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摘要：在高中课堂教学中，体育教学和语文、英语、数学等学科有着很大的差异性。其最明显的特点是鼓励学生在心情放松的前提下进行体育学习。由于篮球是大部分高中生比较热爱的一个体育项目，所以，我们需要在课堂教学中渗透“快乐体育”，由此能够促进篮球教学的全面发展，尽可能地增强课堂教学质量。接下来，笔者首先探讨了快乐体育的宗旨，指出高中体育篮球教学与快乐体育的内在关系，然后明确指出在课堂教学中渗透快乐体育理念的具体路径。
关键词：高中体育;篮球;快乐体育;途径
引言：由于我国教育制度的不断改革，高中教育愈来愈重视素质教育，尤其是在党的十九大会议中，明确提出“立德树人”的教育发展要求。并在高中体育篮球课堂中，强调需要全面融入以人为本、快乐体育的教学理念。唯有如此，才能够使课堂教学质量不断提升。值得一提的是，快乐体育注重“快乐”二字，以爱为切入点，使学生以积极、乐观、向上的态度进行体育课堂学习，并非是以敷衍、随便、马虎的态度来学习。那么，在体育课上，学生能够像玩游戏一般的感受到愉悦与轻松，促使其通过篮球 运动获取进步与发展。
一、快乐体育的宗旨
快乐体育一开始是在1980年经日本的体育学者创建而出的。针对快乐体育的概念来说，则是在第二次世界大战之后的德国形成，其具体是指：使学生通过参加体育活动，能够感受到心理愉悦感，且获得成就感，并通过多元化的教学方法增强学生的体育精神。也就是说，快乐体育更注重学生的内心需求，培养学生的自主学习能力与创新能力。站在学生的发展角度来看，兴趣与动机是构造学生人格特征的一个不可或缺的构成要素。当学生在参加体育活动的构成中，能够促使自身的性格健全、心理成熟等[1]。快乐体育注重的是培养学生的情感意识，对学生实施爱国教育与引导，使学生在逐渐形成社会责任感的过程中，将体育锻炼当作一个快乐的事情，由此使其转化成学生的精神口粮，进一步促进学生的全面发展。
二、高中体育篮球教学与快乐体育的内在关系
对于大部分高中生来说，篮球是一个备受欢迎的运动项目，也是高中体育教学中的一个必修课程。在篮球运动过程中，教师需要引导学生掌握运球技巧，培养学生的合作精神与集体意识等。学生能够通过篮球训练达到缓解心理压力的目的，由于高中学习任务范总，大部分学生都承受着很大的压力，通过篮球运动有利于发泄学生的不良情绪，由此能够使学生获得快乐。
由此来看，篮球教学属于体育教学的一个重要组成部分，这两者相辅相成，缺一不可。篮球能够受到大部分学生的喜爱，不过对于我国的篮球专业水平来说，与世界平均水平有一定的落差。所以，高中数学教师一定要充分地认识这一现状，分析高中篮球教学中存在的短板与缺陷，逐步引入快乐体育理念，引导学生对篮球项目产生训练欲望，以便于能够获得一个全面的发展。
三、高中体育篮球教学中渗透"快乐体育"理念的途径
（一）教学内容需要和实际需求相吻合
在高中体育篮球教学中，教师需要向学生介绍篮球项目的运动特点、打球技巧等，鼓励学生站在整体层面去认识篮球、了解篮球，同时学习打球的方法，由此逐步增强自己的球技。不管是哪一位学生，当真正地掌握篮球的训练技巧之后，方可对其产生浓厚的兴趣，由此才能进进一步地探索与分析，这也是实现快乐体育的一个必要过程。对此，在高中体育篮球教学中，教师一定要选择与实际需求相吻合的教学内容，具体来说，则是与学生的实际需求及学情等相吻合。由于在体育教学中，每个班级都有男女之别，尽管大部分男生比较喜爱篮球运动，不过并非每一位女生对篮球感兴趣，甚至一些女生对篮球是一窍不通，甚至不懂得一些最基础的知识。所以，在選择教材的过程中，一定要确保难度适中，与全体学生的认知能力相吻合。
另外，对于体育篮球教材内容来说，还需要与学校的硬件设施相吻合。其表现一般包括：教材的确定和学校创建的体育场地有着直接的相关性，教师需要结合室内外场地的特点去选择针对性的教材内容。只有这样，才能够真正地贴近学生的日常生活，运用生活化教学模式去引导学生积极学习篮球，促使学生的理解能力与认知能力不断提升，由此能够激活他们内心深处的快乐欲望。
（二）课堂教学要发挥因材施教的作用
在高中体育篮球课堂中，全体学生都具有一定的差异性，由于大家的基础不同，例如：男女学生对篮球知识的了解有差异，另外，男女生在打球方面掌握的技巧也完全不同。对此，若要全面融入快乐体育理念，那么对于高中体育教师来说，一定要发挥因材施教的作用，具体来说，则需要编制个性化、针对性的教学方案，这不但要满足大多数学生的认知能力与个性化要求，而且还需要让不同层次的学生都能够获得针对性的指导与教育。例如，在高中篮球课堂教学中，教师需要结合男生、女生的体质特点对其实施分开教学，当学习运球技巧时，教师对女学生的要求要调低一些，帮助她们学会换手、急停等一些基础运球方法即可。不过对于男生来说，则完全不同，教师不仅要教会他们一些基础的运球技巧，而且还需要指导他们掌握“胯下运球、反手运球、背后运球”等技巧，由此能够最大化地挖掘学生的学习潜能，促使其在学习篮球项目时更有热情与欲望。假若在课堂上，教师并未因材施教，却是把全体学生集中在一起进行授课，那么就不能迎合学生个性化的发展需求。例如：一些比较简单的技能或知识对于大部分男学生来说，却是无趣的;而一些难度大的技能与知识对于女学生来说，往往是理解不了的，这自然不能推动他们的全面发展[2]。
对此，为了让学生更加轻松地上篮球课，教师需要运用多元化的教学方法，在培养学生自主意识的过程中，结合学生的主观意愿构设相应的课堂氛围，促进学生的互相交流与互动，由此能够激发学生主动参与篮球训练的欲望。
（三）在课堂活动中融入一些游戏元素
对于高中体育教师来说，如果发现一部分学生对篮球教学不感兴趣的话，尤其是女学生，她们不但对篮球项目的理论知识不感兴趣，甚至对实践训练也产生排斥心理。那么，若要增强学生的学习热情，力争每一位学生都能够积极融入课堂活动中。那么体育教师需要运用多元化的教学模式，利用组织、设计一些丰富多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。例如：运用游戏教学法、分组教学法等对学生的篮球知识学习进行指导，以便于针对性地增强学生的学习效果。对于分组教学法的应用来说，教师需要将男女混搭在一起，然后安排小组成员自由传球，要求每组成员在规定的时间内去投篮，那一组投篮数量最多，那么就是最终的赢家，由此能够获得教师的奖励，而输的一组则需要接受惩罚。利用这些游戏对学生进行引导，不但能够培养学生的团结合作精神，而且能够使学生迅速掌握一些传球方法，激励者每一位学生都能够积极地参与到这样的游戏中来。这不仅能够使学生获得快乐，而且能够达到寓教于乐的目的，使学生在此期间能够快乐地掌握篮球的运动技巧，由此能够实现自身的全面发展。再如，教师可以设计一个母鸡搬家的教学游戏，将全班学生进行科学分组，各组成员都需要将篮球放在大腿内侧，按照走路的姿势把篮球从一侧转移到另一侧，在换人之后需要重新返回始点，然后继续往返。如果中途一些学生的篮球脱落了，则需要用手捡起，将其重新放在膝盖内侧，不过却需要返回原点从心开始。最后比赛的评判标准是：哪一个小组耗用时间最短、球脱落的次数最少，那么就是赢家。通过这一比赛，能够帮助学生了解比赛规则，不仅能够培养学生的篮球素养，而且能够激发学生的团结互助的精神，促使学生之间的友谊更加深厚。 （四）在课堂教学中注重以学生为本的教育理念
对于高中篮球课堂来说，教师需要彰显出学生的主体地位，逐步培养学生的自主学习能力与创新意识，由此为学生能够拥有终身参与体育锻炼的良好习惯做铺垫。具体来说，教师不但要对学生的学习内容、学习目的、学习方向等有一个清晰的把握，而且要通过日常的观察与分析，将一些具备篮球发展潜力的学生挖掘出来，对其进行重点培养与引导，例如，教师可以为这些有潜质的学生提供一些比赛机会，通过参加不同类型的比赛能够让学生更清晰、更具体地了解自己的优缺点，由此能够针对性地改进与优化。从另一角度来看，这是对学生的一种肯定与认可，由此能够增强学生的自信心，促使他们对篮球的喜爱程度不断提升。在这种教学环境下，学生能够更容易地接受相关知识，进而大大提高教学效果[3]。
在课堂教学中，以学生为本的具体表现还包括教师在课堂上需要注重培养学生的兴趣爱好，由于兴趣是学生的启蒙教师，学生唯有在兴趣的引导下，方可不断探索、不断突破。所以，在高中体育课堂教学中，教师需要运用创新、科学、完善的教学方法与学生深入沟通与交流。不管怎样，我们都要明白篮球运动项目具备较强的实践性与应用性，那么在课堂上，教师一定要彰显出这一特征，科学配置课堂实际，将充足的时间留给学生，鼓励学生进行实踐训练，并非一味地学习理论知识。在高中体育篮球课上，教师需要引导学生真正地摸到球，并踊跃地参与篮球比赛或训练等。方可激活他们内心的渴望，由此鼓励他们积极参与，使其真正地感到快乐。所以在高中篮球课堂教学中，教师一定要站在学生的角度去思考，不断地挖掘其潜能、激活其兴趣，只有这样，才能够使学生更积极、愉悦、快乐地学习篮球。
五、结束语
快乐体育注重的是学生在学习体育期间能够获得快乐的心情，由此能够在课堂上以参与游戏的心态进行学习，在此期间，学生不但能够掌握更多的专业知识，而且能够学会活学活用，逐步提高学习效率。而高中体育教师也需要秉承这样的教学理念，把快乐与课程教学全面融合，由此能够激励学生快乐地学习与发展。
参考文献
[1]罗勇. 如何在高中体育篮球教学中渗透"快乐体育"理念[J]. 科技创新导报， 2017， 000（002）：168，170.
[2]郑广国. 高中体育篮球教学中渗透"快乐体育"理念的意义简析[J]. 文体用品与科技， 2019， 000（011）：93-94.
[3]卯申福. 如何在高中体育篮球教学中渗透"快乐体育"理念[J]. 读与写（上，下旬）， 2017， 014（029）：214-217.
关键词：高中体育;篮球;快乐体育;途径
引言：由于我国教育制度的不断改革，高中教育愈来愈重视素质教育，尤其是在党的十九大会议中，明确提出“立德树人”的教育发展要求。并在高中体育篮球课堂中，强调需要全面融入以人为本、快乐体育的教学理念。唯有如此，才能够使课堂教学质量不断提升。值得一提的是，快乐体育注重“快乐”二字，以爱为切入点，使学生以积极、乐观、向上的态度进行体育课堂学习，并非是以敷衍、随便、马虎的态度来学习。那么，在体育课上，学生能够像玩游戏一般的感受到愉悦与轻松，促使其通过篮球 运动获取进步与发展。
一、快乐体育的宗旨
快乐体育一开始是在1980年经日本的体育学者创建而出的。针对快乐体育的概念来说，则是在第二次世界大战之后的德国形成，其具体是指：使学生通过参加体育活动，能够感受到心理愉悦感，且获得成就感，并通过多元化的教学方法增强学生的体育精神。也就是说，快乐体育更注重学生的内心需求，培养学生的自主学习能力与创新能力。站在学生的发展角度来看，兴趣与动机是构造学生人格特征的一个不可或缺的构成要素。当学生在参加体育活动的构成中，能够促使自身的性格健全、心理成熟等[1]。快乐体育注重的是培养学生的情感意识，对学生实施爱国教育与引导，使学生在逐渐形成社会责任感的过程中，将体育锻炼当作一个快乐的事情，由此使其转化成学生的精神口粮，进一步促进学生的全面发展。
二、高中体育篮球教学与快乐体育的内在关系
对于大部分高中生来说，篮球是一个备受欢迎的运动项目，也是高中体育教学中的一个必修课程。在篮球运动过程中，教师需要引导学生掌握运球技巧，培养学生的合作精神与集体意识等。学生能够通过篮球训练达到缓解心理压力的目的，由于高中学习任务范总，大部分学生都承受着很大的压力，通过篮球运动有利于发泄学生的不良情绪，由此能够使学生获得快乐。
由此来看，篮球教学属于体育教学的一个重要组成部分，这两者相辅相成，缺一不可。篮球能够受到大部分学生的喜爱，不过对于我国的篮球专业水平来说，与世界平均水平有一定的落差。所以，高中数学教师一定要充分地认识这一现状，分析高中篮球教学中存在的短板与缺陷，逐步引入快乐体育理念，引导学生对篮球项目产生训练欲望，以便于能够获得一个全面的发展。
三、高中体育篮球教学中渗透"快乐体育"理念的途径
（一）教学内容需要和实际需求相吻合
在高中体育篮球教学中，教师需要向学生介绍篮球项目的运动特点、打球技巧等，鼓励学生站在整体层面去认识篮球、了解篮球，同时学习打球的方法，由此逐步增强自己的球技。不管是哪一位学生，当真正地掌握篮球的训练技巧之后，方可对其产生浓厚的兴趣，由此才能进进一步地探索与分析，这也是实现快乐体育的一个必要过程。对此，在高中体育篮球教学中，教师一定要选择与实际需求相吻合的教学内容，具体来说，则是与学生的实际需求及学情等相吻合。由于在体育教学中，每个班级都有男女之别，尽管大部分男生比较喜爱篮球运动，不过并非每一位女生对篮球感兴趣，甚至一些女生对篮球是一窍不通，甚至不懂得一些最基础的知识。所以，在選择教材的过程中，一定要确保难度适中，与全体学生的认知能力相吻合。
另外，对于体育篮球教材内容来说，还需要与学校的硬件设施相吻合。其表现一般包括：教材的确定和学校创建的体育场地有着直接的相关性，教师需要结合室内外场地的特点去选择针对性的教材内容。只有这样，才能够真正地贴近学生的日常生活，运用生活化教学模式去引导学生积极学习篮球，促使学生的理解能力与认知能力不断提升，由此能够激活他们内心深处的快乐欲望。
（二）课堂教学要发挥因材施教的作用
在高中体育篮球课堂中，全体学生都具有一定的差异性，由于大家的基础不同，例如：男女学生对篮球知识的了解有差异，另外，男女生在打球方面掌握的技巧也完全不同。对此，若要全面融入快乐体育理念，那么对于高中体育教师来说，一定要发挥因材施教的作用，具体来说，则需要编制个性化、针对性的教学方案，这不但要满足大多数学生的认知能力与个性化要求，而且还需要让不同层次的学生都能够获得针对性的指导与教育。例如，在高中篮球课堂教学中，教师需要结合男生、女生的体质特点对其实施分开教学，当学习运球技巧时，教师对女学生的要求要调低一些，帮助她们学会换手、急停等一些基础运球方法即可。不过对于男生来说，则完全不同，教师不仅要教会他们一些基础的运球技巧，而且还需要指导他们掌握“胯下运球、反手运球、背后运球”等技巧，由此能够最大化地挖掘学生的学习潜能，促使其在学习篮球项目时更有热情与欲望。假若在课堂上，教师并未因材施教，却是把全体学生集中在一起进行授课，那么就不能迎合学生个性化的发展需求。例如：一些比较简单的技能或知识对于大部分男学生来说，却是无趣的;而一些难度大的技能与知识对于女学生来说，往往是理解不了的，这自然不能推动他们的全面发展[2]。
对此，为了让学生更加轻松地上篮球课，教师需要运用多元化的教学方法，在培养学生自主意识的过程中，结合学生的主观意愿构设相应的课堂氛围，促进学生的互相交流与互动，由此能够激发学生主动参与篮球训练的欲望。
（三）在课堂活动中融入一些游戏元素
对于高中体育教师来说，如果发现一部分学生对篮球教学不感兴趣的话，尤其是女学生，她们不但对篮球项目的理论知识不感兴趣，甚至对实践训练也产生排斥心理。那么，若要增强学生的学习热情，力争每一位学生都能够积极融入课堂活动中。那么体育教师需要运用多元化的教学模式，利用组织、设计一些丰富多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。例如：运用游戏教学法、分组教学法等对学生的篮球知识学习进行指导，以便于针对性地增强学生的学习效果。对于分组教学法的应用来说，教师需要将男女混搭在一起，然后安排小组成员自由传球，要求每组成员在规定的时间内去投篮，那一组投篮数量最多，那么就是最终的赢家，由此能够获得教师的奖励，而输的一组则需要接受惩罚。利用这些游戏对学生进行引导，不但能够培养学生的团结合作精神，而且能够使学生迅速掌握一些传球方法，激励者每一位学生都能够积极地参与到这样的游戏中来。这不仅能够使学生获得快乐，而且能够达到寓教于乐的目的，使学生在此期间能够快乐地掌握篮球的运动技巧，由此能够实现自身的全面发展。再如，教师可以设计一个母鸡搬家的教学游戏，将全班学生进行科学分组，各组成员都需要将篮球放在大腿内侧，按照走路的姿势把篮球从一侧转移到另一侧，在换人之后需要重新返回始点，然后继续往返。如果中途一些学生的篮球脱落了，则需要用手捡起，将其重新放在膝盖内侧，不过却需要返回原点从心开始。最后比赛的评判标准是：哪一个小组耗用时间最短、球脱落的次数最少，那么就是赢家。通过这一比赛，能够帮助学生了解比赛规则，不仅能够培养学生的篮球素养，而且能够激发学生的团结互助的精神，促使学生之间的友谊更加深厚。 （四）在课堂教学中注重以学生为本的教育理念
对于高中篮球课堂来说，教师需要彰显出学生的主体地位，逐步培养学生的自主学习能力与创新意识，由此为学生能够拥有终身参与体育锻炼的良好习惯做铺垫。具体来说，教师不但要对学生的学习内容、学习目的、学习方向等有一个清晰的把握，而且要通过日常的观察与分析，将一些具备篮球发展潜力的学生挖掘出来，对其进行重点培养与引导，例如，教师可以为这些有潜质的学生提供一些比赛机会，通过参加不同类型的比赛能够让学生更清晰、更具体地了解自己的优缺点，由此能够针对性地改进与优化。从另一角度来看，这是对学生的一种肯定与认可，由此能够增强学生的自信心，促使他们对篮球的喜爱程度不断提升。在这种教学环境下，学生能够更容易地接受相关知识，进而大大提高教学效果[3]。
在课堂教学中，以学生为本的具体表现还包括教师在课堂上需要注重培养学生的兴趣爱好，由于兴趣是学生的启蒙教师，学生唯有在兴趣的引导下，方可不断探索、不断突破。所以，在高中体育课堂教学中，教师需要运用创新、科学、完善的教学方法与学生深入沟通与交流。不管怎样，我们都要明白篮球运动项目具备较强的实践性与应用性，那么在课堂上，教师一定要彰显出这一特征，科学配置课堂实际，将充足的时间留给学生，鼓励学生进行实踐训练，并非一味地学习理论知识。在高中体育篮球课上，教师需要引导学生真正地摸到球，并踊跃地参与篮球比赛或训练等。方可激活他们内心的渴望，由此鼓励他们积极参与，使其真正地感到快乐。所以在高中篮球课堂教学中，教师一定要站在学生的角度去思考，不断地挖掘其潜能、激活其兴趣，只有这样，才能够使学生更积极、愉悦、快乐地学习篮球。
五、结束语
快乐体育注重的是学生在学习体育期间能够获得快乐的心情，由此能够在课堂上以参与游戏的心态进行学习，在此期间，学生不但能够掌握更多的专业知识，而且能够学会活学活用，逐步提高学习效率。而高中体育教师也需要秉承这样的教学理念，把快乐与课程教学全面融合，由此能够激励学生快乐地学习与发展。
参考文献
[1]罗勇. 如何在高中体育篮球教学中渗透"快乐体育"理念[J]. 科技创新导报， 2017， 000（002）：168，170.
[2]郑广国. 高中体育篮球教学中渗透"快乐体育"理念的意义简析[J]. 文体用品与科技， 2019， 000（011）：93-94.
[3]卯申福. 如何在高中体育篮球教学中渗透"快乐体育"理念[J]. 读与写（上，下旬）， 2017， 014（029）：214-217.