找准“穴位” 掘“选读课文”之真金——以人教版《木笛》教学为例

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小学语文教材选读课文与精读课文、略读课文有机组合,相辅相成,作为教材的组成部分,数量上达到了74篇。日常教学中,很多教师对选读课文"置之不理"或是"轻描淡写"。"选读"究竟从何而"选",该如何使用好教材中的"选读"课文?笔者结合我校青年教师冯艳霞执教的五年级选读课文《木笛》为例,谈谈如何找准此类文本弹性运用的"穴位",以释放选读课文的最大价值。
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