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摘要：建筑消防工程是普通全日制高职院校给排水工程技术专业所开设的一门专业课，在《建筑消防工程》课程学习中，学好基础理论知识有助于为后续专业课的学习提供一定的助力。因此，推进《建筑消防工程》课程改革具有十分重要的现实性意义，本文针对《建筑消防工程》课程教学中存在的问题，尝试从不同的方面探讨校企合作模式下《建筑消防工程》课程改革的思路，希望本文的研究能够为相关领域人士提供一定的借鉴。
关键词：校企合作模式；建筑消防工程；课程建设；研究
引言
众所周知，《建筑消防工程》教学设计的范围比较广泛，具体涉及建筑火灾基本规律、建筑防火相关措施、建筑防火系统设计、火灾自动报警系统等相关内容。此外，还具体地介绍了建筑灭火器、洁净气体灭火系统等消防设备的工作原理、组成以及设计方法。这些知识的学习有助于解决日常生活中的实际问题，为社会培养应用型技能人才。因此，加强《建筑消防工程》课程建设，探讨相关的课程改革策略迫在眉睫。相关领域的专家学者已经对建筑消防工程课程建设进行了一定的研究，并取得了一定的科研成果。但是，在《建筑消防工程》教学中依然存在的诸多方面的问题，制约着《建筑消防工程》课程的改革进程。
一、建筑消防工程课程建设中存在的问题
首先，教学内容。伴随我国社会经济水平的不断进步，社会对高校人才的需求呈现逐年提高的趋势。因此，高校有必要不断地推进课程改革，从影响专业建设的诸多方面入手，大幅度调整专业的课程设置，进而满足新形势下社会对高校人才的需求。在这样的背景下，就《建筑消防工程》课程而言，其课程内容需要随之发生一定的变化。课程内容划分需要朝向更加精确、更加细致方向的发展，不断地调整课程内容，以满足新形势下社会对《建筑消防工程》专业人才的需求实际。另外，要全面规划《建筑消防工程》课程建设，尽量缩短课程的教学学时，例如，原来的课程学时为四十八小时，现在可以缩短为原来的三分之二，并在保证完成教学任务的前提下，增加相关的实践环节，这些都为教学提出了全新的要求。
其次，考试评价系统。《建筑消防工程》课程是必选课，从前在遵循教学计划的基础上，常常由命题小组和任课教师来命题，并组织小范围内的考试，在考试方式上缺乏公平性和统一性，还需要对相关的考试评价系统进行进一步的完善。例如，平时的成绩分配、开卷闭卷、题量、命题工作、考试方式以及试题题库等。
总之，教学内容和考试评价系统方面的问题是两个主要的问题，需要引起相关领域专家学者在今后的研究中给予足够的重视。
二、校企合作模式下《建筑消防工程》课程教学改革研究
上文主要分析了建筑消防工程课程建设中存在的问题，针对这些问题，本文尝试探讨校企合作模式下《建筑消防工程》课程教学改革措施，具体如下。
首先，教师参与教学改革过程，探索集研究性、实践性和启发性于一体的教学模式。由于《建筑消防工程》课程理论抽象，涉及的相关知识点、概念名词多而复杂，使学生感到十分的枯燥、晦涩。本文尝试一种能充分调动学生学习兴趣的课堂讨论式教学方法，实现寓教于乐。并且针对不同的教学内容，探索出一种多样化的课堂讨论教学方法。例如，两军对垒式课堂讨论、填空式课堂讨论以及智力竞赛式课堂讨论。对于建筑防火相关措施，采用智力竞赛式课堂讨论，对于建筑灭火器的工作原理采用两军对垒式课堂讨论，对于火灾自动报警系统相关内容采用填空式课堂讨论。通过开展丰富的讨论式课堂教学活动，可以有效的调动学生的学习兴趣，学生也乐意在课堂上各抒己见，营造了一个良好的学习范围，学生成为了课堂学习的主人，能够自发地对学习内容进行研究，并且产生自我调整、自我计划自我强化和自我激励的意识，愿意与学生以及教师之间进行及时沟通，以及提高自身的整体素质水平。
其次，采用校企联合培养的方式，尝试模块式教学模式。通过工程实践，可以有效地培養学生的创新能力、创新精神和创新意识。因此工程实践是整个教学过程中的关键环节，因此，加强工程实践环节的创新是创新教育的一个新的方向，有助于充分唤醒大学生的创新意识。因此，高校应当从教学方法、教学条件、教学思想、教学手段、考试制度以及教学内容等诸多方面入手，对工程实践环节进行改革，强调应用型人才培养的重要性。在工程实践训练过程中，注重培养学生的多种创新素质，以推动学生创新能力的发展。
采用模块式教学模式，可以根据教学内容的难易程度，按照由初级到高级的顺序，把知识点分成不同的模块。与此同时，教师需要注意的是，在开展每个知识模块的授课前，需要对学生的知识接受水平进行掌握，以确保模块的内容难易程度适中，在学生可以接受的范围内，最大限度地提升学生的知识应用能力。另外，当学生完成不同模块的知识学习后，教师要对实验教学、理论教学以及工程训练巧妙地结合起来，让学生对《建筑消防工程》这门课程有一个系统性的把握，从整体上理解和掌握《建筑消防工程》这门课程的实质，并最终将课程知识灵活地运用到生活实际问题的解决中，切实提升自身的实践能力。
再次，既重视学习结果，也重视学习过程。教师在开展教学活动过程中，要注重培养学生的自主思考能力，留给学生自我想象的空间。在课堂传授知识时，可以采用留白的教学方法，另外，让学生对主题相关的资料进行提前收集，再撰写成小论文，以便在课堂上与学生和教师进行交流。教师要鼓励学生有独一无二的见解，不能人云亦云，所提出的结论有新意的同时也要合情合理。需要注意的是，要营造民主的课堂氛围，让学生真正的懂得“为什么要学，学习什么，以及怎样开展学习”。
最后，任课教师要不断提升个人的教学水平，具备较强的研究能力以及课堂组织能力。小组教师要积极参与到科研工作中，实行“产、学、研”相结合，一方面夯实理论基础，另一方面不断提高教师的科研水平以及教学能力。让学生感受到科研就在自己的身边，在平时的学习中，注重把理论知识应用到工程实践过程中，进而形成学生自身的工程观意识。
结语
综上所述，本文针对建筑消防工程课程建设中存在的问题，从探索集研究性、实践性和启发性于一体的教学模式，采用校企联合培养的方式，尝试模块式教学模式，既重视学习结果，也重视学习过程以及任课教师不断提升个人的教学水平四个方面，提出了校企合作模式下《建筑消防工程》课程教学改革研究，希望本文的研究能够为教育领域相关人士提供一定的助力。当然，由于本人的研究水平有限，本文的论述难免存在一定的不足，还希望相关领域专家学者给予本人批评与指正，并从更多层面展开深入的分析与研究。
参考文献
【1】刘芳，苗旺. 水生态文明建设系统要素的体系模型构建研究[J]. 中国人口·资源与环境，2016，26（05）：117-122.
【2】吕金涛， 海南. 基于《自动喷水灭火系统原理与应用》课程，探究校企合作授课模式[J]. 时代教育， 2016（2）：75-75.
【3】尚丽娟， 于淑芳， 阮世鑫，等. 基于校企合作模式下的课程改革与实施——行动导向教学的实践研究[J]. 科技创新与应用， 2012（19）：300-300.
关键词：校企合作模式；建筑消防工程；课程建设；研究
引言
众所周知，《建筑消防工程》教学设计的范围比较广泛，具体涉及建筑火灾基本规律、建筑防火相关措施、建筑防火系统设计、火灾自动报警系统等相关内容。此外，还具体地介绍了建筑灭火器、洁净气体灭火系统等消防设备的工作原理、组成以及设计方法。这些知识的学习有助于解决日常生活中的实际问题，为社会培养应用型技能人才。因此，加强《建筑消防工程》课程建设，探讨相关的课程改革策略迫在眉睫。相关领域的专家学者已经对建筑消防工程课程建设进行了一定的研究，并取得了一定的科研成果。但是，在《建筑消防工程》教学中依然存在的诸多方面的问题，制约着《建筑消防工程》课程的改革进程。
一、建筑消防工程课程建设中存在的问题
首先，教学内容。伴随我国社会经济水平的不断进步，社会对高校人才的需求呈现逐年提高的趋势。因此，高校有必要不断地推进课程改革，从影响专业建设的诸多方面入手，大幅度调整专业的课程设置，进而满足新形势下社会对高校人才的需求。在这样的背景下，就《建筑消防工程》课程而言，其课程内容需要随之发生一定的变化。课程内容划分需要朝向更加精确、更加细致方向的发展，不断地调整课程内容，以满足新形势下社会对《建筑消防工程》专业人才的需求实际。另外，要全面规划《建筑消防工程》课程建设，尽量缩短课程的教学学时，例如，原来的课程学时为四十八小时，现在可以缩短为原来的三分之二，并在保证完成教学任务的前提下，增加相关的实践环节，这些都为教学提出了全新的要求。
其次，考试评价系统。《建筑消防工程》课程是必选课，从前在遵循教学计划的基础上，常常由命题小组和任课教师来命题，并组织小范围内的考试，在考试方式上缺乏公平性和统一性，还需要对相关的考试评价系统进行进一步的完善。例如，平时的成绩分配、开卷闭卷、题量、命题工作、考试方式以及试题题库等。
总之，教学内容和考试评价系统方面的问题是两个主要的问题，需要引起相关领域专家学者在今后的研究中给予足够的重视。
二、校企合作模式下《建筑消防工程》课程教学改革研究
上文主要分析了建筑消防工程课程建设中存在的问题，针对这些问题，本文尝试探讨校企合作模式下《建筑消防工程》课程教学改革措施，具体如下。
首先，教师参与教学改革过程，探索集研究性、实践性和启发性于一体的教学模式。由于《建筑消防工程》课程理论抽象，涉及的相关知识点、概念名词多而复杂，使学生感到十分的枯燥、晦涩。本文尝试一种能充分调动学生学习兴趣的课堂讨论式教学方法，实现寓教于乐。并且针对不同的教学内容，探索出一种多样化的课堂讨论教学方法。例如，两军对垒式课堂讨论、填空式课堂讨论以及智力竞赛式课堂讨论。对于建筑防火相关措施，采用智力竞赛式课堂讨论，对于建筑灭火器的工作原理采用两军对垒式课堂讨论，对于火灾自动报警系统相关内容采用填空式课堂讨论。通过开展丰富的讨论式课堂教学活动，可以有效的调动学生的学习兴趣，学生也乐意在课堂上各抒己见，营造了一个良好的学习范围，学生成为了课堂学习的主人，能够自发地对学习内容进行研究，并且产生自我调整、自我计划自我强化和自我激励的意识，愿意与学生以及教师之间进行及时沟通，以及提高自身的整体素质水平。
其次，采用校企联合培养的方式，尝试模块式教学模式。通过工程实践，可以有效地培養学生的创新能力、创新精神和创新意识。因此工程实践是整个教学过程中的关键环节，因此，加强工程实践环节的创新是创新教育的一个新的方向，有助于充分唤醒大学生的创新意识。因此，高校应当从教学方法、教学条件、教学思想、教学手段、考试制度以及教学内容等诸多方面入手，对工程实践环节进行改革，强调应用型人才培养的重要性。在工程实践训练过程中，注重培养学生的多种创新素质，以推动学生创新能力的发展。
采用模块式教学模式，可以根据教学内容的难易程度，按照由初级到高级的顺序，把知识点分成不同的模块。与此同时，教师需要注意的是，在开展每个知识模块的授课前，需要对学生的知识接受水平进行掌握，以确保模块的内容难易程度适中，在学生可以接受的范围内，最大限度地提升学生的知识应用能力。另外，当学生完成不同模块的知识学习后，教师要对实验教学、理论教学以及工程训练巧妙地结合起来，让学生对《建筑消防工程》这门课程有一个系统性的把握，从整体上理解和掌握《建筑消防工程》这门课程的实质，并最终将课程知识灵活地运用到生活实际问题的解决中，切实提升自身的实践能力。
再次，既重视学习结果，也重视学习过程。教师在开展教学活动过程中，要注重培养学生的自主思考能力，留给学生自我想象的空间。在课堂传授知识时，可以采用留白的教学方法，另外，让学生对主题相关的资料进行提前收集，再撰写成小论文，以便在课堂上与学生和教师进行交流。教师要鼓励学生有独一无二的见解，不能人云亦云，所提出的结论有新意的同时也要合情合理。需要注意的是，要营造民主的课堂氛围，让学生真正的懂得“为什么要学，学习什么，以及怎样开展学习”。
最后，任课教师要不断提升个人的教学水平，具备较强的研究能力以及课堂组织能力。小组教师要积极参与到科研工作中，实行“产、学、研”相结合，一方面夯实理论基础，另一方面不断提高教师的科研水平以及教学能力。让学生感受到科研就在自己的身边，在平时的学习中，注重把理论知识应用到工程实践过程中，进而形成学生自身的工程观意识。
结语
综上所述，本文针对建筑消防工程课程建设中存在的问题，从探索集研究性、实践性和启发性于一体的教学模式，采用校企联合培养的方式，尝试模块式教学模式，既重视学习结果，也重视学习过程以及任课教师不断提升个人的教学水平四个方面，提出了校企合作模式下《建筑消防工程》课程教学改革研究，希望本文的研究能够为教育领域相关人士提供一定的助力。当然，由于本人的研究水平有限，本文的论述难免存在一定的不足，还希望相关领域专家学者给予本人批评与指正，并从更多层面展开深入的分析与研究。
参考文献
【1】刘芳，苗旺. 水生态文明建设系统要素的体系模型构建研究[J]. 中国人口·资源与环境，2016，26（05）：117-122.
【2】吕金涛， 海南. 基于《自动喷水灭火系统原理与应用》课程，探究校企合作授课模式[J]. 时代教育， 2016（2）：75-75.
【3】尚丽娟， 于淑芳， 阮世鑫，等. 基于校企合作模式下的课程改革与实施——行动导向教学的实践研究[J]. 科技创新与应用， 2012（19）：300-300.