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摘 要：隨着我国教育体制改革的不断深化，在职业教育体系中“工学结合”教学模式成为了培养应用型技术人的有效方式，同时也是提升专业技术人才综合素质的重要途径。在玩具设计教学中，开展“工学结合”模式，可以培养其专业的美学与设计素养，全方位了解玩具设计相关知识以及操作技能，最终实现成为玩具设计、制作、管理综合性技术应用性人才。
关键词：玩具设计教学；“工学结合”；模式应用
“工学结合”教学模式在近年来受到了许多职业技术学校的欢迎。要实现在教学中开展“工学结合”教学模式，必须要有相关企业的参与，这也是开展“工学结合”教学模式的前提与条件。在玩具教学中，过“工学结合”教学模式，能够使学生参与到企业实际生产活动中，让学生更好地掌握其专业操作技能，增强学生在玩具设计过程中解决实际问题的能力。
一、玩具设计课程建设存在问题及解决办法
（一）玩具设计课程较为单一
目前，我国开办的玩具设计专业的大中专院校不多，从其课程进行分析后发现，其专业课程内容较为单一，在一定程度上缺少特色。导致这个问题的出现的主要原因在于，在培养玩具设计人才时，没有从学前教学学科基础上来进行专业设计。而且更多的是将培养方向倾向于玩具发展走势以及玩具设计技能理论知识方向。针对儿童发展相关课程的知识相对较少，让许多玩具设计相关人才在实际工作中出现了偏差。比如：许多玩具设计专业在开展教学时，主要将教学内容放在了某一种玩具的设计与制作过程中。但这种玩具在诸多玩具中只是一个非常小的分类，其学生在经过学习之后对于其他玩具设计缺少经验，对其后续发展及就业形成了非常大的影响。针对所出现的问题，应该从根本上转变单一性的教学内容，意识到玩具设计所涉及的各类非常多，要针对性地进行归纳与总结。通过拓展教学内容来提升相关专业学生的设计能力，增强其专业学生竞争力。例如：要针对不同类型的玩具进行类别划分，并收集当前市场中相关类别的动漫周边衍生玩具。从市场需求来进行预测，将主流玩具设计融入到专业教学中。从而才能够提升学生的设计能力与技巧，拓展了玩具设计专业学生的竞争力与就业范围。可以尝试着将一些与玩具相关的课程融入到教学当中，让其专业学生更好地掌握玩具使用者的心理以及消费需求，为其设计增添更多的元素。
（二）玩具设计课程内容专业性不强
“玩具设计”是近年来的新兴专业，其教学内容各个开办此专业的学校都在分析探索和实践试错中进行更新，故其专业性及合理性暂时无法保证。许多学校玩具设计专业的任课老师，主要是从其他学科划分过来，在开展教学时是通过自身设计经验开展教学，缺少一定的系统性。另外，当前玩具设计专业还没有一套完整的教材，学生所学习到的玩具设计知识满足不了生产企业需求。因此，建议玩具专业任课老师，在学校的主导下积极与玩具生产企业进行交流。不仅可以了解到当前主流玩具市场的发展形态，还能够在企业一线设计师的指导下，积累更多的教学经验，最终形成一套能够满足主流市场的玩具设计教学理论。同时也促进了学校与企业之间的合作，为开展“工学结合”模式奠定基础。
（三）玩具设计课程缺少专业实操内容
设计本身就应该具有一定的应用性，在教学过程中应该注重对学生实操能力的培养。就当前玩具设计专业的教学来分析，部分学校玩具设计专业课程缺少相应的实操内容。对于一些玩具设计而言，可以通过实操的形式开展。但一些要求较高的玩具设计，则需要软、硬件设备的支持。为了能够解决这一个问题，玩具设计专业应该加强与玩具生产企业之间的合作交流，让学生能够参与到企业生产项目中进行实操，通过“工学结合”的模式来提升学生的实操能力。
二、玩具设计教学中“工学结合”模式的应用
（一）构建完善的教学结构体系，明确培养目标
在此环节中，应该拓展玩具设计专业教学培养面。通过构建完善的教学结构体系来明确培养目标。学校要联合玩具生产企业，加大对玩具市场的分析，结合其分析结果来明确玩具设计专业的定位。从而才能够确保其专业课程的合理性及实用性。企业应该发挥其对市场了解的作用，加大与学校之间的交流力度，积极配合学校开展“工学结合”教学模式。为玩具设计专业学生提供更多参与实际项目的机会。让学生的专业能力，在“工学结合”模式下更加扎实，提升实践能力的同时，也为玩具企业后备人才提供保障。
（二）加大教学模式改革力度，创新教学模式
从某种意义上来讲，玩具设计属于职业教育。传统的职业教育无法体现出学生在学习中的主体地位，让学生在接受学习中处于一种被动状态。通过“工学结合”教学模式，让学生能够在现场进行学习。并在开放的教学模式下，学生的创新意识能够得到培养。在企业中与一线设计师之间的交流，学生可以积累更多的设计经验，了解到更多与玩具设计相关的前沿知识信息。在老师的引导下，实现个性化发展，最终完成教育教学理论与技能实操的完美结合。此外，对于玩具设计专业教师而言，必须要经过严格的资格证书考核。还需要构建专业化、规范化具备双师素质水平的师资力量。通过与玩具生产企业之间的交流，提升教学水平以及专业理论知识。打破当前玩具设计专业教师单一的现状，为全面开展“工学结合”教学模式打下坚实基础。
（三）专业课程应紧贴行业需求为“工学结合”提供基础
开展“工学结合”教学模式，应该紧贴玩具行业需求。解决当前玩具设计专业基础课程设置存在的问题，将一些与玩具产业相关的知识融入到教学体系当中。比如：玩具与儿童发展关系理论、主流玩具市场分析等实践课程，让相关专业学生的综合素质得到提升。在“工学结合”的教学模式下，学生能够更好地对整个玩具行业有全面了解，针对性地寻找到适合于自身发展的设计方向，为玩具生产企业做出贡献。
三、结语
总而言之，玩具设计教学中开展“工学结合”教学模式，需要企业与学校之间加强交流。通过两者之间的合作，为玩具设计专业学生提供更多参与实际项目设计的机会。让其学生能够在企业中实践过程中，更好地了解当前玩具市场发展情况及需求。学校要从相关企业中收集更多的信息以及设计经验，不断积累教学经验来提升自身教育能力。通过校企合作的形式，为企业培养更多的应用型技术人才，最终实现为玩具企业输送个性化、全面化的玩具设计人才，为企业创造更多经济效益提供保障。
参考文献：
[1] 毛蕾.探讨基于定格动画的儿童玩具设计原则[J].现代装饰（理论），2015，（11）.
[2] 李丹红.从模仿到原创 中国玩具设计奔走圆梦路上[J].中外玩具制造，2014，（04）.
[3] 罗庆锦.高校玩具设计教育问题与思考[J].中外玩具制造，2012，（09）.
关键词：玩具设计教学；“工学结合”；模式应用
“工学结合”教学模式在近年来受到了许多职业技术学校的欢迎。要实现在教学中开展“工学结合”教学模式，必须要有相关企业的参与，这也是开展“工学结合”教学模式的前提与条件。在玩具教学中，过“工学结合”教学模式，能够使学生参与到企业实际生产活动中，让学生更好地掌握其专业操作技能，增强学生在玩具设计过程中解决实际问题的能力。
一、玩具设计课程建设存在问题及解决办法
（一）玩具设计课程较为单一
目前，我国开办的玩具设计专业的大中专院校不多，从其课程进行分析后发现，其专业课程内容较为单一，在一定程度上缺少特色。导致这个问题的出现的主要原因在于，在培养玩具设计人才时，没有从学前教学学科基础上来进行专业设计。而且更多的是将培养方向倾向于玩具发展走势以及玩具设计技能理论知识方向。针对儿童发展相关课程的知识相对较少，让许多玩具设计相关人才在实际工作中出现了偏差。比如：许多玩具设计专业在开展教学时，主要将教学内容放在了某一种玩具的设计与制作过程中。但这种玩具在诸多玩具中只是一个非常小的分类，其学生在经过学习之后对于其他玩具设计缺少经验，对其后续发展及就业形成了非常大的影响。针对所出现的问题，应该从根本上转变单一性的教学内容，意识到玩具设计所涉及的各类非常多，要针对性地进行归纳与总结。通过拓展教学内容来提升相关专业学生的设计能力，增强其专业学生竞争力。例如：要针对不同类型的玩具进行类别划分，并收集当前市场中相关类别的动漫周边衍生玩具。从市场需求来进行预测，将主流玩具设计融入到专业教学中。从而才能够提升学生的设计能力与技巧，拓展了玩具设计专业学生的竞争力与就业范围。可以尝试着将一些与玩具相关的课程融入到教学当中，让其专业学生更好地掌握玩具使用者的心理以及消费需求，为其设计增添更多的元素。
（二）玩具设计课程内容专业性不强
“玩具设计”是近年来的新兴专业，其教学内容各个开办此专业的学校都在分析探索和实践试错中进行更新，故其专业性及合理性暂时无法保证。许多学校玩具设计专业的任课老师，主要是从其他学科划分过来，在开展教学时是通过自身设计经验开展教学，缺少一定的系统性。另外，当前玩具设计专业还没有一套完整的教材，学生所学习到的玩具设计知识满足不了生产企业需求。因此，建议玩具专业任课老师，在学校的主导下积极与玩具生产企业进行交流。不仅可以了解到当前主流玩具市场的发展形态，还能够在企业一线设计师的指导下，积累更多的教学经验，最终形成一套能够满足主流市场的玩具设计教学理论。同时也促进了学校与企业之间的合作，为开展“工学结合”模式奠定基础。
（三）玩具设计课程缺少专业实操内容
设计本身就应该具有一定的应用性，在教学过程中应该注重对学生实操能力的培养。就当前玩具设计专业的教学来分析，部分学校玩具设计专业课程缺少相应的实操内容。对于一些玩具设计而言，可以通过实操的形式开展。但一些要求较高的玩具设计，则需要软、硬件设备的支持。为了能够解决这一个问题，玩具设计专业应该加强与玩具生产企业之间的合作交流，让学生能够参与到企业生产项目中进行实操，通过“工学结合”的模式来提升学生的实操能力。
二、玩具设计教学中“工学结合”模式的应用
（一）构建完善的教学结构体系，明确培养目标
在此环节中，应该拓展玩具设计专业教学培养面。通过构建完善的教学结构体系来明确培养目标。学校要联合玩具生产企业，加大对玩具市场的分析，结合其分析结果来明确玩具设计专业的定位。从而才能够确保其专业课程的合理性及实用性。企业应该发挥其对市场了解的作用，加大与学校之间的交流力度，积极配合学校开展“工学结合”教学模式。为玩具设计专业学生提供更多参与实际项目的机会。让学生的专业能力，在“工学结合”模式下更加扎实，提升实践能力的同时，也为玩具企业后备人才提供保障。
（二）加大教学模式改革力度，创新教学模式
从某种意义上来讲，玩具设计属于职业教育。传统的职业教育无法体现出学生在学习中的主体地位，让学生在接受学习中处于一种被动状态。通过“工学结合”教学模式，让学生能够在现场进行学习。并在开放的教学模式下，学生的创新意识能够得到培养。在企业中与一线设计师之间的交流，学生可以积累更多的设计经验，了解到更多与玩具设计相关的前沿知识信息。在老师的引导下，实现个性化发展，最终完成教育教学理论与技能实操的完美结合。此外，对于玩具设计专业教师而言，必须要经过严格的资格证书考核。还需要构建专业化、规范化具备双师素质水平的师资力量。通过与玩具生产企业之间的交流，提升教学水平以及专业理论知识。打破当前玩具设计专业教师单一的现状，为全面开展“工学结合”教学模式打下坚实基础。
（三）专业课程应紧贴行业需求为“工学结合”提供基础
开展“工学结合”教学模式，应该紧贴玩具行业需求。解决当前玩具设计专业基础课程设置存在的问题，将一些与玩具产业相关的知识融入到教学体系当中。比如：玩具与儿童发展关系理论、主流玩具市场分析等实践课程，让相关专业学生的综合素质得到提升。在“工学结合”的教学模式下，学生能够更好地对整个玩具行业有全面了解，针对性地寻找到适合于自身发展的设计方向，为玩具生产企业做出贡献。
三、结语
总而言之，玩具设计教学中开展“工学结合”教学模式，需要企业与学校之间加强交流。通过两者之间的合作，为玩具设计专业学生提供更多参与实际项目设计的机会。让其学生能够在企业中实践过程中，更好地了解当前玩具市场发展情况及需求。学校要从相关企业中收集更多的信息以及设计经验，不断积累教学经验来提升自身教育能力。通过校企合作的形式，为企业培养更多的应用型技术人才，最终实现为玩具企业输送个性化、全面化的玩具设计人才，为企业创造更多经济效益提供保障。
参考文献：
[1] 毛蕾.探讨基于定格动画的儿童玩具设计原则[J].现代装饰（理论），2015，（11）.
[2] 李丹红.从模仿到原创 中国玩具设计奔走圆梦路上[J].中外玩具制造，2014，（04）.
[3] 罗庆锦.高校玩具设计教育问题与思考[J].中外玩具制造，2012，（09）.