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摘 要：目前，新课改要求数学教学应面向全部学生，从而在培育对象上从面向少数学生改变为面向全部学生，要求“人人学有价值的数学”、“差别的人在数学上获得差别的成长”，那是对数学教诲根底性与成长性的夸大。由此，教学过程中，应该走出教学的误区和死角，更好的实施新课数学教学。
关键词：初中数学 误区 情感 分层
针对新课改下的数学教学应采取对应的策略。正在现真的讲授中，现有很多教员正在对多讲授的熟悉上存正在一个误区:以为正在讲授中若是不多利用多讲授就是不雅念降伍，跟不上期间潮水的显示。后果为了可以或许造作一张张花团锦簇，吸引学生眼球的PPT，很多教员经常泯灭几天乃至几周的工夫来造作课件，对若何把常识清算好，让学生更好地启受等主要的题目倒出有工夫往思虑。多讲授当然可以或许加速讲堂节拍、增添讲堂容量，但同时也不克不及轻忽很多学生反映的题目:多讲授让他们跟不上教员的节拍。下面简要谈谈我对数学教学的一点认识。
一、新课下数学教学存在的误区
1.过度依靠多讲授而轻忽传统的板书
利用多讲授，是今世讲授前进的一年夜显示，与传统的板书讲授比拟，多讲授具有活泼形象、图文并茂，果此能进步学生进修乐趣的特性，另中多讲授还能加速讲堂节拍、增添讲堂容量，进步讲授效力。多讲授作为一种新的讲授情势，正逐步被广年夜西席所启受，但我们应当地熟悉到，多只是作为一种新的手腕被引进到传统讲授，它的引进其真不会改动教诲的真量：授业和解惑。在引进多讲授的同时，我们不克不及轻忽传统板书正在讲授中的感化，只要将两者有机地联开起来，才能更好地进步师生之间的互动，进步讲授效力。
2.初中数学课件ppt3、景象创设轻忽新旧常识的联系
新课改要求讲堂讲授正视讲授与真践的融会，将讲授融进讲授情境中。凡是是，讲授情境包罗两个圆里的内容:一是题目的真际布景，两是题目的常识布景。而良多西席以为常识来历于真践，讲授勾当就应当直接与真践联系起来，讲授的起点就应当是学生现有的真践经历。那类理解是有必定本理的，然则却健忘了学生的一部门常识的获得是正在本人常识的“比来成长区”，找到新旧常识的最好联开点而将新常识敏捷于本有常识构造中即“以旧代新”。并且那类进修体例跟着常识的堆集而增强，疏忽讲授进程中学生的熟悉进程具有多初步性，隐然了教诲纪律，是以西席正在景象创设讲授前，就应当指导学生对根底常识的进修，若是学生们连一些与景象创设有闭的根底常识都出有把握，景象创设讲授的结果常常就表现不出来，如许一来，不但不克不及引收学生们的进修热忱，并且常让他们感应很苍茫，那隐然与新课改的纷歧致。
二、注重个体差异，促进人人有所发展
数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。
新教材设计了不少如“思考”“探索”“讨论”“观察”“试一试”“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考.对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。
三、建立一套科学的评价体系
建立一套科学的评价体系是因为评价具有导向功能、判断功能和激励功能，对数学课程教学过程有很重要的意义，能促进师生更好地投入到教学活动中去。因此，对数学课程的评价要注意以下几点:
1.评价要侧重学生的学习过程。新课标下的初中数学教学评价的实施强调过程，突出形成性评价；重视参与，突出参与性评价；重视个人成长经历，突出过程性评价。
2.树立全新的初中数学教学评价的理念。也就是说在新课标下，教师要从多角度、多层面、多标准、全方位的正确评价学生的点滴进步，承认差异，尊重个体。
3.评价方式应采取观察、评议、教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等多种方式。
四、注重情感教育
教学是一种艺术，数学是一门研究数量、结构、变化以及空间模型的科学，它不仅能让学生学到专业知识、拓展思维，同时也能培养学生的爱国主义、审美意识、团结协作等情感，使学生在获得基础知识与基本技能的同时，形成正确的人生观、价值观。例如：某单位要在一块不规则的空地上建绿地，老师可以将基本要求告诉学生，让他们设计、选择不同方案，最后进行比较点评，充分发挥学生的思维与创新能力，从中使他们认识解题策略、掌握解题规律、发现解题技巧，从多角度拓展知识空间，使学习更有针对性。
由此，正在目的上，初中数学应从夸大以获得常识和妙技为重要目的改变为起尾要存眷人的情绪、立场、价值不雅和普通才能的培育，重视数学价值的收掘；正在进程上，应从逃求特按时限来真现进修目的改变为着眼于学生毕生进修和可连续成长根底的养成。弗成启认，新课改以来，初中数学讲授获得了很好的成绩，但也应清晰地看到新课改过程中，初中数学讲授存正在的题目，共同搞好初中数学教学。
关键词：初中数学 误区 情感 分层
针对新课改下的数学教学应采取对应的策略。正在现真的讲授中，现有很多教员正在对多讲授的熟悉上存正在一个误区:以为正在讲授中若是不多利用多讲授就是不雅念降伍，跟不上期间潮水的显示。后果为了可以或许造作一张张花团锦簇，吸引学生眼球的PPT，很多教员经常泯灭几天乃至几周的工夫来造作课件，对若何把常识清算好，让学生更好地启受等主要的题目倒出有工夫往思虑。多讲授当然可以或许加速讲堂节拍、增添讲堂容量，但同时也不克不及轻忽很多学生反映的题目:多讲授让他们跟不上教员的节拍。下面简要谈谈我对数学教学的一点认识。
一、新课下数学教学存在的误区
1.过度依靠多讲授而轻忽传统的板书
利用多讲授，是今世讲授前进的一年夜显示，与传统的板书讲授比拟，多讲授具有活泼形象、图文并茂，果此能进步学生进修乐趣的特性，另中多讲授还能加速讲堂节拍、增添讲堂容量，进步讲授效力。多讲授作为一种新的讲授情势，正逐步被广年夜西席所启受，但我们应当地熟悉到，多只是作为一种新的手腕被引进到传统讲授，它的引进其真不会改动教诲的真量：授业和解惑。在引进多讲授的同时，我们不克不及轻忽传统板书正在讲授中的感化，只要将两者有机地联开起来，才能更好地进步师生之间的互动，进步讲授效力。
2.初中数学课件ppt3、景象创设轻忽新旧常识的联系
新课改要求讲堂讲授正视讲授与真践的融会，将讲授融进讲授情境中。凡是是，讲授情境包罗两个圆里的内容:一是题目的真际布景，两是题目的常识布景。而良多西席以为常识来历于真践，讲授勾当就应当直接与真践联系起来，讲授的起点就应当是学生现有的真践经历。那类理解是有必定本理的，然则却健忘了学生的一部门常识的获得是正在本人常识的“比来成长区”，找到新旧常识的最好联开点而将新常识敏捷于本有常识构造中即“以旧代新”。并且那类进修体例跟着常识的堆集而增强，疏忽讲授进程中学生的熟悉进程具有多初步性，隐然了教诲纪律，是以西席正在景象创设讲授前，就应当指导学生对根底常识的进修，若是学生们连一些与景象创设有闭的根底常识都出有把握，景象创设讲授的结果常常就表现不出来，如许一来，不但不克不及引收学生们的进修热忱，并且常让他们感应很苍茫，那隐然与新课改的纷歧致。
二、注重个体差异，促进人人有所发展
数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。
新教材设计了不少如“思考”“探索”“讨论”“观察”“试一试”“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考.对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。
三、建立一套科学的评价体系
建立一套科学的评价体系是因为评价具有导向功能、判断功能和激励功能，对数学课程教学过程有很重要的意义，能促进师生更好地投入到教学活动中去。因此，对数学课程的评价要注意以下几点:
1.评价要侧重学生的学习过程。新课标下的初中数学教学评价的实施强调过程，突出形成性评价；重视参与，突出参与性评价；重视个人成长经历，突出过程性评价。
2.树立全新的初中数学教学评价的理念。也就是说在新课标下，教师要从多角度、多层面、多标准、全方位的正确评价学生的点滴进步，承认差异，尊重个体。
3.评价方式应采取观察、评议、教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等多种方式。
四、注重情感教育
教学是一种艺术，数学是一门研究数量、结构、变化以及空间模型的科学，它不仅能让学生学到专业知识、拓展思维，同时也能培养学生的爱国主义、审美意识、团结协作等情感，使学生在获得基础知识与基本技能的同时，形成正确的人生观、价值观。例如：某单位要在一块不规则的空地上建绿地，老师可以将基本要求告诉学生，让他们设计、选择不同方案，最后进行比较点评，充分发挥学生的思维与创新能力，从中使他们认识解题策略、掌握解题规律、发现解题技巧，从多角度拓展知识空间，使学习更有针对性。
由此，正在目的上，初中数学应从夸大以获得常识和妙技为重要目的改变为起尾要存眷人的情绪、立场、价值不雅和普通才能的培育，重视数学价值的收掘；正在进程上，应从逃求特按时限来真现进修目的改变为着眼于学生毕生进修和可连续成长根底的养成。弗成启认，新课改以来，初中数学讲授获得了很好的成绩，但也应清晰地看到新课改过程中，初中数学讲授存正在的题目，共同搞好初中数学教学。