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实用艺术是艺术体系中的一个门类，主要特征是将艺术的实用性与审美性有机结合在一起。也可以说，这样的艺术作品既有物质的实用功能，还有时代审美观念的阐释。随着现代工业文明的发展，实用艺术也得到了更长远的发展。
艺术是人类文明中最伟大的组成部分之一，其发展备受社会大众的关注，因而艺术教育事业也在现代社会获得了长足发展。艺术教育的主要作用是提高人们对于美的感知，加深其对美的理解，培养其对艺术的表现力和创造力。随着时代嬗变，每个时代赋予了美不同的含义和标准，因而艺术教育也与时俱进，传授时代美的艺术特点。在人类的发展史上，最早的艺术作品也都是实用艺术。在以物质文明为基调的现代社会，物质生产往往被要求具有美的属性，以增加物质本身的价值，于是现代艺术教育纷纷联姻实用艺术，全力打造现代社会所需的实用艺术人才。实用艺术在现实生活中有着广泛的应用，因而其教育目的和任务十分直接；而且，因为实用艺术教育和社会生活、市场需求关联密切，因此我们可以随时对学习结果进行检验，以便及时调整。
那么，实用艺术具体都包括哪些门类呢？
实用艺术通常有狭义和广义之分：狭义的实用艺术，专指那些运用一定造型手段和艺术技巧，对生活实用品和陈设品进行艺术加工的装饰艺术，如染织工艺、家具工艺、陶瓷工艺、装饰绘画、象牙雕刻、商业广告等；广义的实用艺术，则指那些既能满足人们的实用需求，又能满足人们的审美需求，融科学与美学、技术与艺术于一体的作品，一般包括建筑、工艺美术、书法等。在美学、艺术学领域，我们所指的通常是后一种即广义的实用艺术的概念。当然，广义的实用艺术包含了狭义的实用艺术。实用艺术大多为劳动人民所直接创造，同人们的物质生活和精神生活息息相关。它是一种最富有群众性的艺术形式，每时每刻都在潜移默化地影响着人们的审美观念、审美情趣、审美理想。简单来说，实用艺术存在于我们生活的每个角落。在科学技术高度发展的现代社会，随着人们日益增长的物质文明和精神文明的需要，实用艺术的美学价值和美育功能必将变得愈来愈重要、愈来愈突出。
除此之外，实用艺术在教育过程中采用了大量案例作为研究目标，将实用艺术的应用进行了剖析，使学生认识到实用艺术的魅力和创作方法。法国实用艺术教育理论认为实用艺术教育主要具有以下特征：
首先，实用艺术教育的综合性很强，因为它不仅包含着许多基础绘画内容，并且针对设计需要，把色彩、空间、材料等都融入到作品设计中，展现了艺术与现实的结合。
其次，实用艺术教育的体验性也很强。顾名思义，实用艺术就是可以投入使用的艺术。我们知道实用艺术在现实社会中的使用十分广泛，小到平面广告的设计，大到建筑设计，都是将艺术与实用结合在一起，使作品（产品）具有艺术性，也充实了教育过程。
再者，实用艺术教育还需要一定的探索性。因为艺术与物质的结合既是艺术形式，也是实践的一种新形式。
同时，实用艺术教育具有特异性。实用艺术是一门特殊的学科，其教育过程也具有特殊性。
最后，实用艺术教育具有较强的趣味性。我们在教学中分析实用艺术时，教师常常要借助现实化的实物来讲解，以便使讲解过程显得生动，加深学生的印象，使学生容易理解其本质内涵。
就拿实用音乐艺术教育来说，它的教学过程不能仅仅限于流行的或者只注重声音的教育，而要将它所包含的文化融入其中，加深学生对音乐的理解。其中民俗音乐就是典型的例子——民俗音乐是各个民族独有的、优秀的艺术文化，它的传承是精华的体现、是流行的趋势，因而其教育过程可以摒弃传统模式，开拓新的教育模式。例如，黄梅戏是安徽省地方戏曲的代表剧种，黄梅戏以抒情见长，韵味丰富、优美、动听，唱腔如行云流水，委婉清新、细腻动人，具有浓郁的乡土气息，且通俗易懂，易于普及，深受各地人民群众的喜爱，黄梅戏《天仙配》《女驸马》等优秀作品无疑是艺术宝库中的精品。但是，传统的单纯的课堂讲授难免会让学生感觉枯燥，而如果能够把课堂移到学校之外，让学生亲临其境，面对面地接触、感受到种种艺术形式，无疑会给学生带来更为强烈的视觉、听觉冲击，以及更为直观、感性的了解。社会即课堂、生活即课堂，这种体验式教学模式显然更能实现教学的有效与高效。由此，再加上教师结合多媒体等教学手段，课堂教学呈现多元化，使学生在听课时感到更具体、更直观、更有兴趣，记忆也会随之更加深刻。与此同时，还可以通过邀请专家、学者进校讲座以及邀请民间艺人、民间演出团体进校为学生表演等形式，使教学手段更加灵活，教学模式更加多样，艺术教育的效果自然也就大不相同。
总之，相较于其他艺术科目的教育，实用艺术的优势显而易见。而且，它与大众的日常生活息息相关，它不仅可以传播美，还可以逐渐转变大众的审美观念。仅就教育方面来说，如何在学校艺术教育中让更多的学生了解、喜欢实用艺术并将其发扬光大，是我们每个艺术教育工作者都应深入思考的问题。笔者认为当前我们要积极思考如下问题：是否应该把更多的本地区、本民族的实用艺术形式纳入艺术教育的课程内容中？在丰富高校艺术教育资源的同时，如何增强实用艺术的生命力，使实用艺术学科得到更广泛应用……诸如此类的问题，不仅决定着实用艺术的发展，也决定着学校艺术教育的质量。
│作者单位：中原工学院服装学院
艺术是人类文明中最伟大的组成部分之一，其发展备受社会大众的关注，因而艺术教育事业也在现代社会获得了长足发展。艺术教育的主要作用是提高人们对于美的感知，加深其对美的理解，培养其对艺术的表现力和创造力。随着时代嬗变，每个时代赋予了美不同的含义和标准，因而艺术教育也与时俱进，传授时代美的艺术特点。在人类的发展史上，最早的艺术作品也都是实用艺术。在以物质文明为基调的现代社会，物质生产往往被要求具有美的属性，以增加物质本身的价值，于是现代艺术教育纷纷联姻实用艺术，全力打造现代社会所需的实用艺术人才。实用艺术在现实生活中有着广泛的应用，因而其教育目的和任务十分直接；而且，因为实用艺术教育和社会生活、市场需求关联密切，因此我们可以随时对学习结果进行检验，以便及时调整。
那么，实用艺术具体都包括哪些门类呢？
实用艺术通常有狭义和广义之分：狭义的实用艺术，专指那些运用一定造型手段和艺术技巧，对生活实用品和陈设品进行艺术加工的装饰艺术，如染织工艺、家具工艺、陶瓷工艺、装饰绘画、象牙雕刻、商业广告等；广义的实用艺术，则指那些既能满足人们的实用需求，又能满足人们的审美需求，融科学与美学、技术与艺术于一体的作品，一般包括建筑、工艺美术、书法等。在美学、艺术学领域，我们所指的通常是后一种即广义的实用艺术的概念。当然，广义的实用艺术包含了狭义的实用艺术。实用艺术大多为劳动人民所直接创造，同人们的物质生活和精神生活息息相关。它是一种最富有群众性的艺术形式，每时每刻都在潜移默化地影响着人们的审美观念、审美情趣、审美理想。简单来说，实用艺术存在于我们生活的每个角落。在科学技术高度发展的现代社会，随着人们日益增长的物质文明和精神文明的需要，实用艺术的美学价值和美育功能必将变得愈来愈重要、愈来愈突出。
除此之外，实用艺术在教育过程中采用了大量案例作为研究目标，将实用艺术的应用进行了剖析，使学生认识到实用艺术的魅力和创作方法。法国实用艺术教育理论认为实用艺术教育主要具有以下特征：
首先，实用艺术教育的综合性很强，因为它不仅包含着许多基础绘画内容，并且针对设计需要，把色彩、空间、材料等都融入到作品设计中，展现了艺术与现实的结合。
其次，实用艺术教育的体验性也很强。顾名思义，实用艺术就是可以投入使用的艺术。我们知道实用艺术在现实社会中的使用十分广泛，小到平面广告的设计，大到建筑设计，都是将艺术与实用结合在一起，使作品（产品）具有艺术性，也充实了教育过程。
再者，实用艺术教育还需要一定的探索性。因为艺术与物质的结合既是艺术形式，也是实践的一种新形式。
同时，实用艺术教育具有特异性。实用艺术是一门特殊的学科，其教育过程也具有特殊性。
最后，实用艺术教育具有较强的趣味性。我们在教学中分析实用艺术时，教师常常要借助现实化的实物来讲解，以便使讲解过程显得生动，加深学生的印象，使学生容易理解其本质内涵。
就拿实用音乐艺术教育来说，它的教学过程不能仅仅限于流行的或者只注重声音的教育，而要将它所包含的文化融入其中，加深学生对音乐的理解。其中民俗音乐就是典型的例子——民俗音乐是各个民族独有的、优秀的艺术文化，它的传承是精华的体现、是流行的趋势，因而其教育过程可以摒弃传统模式，开拓新的教育模式。例如，黄梅戏是安徽省地方戏曲的代表剧种，黄梅戏以抒情见长，韵味丰富、优美、动听，唱腔如行云流水，委婉清新、细腻动人，具有浓郁的乡土气息，且通俗易懂，易于普及，深受各地人民群众的喜爱，黄梅戏《天仙配》《女驸马》等优秀作品无疑是艺术宝库中的精品。但是，传统的单纯的课堂讲授难免会让学生感觉枯燥，而如果能够把课堂移到学校之外，让学生亲临其境，面对面地接触、感受到种种艺术形式，无疑会给学生带来更为强烈的视觉、听觉冲击，以及更为直观、感性的了解。社会即课堂、生活即课堂，这种体验式教学模式显然更能实现教学的有效与高效。由此，再加上教师结合多媒体等教学手段，课堂教学呈现多元化，使学生在听课时感到更具体、更直观、更有兴趣，记忆也会随之更加深刻。与此同时，还可以通过邀请专家、学者进校讲座以及邀请民间艺人、民间演出团体进校为学生表演等形式，使教学手段更加灵活，教学模式更加多样，艺术教育的效果自然也就大不相同。
总之，相较于其他艺术科目的教育，实用艺术的优势显而易见。而且，它与大众的日常生活息息相关，它不仅可以传播美，还可以逐渐转变大众的审美观念。仅就教育方面来说，如何在学校艺术教育中让更多的学生了解、喜欢实用艺术并将其发扬光大，是我们每个艺术教育工作者都应深入思考的问题。笔者认为当前我们要积极思考如下问题：是否应该把更多的本地区、本民族的实用艺术形式纳入艺术教育的课程内容中？在丰富高校艺术教育资源的同时，如何增强实用艺术的生命力，使实用艺术学科得到更广泛应用……诸如此类的问题，不仅决定着实用艺术的发展，也决定着学校艺术教育的质量。
│作者单位：中原工学院服装学院