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摘 要：应用文教学是中职语文教学的重要组成部分，但是目前中职应用文写作教学处于十分尴尬的境地，教学效果不太理想。本文就对中职应用文写作的教学策略展开了一系列地探讨。
关键词：中职；应用文写作；教学策略
随着社会以及经济的高速发展，应用文作为信息载体，是人们工作中交流交际的工具，在现代化建设中正在发挥着日益重要的作用，也得到了人们的广泛性重视。中职生理应对应用文的学习引起足够地重视，强化提高应用文的写作能力，这对于学生更好地适应社会、在事业上取得更大的进步，具有十分重要的现实意义。
一、根据专业特点重点学习某一文种
鉴于应用文具体文种过于繁多，有针对性的根据专业特点来进行应用文的学习则可以达到事半功倍的效果。如从事文秘方面工作的就着重加强对留言条、请假条等与专业关联性较大的文种的学习；如主要学习经济或金融相关工作的同学则应该加强对市场调查报告、经济合同等文种的写作训练。这种教学方式强化了中职学校学生的专业技能，对于他们今后能在工作岗位上拥有良好的表现奠定了坚实的基础。
二、增加对应用文案例的讨论
教师在教学的过程中，需要让学生来明确所学习的要求及所要解决的问题，要通过案例来不断的引导学生进入学习的状态，通过不断的指导学生，从而最终解决问题。如“求职信”。可以根据根据不同专业的学生来选择不同的招聘启事来进行讲解，并且让学生根据招聘的要求和自身的情况来写求职信。并且将他们的求职信在课堂上让同学进行充分的讨论，促使他们进行思考，找出其中的闪光点和不足，从而最终将自己推销出去。在教学的过程中进行对相应案例的讨论，能够提高和活跃课堂氛围。
三、激发学生学习兴趣
应用文不论是形式还是内容，都具有较规范、严格的要求。“兴趣是最好的老师”，在进行应用文写作教学时，教师要充分激发以及培养学生的学习兴趣，使得广大学生在愉快的氛围中汲取新的知识。
1.要善于引导
在实际教学中，要引导学生善于思维、优化思维，使其自觉地集中到课堂教学的主题，并根据引导进入与之相对应的学习角色，从而使得教学目标得以更好地实现。比如，通过运用提问导入法，教师备课时要充分掌握课文的内容和与之相关的知识，并结合学生的接受程度设计一些难易程度不同的问题，以充分调动学生课堂学习的积极性。
2.要结合实际
教师可以从对学生具有一定现实意义的事件入手，结合实际举例，提出问题，让学生动脑思考，然后因势利导，指导学生开展写作。比如，当前职专学生进网吧现象比较严重，在讲授“调查报告”时，可安排学生写作《关于职专生上网的思考》，并就职专生沉溺于网吧的利弊开展讨论，教师适时地加以引导，不但可以让学生明白上网的利弊，做到“文明上网”，而且还可以掌握从实际出发写调查报告的方法，取得较好的学习效果。
3.要抓住重点
对于教学中的一些重点问题，教师要及时了解学生掌握的情况，然后再有针对性地开展教学。比如，为加深学生对“商品广告”的特点的认识，教师在讲解时要抓住重点难点，结合生活中常见的广告习作深入讲解。比如“长城电扇，电扇长城”这则广告，采用互文與夸张的修辞手法，向人们推介了“长城牌电扇”这种产品，就会加深学生的理解和印象。
4.要着眼知识的转化
在应用文写作教学的每一个环节，应遵循由浅入深的认知基本规律，努力开发学生的智力潜能。在实际教学中，可结合不同应用文的适用范畴，设置不同层次的话题，尽可能地将学生引导到切近其情感空间、认识领域的具体情境中，促使学生在情感驱动下，自觉地理解、接受、巩固应用文写作知识。
四、创新教学方法
在现实生活中，学生虽然使用了应用文，但还是没有深刻意识到它的重要性，也使得学生学习的兴趣有所影响。通常情况下而言，学生往往具有比较现实的思想，更多的时候认为有需要才去学习。结合学生的这一重要思想，笔者在实际工作之中，结合教学内容融入了多种教学方法，获得了相当不错的教学效果。
如，运用搜集评议法展开应用文教学。应用文是人们在工作、学习和生活中广泛使用的一种文体，已经遍布我们生活之中的各个角落，所以，应用文教学可以从课外搜集入手，让学生从日常生活中对一些具体的材料进行搜集，再由教师在课堂上引导学生对材料展开一系列地评议。譬如说广告的教学，教材上可以收集到的实例比较少，且有些显得过时的了，难以跟上广告发展的步伐，所以很难充分调动学生学习英语的积极性。教师可以在上课之前对课外搜集的任务进行布置，大家一起展开一系列地评议。课堂上，有位同学说周杰伦做的蒙牛酸酸乳广告很好。为什么这样说呢？主要原因在于这个广告较好地借助了明星效应，画面不仅富有动感，而且充满青春气息，这恰恰很能吸引当今年轻人的眼球。有位同学说他看到的急支糖浆广告做得并不好，在这支广告画面出现的猎豹以及女孩，不知道与急支糖浆存在怎样的联系，使得人们感觉莫名其妙，不知道所说的是什么。展开一系列的评议之后，大家在意见上是相一致的。
再比如现场模拟教学法。在教《条据》等内容时让学生比较它们相同和不同的地方，使学生牢牢掌握了知识要点，同时也培养了学生的合作精神。运用多媒体教学、案例教学法，在教学中常常引用一些相关的案例，如《劳动合同》教学就结合讨薪事件、陷阱合同等案例引导学生讨论，使学生更好地掌握应用文的要点及写法，通过讨论让学生了解这些应用文在生活工作中的作用，大大提升学生学习的兴趣，活跃课堂。还有调查教学法、实践教学法、讲练结合教学法，采用提问、讨论、改错、调查等形式，化难为易、由简而繁，或将所学知识运用于实际生活中，激发学生学习的主动性，使学生逐步地掌握所学的知识。
总而言之，在应用文教学中，教师应联系实际让广大中职生深刻意识到学习应用文的重要性，采用灵活多样的教学方法来充分调动学生学习应用文的积极性，并且鼓励学生进行大胆地练习，使他们有敢于面对困难和战胜挫折的信心和勇气，使得广大学生能够掌握应用文的写作并运用于实际生活之中。教师只要坚持下去，细心、耐心、积极探索，就一定会取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]覃容飞.中职应用文写作教学的探索[J].职业时空.2011（04）.
[2]陈佳.注重实用灵活教学——中职应用文写作教学方法初探[J].科教文汇（中旬刊）.2010（09）.
[3]欧阳琳.对中职应用文写作教学的理性思考和实践探索[J].中等职业教育（理论）.2010（12）.
关键词：中职；应用文写作；教学策略
随着社会以及经济的高速发展，应用文作为信息载体，是人们工作中交流交际的工具，在现代化建设中正在发挥着日益重要的作用，也得到了人们的广泛性重视。中职生理应对应用文的学习引起足够地重视，强化提高应用文的写作能力，这对于学生更好地适应社会、在事业上取得更大的进步，具有十分重要的现实意义。
一、根据专业特点重点学习某一文种
鉴于应用文具体文种过于繁多，有针对性的根据专业特点来进行应用文的学习则可以达到事半功倍的效果。如从事文秘方面工作的就着重加强对留言条、请假条等与专业关联性较大的文种的学习；如主要学习经济或金融相关工作的同学则应该加强对市场调查报告、经济合同等文种的写作训练。这种教学方式强化了中职学校学生的专业技能，对于他们今后能在工作岗位上拥有良好的表现奠定了坚实的基础。
二、增加对应用文案例的讨论
教师在教学的过程中，需要让学生来明确所学习的要求及所要解决的问题，要通过案例来不断的引导学生进入学习的状态，通过不断的指导学生，从而最终解决问题。如“求职信”。可以根据根据不同专业的学生来选择不同的招聘启事来进行讲解，并且让学生根据招聘的要求和自身的情况来写求职信。并且将他们的求职信在课堂上让同学进行充分的讨论，促使他们进行思考，找出其中的闪光点和不足，从而最终将自己推销出去。在教学的过程中进行对相应案例的讨论，能够提高和活跃课堂氛围。
三、激发学生学习兴趣
应用文不论是形式还是内容，都具有较规范、严格的要求。“兴趣是最好的老师”，在进行应用文写作教学时，教师要充分激发以及培养学生的学习兴趣，使得广大学生在愉快的氛围中汲取新的知识。
1.要善于引导
在实际教学中，要引导学生善于思维、优化思维，使其自觉地集中到课堂教学的主题，并根据引导进入与之相对应的学习角色，从而使得教学目标得以更好地实现。比如，通过运用提问导入法，教师备课时要充分掌握课文的内容和与之相关的知识，并结合学生的接受程度设计一些难易程度不同的问题，以充分调动学生课堂学习的积极性。
2.要结合实际
教师可以从对学生具有一定现实意义的事件入手，结合实际举例，提出问题，让学生动脑思考，然后因势利导，指导学生开展写作。比如，当前职专学生进网吧现象比较严重，在讲授“调查报告”时，可安排学生写作《关于职专生上网的思考》，并就职专生沉溺于网吧的利弊开展讨论，教师适时地加以引导，不但可以让学生明白上网的利弊，做到“文明上网”，而且还可以掌握从实际出发写调查报告的方法，取得较好的学习效果。
3.要抓住重点
对于教学中的一些重点问题，教师要及时了解学生掌握的情况，然后再有针对性地开展教学。比如，为加深学生对“商品广告”的特点的认识，教师在讲解时要抓住重点难点，结合生活中常见的广告习作深入讲解。比如“长城电扇，电扇长城”这则广告，采用互文與夸张的修辞手法，向人们推介了“长城牌电扇”这种产品，就会加深学生的理解和印象。
4.要着眼知识的转化
在应用文写作教学的每一个环节，应遵循由浅入深的认知基本规律，努力开发学生的智力潜能。在实际教学中，可结合不同应用文的适用范畴，设置不同层次的话题，尽可能地将学生引导到切近其情感空间、认识领域的具体情境中，促使学生在情感驱动下，自觉地理解、接受、巩固应用文写作知识。
四、创新教学方法
在现实生活中，学生虽然使用了应用文，但还是没有深刻意识到它的重要性，也使得学生学习的兴趣有所影响。通常情况下而言，学生往往具有比较现实的思想，更多的时候认为有需要才去学习。结合学生的这一重要思想，笔者在实际工作之中，结合教学内容融入了多种教学方法，获得了相当不错的教学效果。
如，运用搜集评议法展开应用文教学。应用文是人们在工作、学习和生活中广泛使用的一种文体，已经遍布我们生活之中的各个角落，所以，应用文教学可以从课外搜集入手，让学生从日常生活中对一些具体的材料进行搜集，再由教师在课堂上引导学生对材料展开一系列地评议。譬如说广告的教学，教材上可以收集到的实例比较少，且有些显得过时的了，难以跟上广告发展的步伐，所以很难充分调动学生学习英语的积极性。教师可以在上课之前对课外搜集的任务进行布置，大家一起展开一系列地评议。课堂上，有位同学说周杰伦做的蒙牛酸酸乳广告很好。为什么这样说呢？主要原因在于这个广告较好地借助了明星效应，画面不仅富有动感，而且充满青春气息，这恰恰很能吸引当今年轻人的眼球。有位同学说他看到的急支糖浆广告做得并不好，在这支广告画面出现的猎豹以及女孩，不知道与急支糖浆存在怎样的联系，使得人们感觉莫名其妙，不知道所说的是什么。展开一系列的评议之后，大家在意见上是相一致的。
再比如现场模拟教学法。在教《条据》等内容时让学生比较它们相同和不同的地方，使学生牢牢掌握了知识要点，同时也培养了学生的合作精神。运用多媒体教学、案例教学法，在教学中常常引用一些相关的案例，如《劳动合同》教学就结合讨薪事件、陷阱合同等案例引导学生讨论，使学生更好地掌握应用文的要点及写法，通过讨论让学生了解这些应用文在生活工作中的作用，大大提升学生学习的兴趣，活跃课堂。还有调查教学法、实践教学法、讲练结合教学法，采用提问、讨论、改错、调查等形式，化难为易、由简而繁，或将所学知识运用于实际生活中，激发学生学习的主动性，使学生逐步地掌握所学的知识。
总而言之，在应用文教学中，教师应联系实际让广大中职生深刻意识到学习应用文的重要性，采用灵活多样的教学方法来充分调动学生学习应用文的积极性，并且鼓励学生进行大胆地练习，使他们有敢于面对困难和战胜挫折的信心和勇气，使得广大学生能够掌握应用文的写作并运用于实际生活之中。教师只要坚持下去，细心、耐心、积极探索，就一定会取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]覃容飞.中职应用文写作教学的探索[J].职业时空.2011（04）.
[2]陈佳.注重实用灵活教学——中职应用文写作教学方法初探[J].科教文汇（中旬刊）.2010（09）.
[3]欧阳琳.对中职应用文写作教学的理性思考和实践探索[J].中等职业教育（理论）.2010（12）.