课下地总结测试，都比未作实验的班级高出一大截。
最后，作好“后进生”的转化工作，这一点也尤为重要。因为后进生一般觉悟低，是非观念模糊，没有把精力放在学习上，因而缺乏上进心，也没有良好的行为习惯，所以经常犯这样或那样的错误。他们是班级的不安定因素，甚至有些学生对老师的教育持抗拒态度，被视为“屡教不改”做好了后进生的转化工作，就有了一个统一的集体。例：有一此男生，我故意利用课下时间“无意”碰到他并与其谈心。我没有直接列举其种种“罪状”，而是采取迂回战术，从关心其生活入手，先架起心理沟通的桥梁，奠定谈话基础，促使他认识到老师不是在“整他”“治他”，而是在真心帮助他。让其自己谈犯错误的原因，进而晓之以理、动之以情地与其“思想交锋”以平稳的语调，含情的言辞，共同探讨分析其后进的原因，即而挖掘其身上的积极因素，及时给予充分肯定，激发他的觉悟，提高他的认识，展示他的前途曙光……我以点带面，一一做好其他“类似”学生的思想工作，使每一个班级都形成了积极向上的学习氛围，增强了全体学生的参与和竞争意识，培养了学生的集体荣誉感。
（三）课后轻松减负
课上掌握的知识，还需要课下巩固复习，大量的习题占用了学生休息时间，加重了学生负担，所以教师不应搞题海战术，不应让学生加班加点，而应采取形式多样的科学训练。
例：在讲“中国的海洋资源”后，我本着学以致用的原则，让学生到超市进行调查：“海洋——我们的食物来源”。他们有去海鲜专柜，查找鱼、虾、贝类产地产量的；有去食盐专柜，分析碘含量的；有去海洋蔬菜专柜，询问海水养殖品的营养价值的……在此活动中，学生不仅掌握了知识，还增强了团队合作意识。为学生地主动发展提供了时间和空间，使他们走进了生活，贴近了社会。
总之，在日常的教学工作中，教师应利用平常的一点一滴来引起学生注意，在引导中放手，让他们自发的去分析原因、找出规律，得到答案。通过以上教学，实验班的教学时间虽短，但成绩突出。我希望与其他教师共同讲求艺术性，全面推进素质教育，共创和谐、融洽的教学氛围。
参考文献：
[1].袁孝亭 编著.地理课程与教学论[M].东北师范大学出版社，2007.
[2].曹琦主编. 中学地理教学法[M].北京:高等教育出版社，1989.
[3].陈 澄.地理教学论[M].上海:上海教育出版社，1999.