论文部分内容阅读
摘要 谢菲尔德大学的实训设置具有英国典型的注重实践的特点，该校开放式实训目标明确，实训项目时间跨度长，时间节点明确且任务分配详细，项目进度安排细致量化，考核指标形式多样，实训注重鼓励学生学以致用。对照分析我国高职院校的实训，应加强项目开发化、考核过程化和项目多样化。
关键词 实训模式；高职教育；开放式实训；项目实训；英国
中图分类号 G719.3
文献标识码 A
文章编号 1008-3219（2014）23-0094-03
英国作为“现代学徒制”的创始国，一向重视学以致用，注重实践。其开放式实训模式是指学生领取实训项目任务后，根据自己的实际情况独立安排项目计划、实施时间，具有一定的自由度和灵活性，值得我国高职院校借鉴。
一、谢菲尔德大学及电气与电子工程系概况
谢菲尔德大学成立于1897年，作为英国最顶尖的老牌名校之一，谢菲尔德大学以其卓越的教学质量与科研水平享誉全球，共培养出了5位诺贝尔奖获得者，是英国最受欢迎的世界著名大学。谢菲尔德大学的工科尤为出色，被誉为“工程帝国”，2012年谢菲尔德工程学院研究经费达到4700万英镑，超过剑桥大学，仅次于帝国理工学院。谢菲尔德大学的工程学科拥有世界水准的先进技术，并以其雄厚实力独树一帜，其中电气工程专业（电子与电气工程、自动控制与系统工程）在全英排名第一。
二、工程学院电气专业实验实训设置情况
英国的本科教育为三年，研究生教育为一年，大学分为秋季和春季两个学期。每学期为15周，其中课堂教学活动只安排10到12周，学生复习和考试为3周。谢菲尔德大学按照上述时间周期进行教学活动。在教学方面，电气与电子工程系设置有课程组长（Programme Leader），负责安排各年级课程；系里同时设有学生指导教师（Student Adviser），负责协助学生选择所学课程模块，安排其课程学习进度，解决学生在校学习相关的各种问题。
根据谢菲尔德大学电气与电子工程学院的课程安排，如表1所示，该院的3年制本科专业共有6个学期，每个学期的课程分为3大模块：专业核心模块、非专业技术核心模块和实训实践模块。其中专业核心模块由4门课程组成，非专业核心模块由一门课程组成，而每个学期都有实训实践模块，包含1～2个实训项目，具体为：第一学年，上学期1个个人项目模块，下学期2个个人项目模块；第二学年，上学期2个个人实训项目模块，下学期1个个人项目模块；第三学年，横跨2个学期的小组项目模块。
三、电气与电子工程学院的学生实训模式特点
该院学生的实训项目时间可以贯穿整个学期，小的项目是1～2个月左右。第一年和第二年的项目大多是学生个人独立完成，项目相对较小，锻炼学生的专业能力和动手能力。第三年的项目较大，是综合性项目，由3～5人组成的小组用两个学期来完成。通过项目实践，不仅锻炼了学生的专业能力和动手能力，更锻炼了学生的合作能力以及团队精神。现以第一学期和第三学期的实训来具体分析实践实训项目特点。
（一）实训目的明确
谢菲尔德大学的项目实训目的明确，明确学生应掌握哪些基本知识点、基本技能以及哪些实验工具仪器仪表等，明确学生必须掌握的实践技能、计算机使用能力以及团队合作和沟通能力。
（二）实训项目时间跨度长，时间节点以及任务分配明确
英国学生的一个实训项目可以横跨整个学期，也有比较小的项目为6周左右，时间长是让学生有充分的时间准备项目的各方面资料。如，项目的整体规划设计，查阅项目资料，电路设计仿真，PCB设计制作，系统编程调试等。第一学期的实训时间分配如下：实验室工作时间为60个小时的实践工作时间，外加33个小时书写报告时间；上机调试时间为教室12个小时，外加24小时实际调试时间；职业能力训练时间为10个小时。以上是标准时间，学生可以根据自己的情况增加时间。大的项目训练如第三年的实训项目时间分配如表2所示。
（三）实训项目的考核形式多样化，考核指标量化细致
针对项目的大小，考核形式多样化，一般以过程考核和结果考核为主，考核指标量化、精确化。如果是6～8周的小项目，中间的考核过程则比较简单，主要是采用最后结果考核与报告考核为主，如表3所示。
如果是一学期或者是1年的较大项目，则坚持在整个实训期间进行多次、分阶段考核。一般的实训项目至少进行4～5次的过程考核，一般是1～2周之后，学生进行查阅资料，然后设计出具体的解决方案，形成方案报告，并进行答辩。答辩通过后，再经过2周左右，进行电路设计的答辩。完成这步之后，大约1～2周后完成PCB设计，并进行简单答辩，然后制作PCB电路板。PCB电路板制作完成后，进行焊接，然后进行系统编程调试。最后阶段进行项目的演示考核，并且提交最后的设计报告。如表4所示。
通过这4～5个阶段的过程与最后结果考核，基本上能衡量出一个学生对项目的掌握程度，而且教师随时进行过程督促与指导，对学生顺利完成项目提供帮助。
（四）鼓励学生自制仪器仪表
在谢菲尔德大学的实验实训室里有本科生、硕士生、博士生自制的各种实验实训用的仪表，有些仪表已用了十几年还很稳定可靠。这种方式不仅锻炼了学生的能力，节约了资金，更重要的是给后面的学生树立了典范，传承并丰富了学校的实训文化氛围以及传统。
四、针对我国高职院校实训教学改革的建议
我国高职院校的实训往往集中在短时间内完成，比如一周、二周或者数周，而且全班学生往往是做同一个项目。这样的结果会导致学生动手锻炼时间短、查阅资料时间不足、不能自行安排时间，缺乏主观能动性，实训结果也大打折扣。更为重要的是，集中时间也使学生实训设备的分配更为紧张，全班学生做同一个项目，容易产生抄袭，过程考核也流于形式，导致实训效果不理想，学生也易产生厌学情绪等。为此提出三点建议：一是实训项目开发化，可以1个学期完成1～2个项目。整个项目跨度可以是1个学期，到大三时可以是1年完成一个项目。二是实训项目的考核过程化，过程化考核可以掌控学生的实训进度和完成质量，而且也可以提供相应的指导，使学生顺利完成项目。三是实训项目多样化，基本上每个学生都有自己的课题。项目的多样化可以使学生有充分的选择余地，而且可以有效防止抄袭，真正实现实训目的。
关键词 实训模式；高职教育；开放式实训；项目实训；英国
中图分类号 G719.3
文献标识码 A
文章编号 1008-3219（2014）23-0094-03
英国作为“现代学徒制”的创始国，一向重视学以致用，注重实践。其开放式实训模式是指学生领取实训项目任务后，根据自己的实际情况独立安排项目计划、实施时间，具有一定的自由度和灵活性，值得我国高职院校借鉴。
一、谢菲尔德大学及电气与电子工程系概况
谢菲尔德大学成立于1897年，作为英国最顶尖的老牌名校之一，谢菲尔德大学以其卓越的教学质量与科研水平享誉全球，共培养出了5位诺贝尔奖获得者，是英国最受欢迎的世界著名大学。谢菲尔德大学的工科尤为出色，被誉为“工程帝国”，2012年谢菲尔德工程学院研究经费达到4700万英镑，超过剑桥大学，仅次于帝国理工学院。谢菲尔德大学的工程学科拥有世界水准的先进技术，并以其雄厚实力独树一帜，其中电气工程专业（电子与电气工程、自动控制与系统工程）在全英排名第一。
二、工程学院电气专业实验实训设置情况
英国的本科教育为三年，研究生教育为一年，大学分为秋季和春季两个学期。每学期为15周，其中课堂教学活动只安排10到12周，学生复习和考试为3周。谢菲尔德大学按照上述时间周期进行教学活动。在教学方面，电气与电子工程系设置有课程组长（Programme Leader），负责安排各年级课程；系里同时设有学生指导教师（Student Adviser），负责协助学生选择所学课程模块，安排其课程学习进度，解决学生在校学习相关的各种问题。
根据谢菲尔德大学电气与电子工程学院的课程安排，如表1所示，该院的3年制本科专业共有6个学期，每个学期的课程分为3大模块：专业核心模块、非专业技术核心模块和实训实践模块。其中专业核心模块由4门课程组成，非专业核心模块由一门课程组成，而每个学期都有实训实践模块，包含1～2个实训项目，具体为：第一学年，上学期1个个人项目模块，下学期2个个人项目模块；第二学年，上学期2个个人实训项目模块，下学期1个个人项目模块；第三学年，横跨2个学期的小组项目模块。
三、电气与电子工程学院的学生实训模式特点
该院学生的实训项目时间可以贯穿整个学期，小的项目是1～2个月左右。第一年和第二年的项目大多是学生个人独立完成，项目相对较小，锻炼学生的专业能力和动手能力。第三年的项目较大，是综合性项目，由3～5人组成的小组用两个学期来完成。通过项目实践，不仅锻炼了学生的专业能力和动手能力，更锻炼了学生的合作能力以及团队精神。现以第一学期和第三学期的实训来具体分析实践实训项目特点。
（一）实训目的明确
谢菲尔德大学的项目实训目的明确，明确学生应掌握哪些基本知识点、基本技能以及哪些实验工具仪器仪表等，明确学生必须掌握的实践技能、计算机使用能力以及团队合作和沟通能力。
（二）实训项目时间跨度长，时间节点以及任务分配明确
英国学生的一个实训项目可以横跨整个学期，也有比较小的项目为6周左右，时间长是让学生有充分的时间准备项目的各方面资料。如，项目的整体规划设计，查阅项目资料，电路设计仿真，PCB设计制作，系统编程调试等。第一学期的实训时间分配如下：实验室工作时间为60个小时的实践工作时间，外加33个小时书写报告时间；上机调试时间为教室12个小时，外加24小时实际调试时间；职业能力训练时间为10个小时。以上是标准时间，学生可以根据自己的情况增加时间。大的项目训练如第三年的实训项目时间分配如表2所示。
（三）实训项目的考核形式多样化，考核指标量化细致
针对项目的大小，考核形式多样化，一般以过程考核和结果考核为主，考核指标量化、精确化。如果是6～8周的小项目，中间的考核过程则比较简单，主要是采用最后结果考核与报告考核为主，如表3所示。
如果是一学期或者是1年的较大项目，则坚持在整个实训期间进行多次、分阶段考核。一般的实训项目至少进行4～5次的过程考核，一般是1～2周之后，学生进行查阅资料，然后设计出具体的解决方案，形成方案报告，并进行答辩。答辩通过后，再经过2周左右，进行电路设计的答辩。完成这步之后，大约1～2周后完成PCB设计，并进行简单答辩，然后制作PCB电路板。PCB电路板制作完成后，进行焊接，然后进行系统编程调试。最后阶段进行项目的演示考核，并且提交最后的设计报告。如表4所示。
通过这4～5个阶段的过程与最后结果考核，基本上能衡量出一个学生对项目的掌握程度，而且教师随时进行过程督促与指导，对学生顺利完成项目提供帮助。
（四）鼓励学生自制仪器仪表
在谢菲尔德大学的实验实训室里有本科生、硕士生、博士生自制的各种实验实训用的仪表，有些仪表已用了十几年还很稳定可靠。这种方式不仅锻炼了学生的能力，节约了资金，更重要的是给后面的学生树立了典范，传承并丰富了学校的实训文化氛围以及传统。
四、针对我国高职院校实训教学改革的建议
我国高职院校的实训往往集中在短时间内完成，比如一周、二周或者数周，而且全班学生往往是做同一个项目。这样的结果会导致学生动手锻炼时间短、查阅资料时间不足、不能自行安排时间，缺乏主观能动性，实训结果也大打折扣。更为重要的是，集中时间也使学生实训设备的分配更为紧张，全班学生做同一个项目，容易产生抄袭，过程考核也流于形式，导致实训效果不理想，学生也易产生厌学情绪等。为此提出三点建议：一是实训项目开发化，可以1个学期完成1～2个项目。整个项目跨度可以是1个学期，到大三时可以是1年完成一个项目。二是实训项目的考核过程化，过程化考核可以掌控学生的实训进度和完成质量，而且也可以提供相应的指导，使学生顺利完成项目。三是实训项目多样化，基本上每个学生都有自己的课题。项目的多样化可以使学生有充分的选择余地，而且可以有效防止抄袭，真正实现实训目的。