一、1.(A) 2.(D) 3.(C) 4.(A) 5.(D)6.(B) 7.(C) 8.(D) 9.(A) 10.(A)11.(D) 12.(D)
一、1.(B) 2.(A) 3.(C) 4.(B) 5.(B)6.(C)
1.(C) 2.(D) 3.(C) 4.(D) 5.(D)6.(C) 7.(D)
一、1.(D) 2.(B) 3.(A) 4.(D) 5.(C)6.(A)
导数作为对高中数学函数模块的补充和延伸,不仅解决了很多初等函数的方法不能解决的问题,更大程度上加深了学生对函数知识的认识利用导数去处理的函数类问题经常出现模拟或高考试题当中,与平面图形的结合就是其中典型的一类下面通过举例说明其在江苏的高考调研试题中的应用
一、1.(C) 2.(D) 3.(C) 4.(D) 5.(C)6.(C) 7.(A) 8.(D) 9.(D) 10.(D)11.(D) 12.(C)
开拓解析几何中定值问题的思路与方法,可以增强领悟能力,博采众长,从而减少盲目性.解题中的灵感突现,源自平时的日积月累,只有多钻研,多探索,做题时便能随机应变,或独辟蹊径,以致迎刃而解.现总结定长问题、定点在圆或直线上的问题加以探究分析. 一、定长问题 例1已知椭圆的中心为坐标原点,短轴长为2,一条准线方程为l:x=2. (1)求椭圆的标准方程; (2)设O为坐标原点,F是椭圆的右焦点,点M