我所在的学校是美国一所并不十分知名的学校，学生的心愿却并不普通。我们有很多服务社会的项目，如“愿望井”，学生自发组织去非洲卢旺达等地方打井，解决当地用水问题。更多的项目是服务于本地，比如修建失修的房屋等。美国很多年轻人都有一种“改变世界”的情怀，学校也积极引导，很多学校甚至把“服务式学习”纳入了课程里，以免学生只顾学习，不顾社会的改良。
　　在“改变世界”思维下长大的人，充满朝气，愿意去努力，让世界变得更好。畅销书《三杯茶》的作者葛瑞格·摩顿森，经历了一些个人挫败后，没“改造自己适应社会”，而是反其道而行之，开始“改变世界”：他在阿富汗、巴基斯坦推广教育，将弹痕累累的石头，建作一个个学校，好让这两个落后国家的人受到教育。实践证明，他改造了世界也改变了自己。
　　他一开始只想建设教室，没想到别的，但他女儿提醒说，一个学校没有一个好的操场怎么行？后来，有塔利班带着机关枪来，看到学校操场上的秋千，这几个塔利班把机枪放下，开心地荡起秋千来。此后，塔利班甚至还请他去塔利班腹地造学校，“但前提是必须有操场和秋千”。
　　美国很多小孩子，从小要“改变世界”。这当然也是西方人的自信所致，但这也正是我们中国年轻人目前缺的。我以前上研究课，老师让我们出去找地方做项目，有国际学生说自己初来乍到，找不到地方。老师笑说：你们怎么不跟我们西方人学学？我们跑一个地方待上几个月，不但回来会写书，甚至还可能把这地方搅个天翻地覆。
　　而今社会，受功利式文化影响，“改变你自己适应世界”的论调十分通行。古代知识分子尚有“达则兼济天下，穷则独善其身”一说，而今却是成功学横行，一些世故人士，连“独善其身”的风气都不鼓励，而是提倡改变不了世界就改变自己，落入彻头彻尾的阿Q主义。其实这思路是不对的：如果我是对的，为什么我要改变？就算我改变不了这个世界，这个世界也别指望改变我。
　　梁启超先生老早就说过：少年强则国强，少年弱则国弱。而今的大学毕业生自我意识、权利意识、公民意识越来越强，应重塑信心，莫要再延续前一代人遭到打击之后的世故做派了。如果对社会不满，我们可以借用维基百科的一个说法：去修理它（Go fix it）!
　　（陈晓娜摘自《读书文摘·中旬刊》）