【摘 要】
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此次研究的目的是探讨留守高中生的认知闭合需要的发展特点及其影响因素,采用认知闭合需要问卷、艾森克人格问卷(成人版)对整群分层抽取的300名留守高中生进行调查。调查发现
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此次研究的目的是探讨留守高中生的认知闭合需要的发展特点及其影响因素,采用认知闭合需要问卷、艾森克人格问卷(成人版)对整群分层抽取的300名留守高中生进行调查。调查发现,留守高中生的性别、留守情况在认知闭合需要总分上差异不显著,在对次序和结构的偏好这个维度上性别差异显著,在思维的闭合性这个维度上年级差异显著,具有统计学意义。留守高中生的内外向得分与认知闭合需要总分呈显著正相关,可显著正向预测认知闭合需要的发展,解释变异量为2.5%。因此,是否为留守高中生对其认知闭合需要的特点没有影响,而人格特征在一定程度上影响个体的认知闭合需要发展。
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