化学实验课程是一种最有效的教学形式，它不仅能使学生掌握化学知识和技能，更能训练学生科学的方法和思维。
　　初中化学实验可分为演示实验、学生分组实验、选做实验、课外实验四种类型。而演示实验是指教师在课堂教学的过程中，配合所讲授的知识，由教师或个别学生做演示，其他学生进行观察的一种实验形式。
　　化学演示实验是使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段，是建立概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，一个成功的演示实验，不仅有利于激发学生学习化学的兴趣，也有利于加深对书本知识的理解，同时还可以向学生进行环保、安全等方面的教育。因此，演示实验有其他教学手段不能替代的作用。以下是我在近十年化学教学中，对课堂演示实验的几点随感：
　　
　　一、结合教学实际，让学生积极参与演示实验
　　
　　对刚刚接触化学的同学来说，化学演示实验是最具魅力、最有活力的学习对象。许多人多年之后，还能清晰地记起自己第一次上化学课时，教师所做的第一个演示实验，这就足以说明演示实验的重要性。
　　有的同学第一次接触化学，对老师在课堂上进行的演示实验，总想自己亲自动手操作一下。抓住这一心理特点，在化学教学中，我根据演示实验的难易程度，有计划地把一些演示实验改为让学生积极参与，这样教师与学生可共同做实验，引导学生正确观察，培养学生的动手能力，然后，师生共同进行综合分析、归纳，达到诱发学生创新思维的目的。
　　如，在上《化学是一门以实验为基础的科学》一课时，对蜡烛及其燃烧的探究实验中，课前一天，我便将同学进行分组，然后要求每组准备一些实验用的器材：蜡烛、小刀、火柴等，在课堂上，每组同学在老师的演示下，边观察边做，然后，师生共同分析、归纳，学生们很快便能理解这一课的要点。
　　
　　二、改进演示实验，让实验效果更佳
　　
　　演示实验是为配合课堂教学内容进行的，时间过长会影响知识的讲授。为保证实验在预定的时间内顺利完成，考虑影响实验的各种因素，提高实验成功率，使实验准确及时完成，同时在演示实验中又要确保学生的安全，防止中毒及污染，根据学校实际，可改进仪器装置，增加防护措施等。
　　如，在上《燃烧和灭火》一课时，我把放在烧杯上的铜片改为放在光波炉中，这样一来，光波炉的温度可随时调控，使得放在铜片上的白磷能快速燃烧(时间只需1～2分钟)，而课本中的实验约需4～5分钟，改进后就可以缩短实验时间。
　　
　　三、注重细节，规范操作
　　
　　初三学生刚接触化学课，对如何进行实验操作自然不甚了解。因此，教师在演示实验时，既要注意操作的每一个细节，又要做到现象鲜明，操作规范，这样对学生实验操作技能的形成起着潜移默化的影响。
　　如，用过的火柴放到污物瓶中，而不是随意地扔到地面上；取过药品的角匙总是用纸擦干净，实验完后，认真擦净实验桌等，对学生养成良好的实验习惯具有十分重要的意义。同时，让学生不仅学会观察实验现象，也学会操作，并充分模仿和思考，为进一步熟练操作打下基础。
　　为此，教师演示实验前要做好充分的准备和预试，选择适宜的仪器，准确控制反应条件和时间，以抓住实验的关键，确保演示实验成功。如，在使用新仪器时，教师应介绍其用途、使用方法、操作要领和注意事项。在操作时，应力求准确、规范和熟练，从而达到培养学生实验技能的目的。
　　多年来的教学实践告诉我们，上化学课演示实验做与不做，教学效果是大不相同的。因此，扎扎实实地做好并加强演示实验，是保证和提高化学教学质量的重要环节。
　　演示实验不仅能提高化学教学质量，更重要的是，能激发学生学习化学的兴趣。