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如今,有些老师为了片面追求课堂效率,总认为老师讲得越多越好,朗读甚至在个别老师的课堂上销声匿迹。即使有读书声,学生要么一词一顿拖调子,要么词语连成一片无停顿,无轻重缓急,无感情起伏。平淡的语调,漠然的表情根本反映不出学生对课文的理解。针对这种情况,本文从语文朗诵的意义、目标、技巧和策略做了一些分析。