论文部分内容阅读
摘要 谢菲尔德大学的实训设置具有英国典型的注重实践的特点,该校开放式实训目标明确,实训项目时间跨度长,时间节点明确且任务分配详细,项目进度安排细致量化,考核指标形式多样,实训注重鼓励学生学以致用。对照分析我国高职院校的实训,应加强项目开发化、考核过程化和项目多样化。
关键词 实训模式;高职教育;开放式实训;项目实训;英国
中图分类号 G719.3
文献标识码 A
文章编号 1008-3219(2014)23-0094-03
英国作为“现代学徒制”的创始国,一向重视学以致用,注重实践。其开放式实训模式是指学生领取实训项目任务后,根据自己的实际情况独立安排项目计划、实施时间,具有一定的自由度和灵活性,值得我国高职院校借鉴。
一、谢菲尔德大学及电气与电子工程系概况
谢菲尔德大学成立于1897年,作为英国最顶尖的老牌名校之一,谢菲尔德大学以其卓越的教学质量与科研水平享誉全球,共培养出了5位诺贝尔奖获得者,是英国最受欢迎的世界著名大学。谢菲尔德大学的工科尤为出色,被誉为“工程帝国”,2012年谢菲尔德工程学院研究经费达到4700万英镑,超过剑桥大学,仅次于帝国理工学院。谢菲尔德大学的工程学科拥有世界水准的先进技术,并以其雄厚实力独树一帜,其中电气工程专业(电子与电气工程、自动控制与系统工程)在全英排名第一。
二、工程学院电气专业实验实训设置情况
英国的本科教育为三年,研究生教育为一年,大学分为秋季和春季两个学期。每学期为15周,其中课堂教学活动只安排10到12周,学生复习和考试为3周。谢菲尔德大学按照上述时间周期进行教学活动。在教学方面,电气与电子工程系设置有课程组长(Programme Leader),负责安排各年级课程;系里同时设有学生指导教师(Student Adviser),负责协助学生选择所学课程模块,安排其课程学习进度,解决学生在校学习相关的各种问题。
根据谢菲尔德大学电气与电子工程学院的课程安排,如表1所示,该院的3年制本科专业共有6个学期,每个学期的课程分为3大模块:专业核心模块、非专业技术核心模块和实训实践模块。其中专业核心模块由4门课程组成,非专业核心模块由一门课程组成,而每个学期都有实训实践模块,包含1~2个实训项目,具体为:第一学年,上学期1个个人项目模块,下学期2个个人项目模块;第二学年,上学期2个个人实训项目模块,下学期1个个人项目模块;第三学年,横跨2个学期的小组项目模块。
三、电气与电子工程学院的学生实训模式特点
该院学生的实训项目时间可以贯穿整个学期,小的项目是1~2个月左右。第一年和第二年的项目大多是学生个人独立完成,项目相对较小,锻炼学生的专业能力和动手能力。第三年的项目较大,是综合性项目,由3~5人组成的小组用两个学期来完成。通过项目实践,不仅锻炼了学生的专业能力和动手能力,更锻炼了学生的合作能力以及团队精神。现以第一学期和第三学期的实训来具体分析实践实训项目特点。
(一)实训目的明确
谢菲尔德大学的项目实训目的明确,明确学生应掌握哪些基本知识点、基本技能以及哪些实验工具仪器仪表等,明确学生必须掌握的实践技能、计算机使用能力以及团队合作和沟通能力。
(二)实训项目时间跨度长,时间节点以及任务分配明确
英国学生的一个实训项目可以横跨整个学期,也有比较小的项目为6周左右,时间长是让学生有充分的时间准备项目的各方面资料。如,项目的整体规划设计,查阅项目资料,电路设计仿真,PCB设计制作,系统编程调试等。第一学期的实训时间分配如下:实验室工作时间为60个小时的实践工作时间,外加33个小时书写报告时间;上机调试时间为教室12个小时,外加24小时实际调试时间;职业能力训练时间为10个小时。以上是标准时间,学生可以根据自己的情况增加时间。大的项目训练如第三年的实训项目时间分配如表2所示。
(三)实训项目的考核形式多样化,考核指标量化细致
针对项目的大小,考核形式多样化,一般以过程考核和结果考核为主,考核指标量化、精确化。如果是6~8周的小项目,中间的考核过程则比较简单,主要是采用最后结果考核与报告考核为主,如表3所示。
如果是一学期或者是1年的较大项目,则坚持在整个实训期间进行多次、分阶段考核。一般的实训项目至少进行4~5次的过程考核,一般是1~2周之后,学生进行查阅资料,然后设计出具体的解决方案,形成方案报告,并进行答辩。答辩通过后,再经过2周左右,进行电路设计的答辩。完成这步之后,大约1~2周后完成PCB设计,并进行简单答辩,然后制作PCB电路板。PCB电路板制作完成后,进行焊接,然后进行系统编程调试。最后阶段进行项目的演示考核,并且提交最后的设计报告。如表4所示。
通过这4~5个阶段的过程与最后结果考核,基本上能衡量出一个学生对项目的掌握程度,而且教师随时进行过程督促与指导,对学生顺利完成项目提供帮助。
(四)鼓励学生自制仪器仪表
在谢菲尔德大学的实验实训室里有本科生、硕士生、博士生自制的各种实验实训用的仪表,有些仪表已用了十几年还很稳定可靠。这种方式不仅锻炼了学生的能力,节约了资金,更重要的是给后面的学生树立了典范,传承并丰富了学校的实训文化氛围以及传统。
四、针对我国高职院校实训教学改革的建议
我国高职院校的实训往往集中在短时间内完成,比如一周、二周或者数周,而且全班学生往往是做同一个项目。这样的结果会导致学生动手锻炼时间短、查阅资料时间不足、不能自行安排时间,缺乏主观能动性,实训结果也大打折扣。更为重要的是,集中时间也使学生实训设备的分配更为紧张,全班学生做同一个项目,容易产生抄袭,过程考核也流于形式,导致实训效果不理想,学生也易产生厌学情绪等。为此提出三点建议:一是实训项目开发化,可以1个学期完成1~2个项目。整个项目跨度可以是1个学期,到大三时可以是1年完成一个项目。二是实训项目的考核过程化,过程化考核可以掌控学生的实训进度和完成质量,而且也可以提供相应的指导,使学生顺利完成项目。三是实训项目多样化,基本上每个学生都有自己的课题。项目的多样化可以使学生有充分的选择余地,而且可以有效防止抄袭,真正实现实训目的。
关键词 实训模式;高职教育;开放式实训;项目实训;英国
中图分类号 G719.3
文献标识码 A
文章编号 1008-3219(2014)23-0094-03
英国作为“现代学徒制”的创始国,一向重视学以致用,注重实践。其开放式实训模式是指学生领取实训项目任务后,根据自己的实际情况独立安排项目计划、实施时间,具有一定的自由度和灵活性,值得我国高职院校借鉴。
一、谢菲尔德大学及电气与电子工程系概况
谢菲尔德大学成立于1897年,作为英国最顶尖的老牌名校之一,谢菲尔德大学以其卓越的教学质量与科研水平享誉全球,共培养出了5位诺贝尔奖获得者,是英国最受欢迎的世界著名大学。谢菲尔德大学的工科尤为出色,被誉为“工程帝国”,2012年谢菲尔德工程学院研究经费达到4700万英镑,超过剑桥大学,仅次于帝国理工学院。谢菲尔德大学的工程学科拥有世界水准的先进技术,并以其雄厚实力独树一帜,其中电气工程专业(电子与电气工程、自动控制与系统工程)在全英排名第一。
二、工程学院电气专业实验实训设置情况
英国的本科教育为三年,研究生教育为一年,大学分为秋季和春季两个学期。每学期为15周,其中课堂教学活动只安排10到12周,学生复习和考试为3周。谢菲尔德大学按照上述时间周期进行教学活动。在教学方面,电气与电子工程系设置有课程组长(Programme Leader),负责安排各年级课程;系里同时设有学生指导教师(Student Adviser),负责协助学生选择所学课程模块,安排其课程学习进度,解决学生在校学习相关的各种问题。
根据谢菲尔德大学电气与电子工程学院的课程安排,如表1所示,该院的3年制本科专业共有6个学期,每个学期的课程分为3大模块:专业核心模块、非专业技术核心模块和实训实践模块。其中专业核心模块由4门课程组成,非专业核心模块由一门课程组成,而每个学期都有实训实践模块,包含1~2个实训项目,具体为:第一学年,上学期1个个人项目模块,下学期2个个人项目模块;第二学年,上学期2个个人实训项目模块,下学期1个个人项目模块;第三学年,横跨2个学期的小组项目模块。
三、电气与电子工程学院的学生实训模式特点
该院学生的实训项目时间可以贯穿整个学期,小的项目是1~2个月左右。第一年和第二年的项目大多是学生个人独立完成,项目相对较小,锻炼学生的专业能力和动手能力。第三年的项目较大,是综合性项目,由3~5人组成的小组用两个学期来完成。通过项目实践,不仅锻炼了学生的专业能力和动手能力,更锻炼了学生的合作能力以及团队精神。现以第一学期和第三学期的实训来具体分析实践实训项目特点。
(一)实训目的明确
谢菲尔德大学的项目实训目的明确,明确学生应掌握哪些基本知识点、基本技能以及哪些实验工具仪器仪表等,明确学生必须掌握的实践技能、计算机使用能力以及团队合作和沟通能力。
(二)实训项目时间跨度长,时间节点以及任务分配明确
英国学生的一个实训项目可以横跨整个学期,也有比较小的项目为6周左右,时间长是让学生有充分的时间准备项目的各方面资料。如,项目的整体规划设计,查阅项目资料,电路设计仿真,PCB设计制作,系统编程调试等。第一学期的实训时间分配如下:实验室工作时间为60个小时的实践工作时间,外加33个小时书写报告时间;上机调试时间为教室12个小时,外加24小时实际调试时间;职业能力训练时间为10个小时。以上是标准时间,学生可以根据自己的情况增加时间。大的项目训练如第三年的实训项目时间分配如表2所示。
(三)实训项目的考核形式多样化,考核指标量化细致
针对项目的大小,考核形式多样化,一般以过程考核和结果考核为主,考核指标量化、精确化。如果是6~8周的小项目,中间的考核过程则比较简单,主要是采用最后结果考核与报告考核为主,如表3所示。
如果是一学期或者是1年的较大项目,则坚持在整个实训期间进行多次、分阶段考核。一般的实训项目至少进行4~5次的过程考核,一般是1~2周之后,学生进行查阅资料,然后设计出具体的解决方案,形成方案报告,并进行答辩。答辩通过后,再经过2周左右,进行电路设计的答辩。完成这步之后,大约1~2周后完成PCB设计,并进行简单答辩,然后制作PCB电路板。PCB电路板制作完成后,进行焊接,然后进行系统编程调试。最后阶段进行项目的演示考核,并且提交最后的设计报告。如表4所示。
通过这4~5个阶段的过程与最后结果考核,基本上能衡量出一个学生对项目的掌握程度,而且教师随时进行过程督促与指导,对学生顺利完成项目提供帮助。
(四)鼓励学生自制仪器仪表
在谢菲尔德大学的实验实训室里有本科生、硕士生、博士生自制的各种实验实训用的仪表,有些仪表已用了十几年还很稳定可靠。这种方式不仅锻炼了学生的能力,节约了资金,更重要的是给后面的学生树立了典范,传承并丰富了学校的实训文化氛围以及传统。
四、针对我国高职院校实训教学改革的建议
我国高职院校的实训往往集中在短时间内完成,比如一周、二周或者数周,而且全班学生往往是做同一个项目。这样的结果会导致学生动手锻炼时间短、查阅资料时间不足、不能自行安排时间,缺乏主观能动性,实训结果也大打折扣。更为重要的是,集中时间也使学生实训设备的分配更为紧张,全班学生做同一个项目,容易产生抄袭,过程考核也流于形式,导致实训效果不理想,学生也易产生厌学情绪等。为此提出三点建议:一是实训项目开发化,可以1个学期完成1~2个项目。整个项目跨度可以是1个学期,到大三时可以是1年完成一个项目。二是实训项目的考核过程化,过程化考核可以掌控学生的实训进度和完成质量,而且也可以提供相应的指导,使学生顺利完成项目。三是实训项目多样化,基本上每个学生都有自己的课题。项目的多样化可以使学生有充分的选择余地,而且可以有效防止抄袭,真正实现实训目的。