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基于PISA2012的学生问卷数据,采用结构方程模型考察了上海3 399名中学生的主观规范(包括父母规范和同伴规范)对其数学学习行为的影响机制.结果发现:(1)父母规范和同伴规范对学生数学学习行为有显著正向影响;(2)数学兴趣在父母规范和同伴规范对学生数学学习行为的影响中起部分中介作用.因此,为了使学生产生更多的数学学习行为,应该努力加强学校教育与家庭教育的合作,充分发挥同伴的积极作用,提高学生的数学兴趣.