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摘要：搞好中小学英语的衔接的步骤：1、第一、开学初的第一堂课、第一周的基础知识、第一个月的学习习惯的养成、第一个学期的学习方法的积累都是取得事半功倍的关键时期。2、第一周的教学尝试：教单词的时候要讲单词的发音规则来巩固音标。3、第一个月的教学尝试：需要讲授短语的背诵方法、句子的记忆和运用方法。4、第一个学期的教学尝试：对学生进行教学方法的指导和学习的培养，一定让学生学习和教学养成习惯，这样坚持一个学期，学生的基础可以说是牢不可催了。
关键词：中小学英语的衔接；习惯的养成；方法的积累
英语是一种语言类的学科，对于中国的学生，尤其偏远的小城市来说，没有一个语言环境，学习英语是一件极为不容易的事情，所以搞好中小学英语的衔接就显得十分重要，他是决定还真能否继续学习英语的最重要的时期。那么如何搞好中小学英语的衔接呢？要按照如下时期和方法进行操作会取得良好的收效。
第一、开学初的第一堂课、第一周的基础知识、第一个月的学习习惯的养成、第一个学期的学习方法的积累都是取得事半功倍的关键时期。
1、第一堂课的教学尝试：有的人认为小学生学了三年的英语可能26个字母已经学会了，其实不然，有的孩子还是需要继续学习，尤其是学习音标与字母同时进行是今后背诵单词的关键。
那么就要在第一堂课设计26个字母教学的时候边教学生拼读音标的方法并让学生联想小学学习过的拼音，这样使学生很容易就记住了音标的读音和形状了。在教26个字母的时候，边教边让学生进行“随时记忆”是必不可少，对今后继续学习提高学习效率打下坚实的基础，同时也要进行一些小的比赛，以小组为单位更为让学生建立自信心，小组积分的同时也进行平时个人积分作为年终的个人总成绩，这样很容易调动学生的积极性，也容易让学生通过过程性评价来体现自己的优势和提高学生学习英语的兴趣和欲望。这时需要提醒的是，教师在考字母的时候要先考按照26个字母顺序写的，然后再打乱顺序考，这样有利于学生在今后的学习中适应不同的教学方法。
2、第一周的教学尝试：在第一堂课的学习方法和学习习惯的要求进行的很好的情况下需要在第一周内很好的巩固：教单词的时候要讲单词的发音规则来巩固音标。
⑴、让学生先记住汉语意思的英语读音对照，给三分钟的时间只记住本课要讲的单词的读音；
⑵、然后考学生：教师出示图片或汉语提示，学生说出读音；
⑶、教师给读音，学生说出汉语意思或指出单词的图片
⑷、教师读单词，学生根据汉语意思进行头脑风暴进行读音对照拼出单词。
3、第一个月的教学尝试：在第一周顺利进行的情况下，通常学生和老师之间的感情就建立起来了，学生会有一种格外和老师亲切的感觉，并且有继续学习的信心和力量，那么还需要进行更进一步的提高，因为英语不只是记住音标和单词的学科就可以了，它是一门语言，需要短语和句子，需要听懂、会读、会写并且能够进行交流的综合运用的学科。
4、第一个学期的教学尝试：在不影响正常的教学进度下，对学生进行教学方法的指导和学习的培养，一定让学生学习和教学养成习惯，这样坚持一个学期，学生的基础可以说是牢不可催了。坚持的同时要在学生对待考试做好复习的准备工作。
⑴、老师每天课堂进行的对话要熟练掌握，让学生在课前进行三分钟演讲是一个好方法，每一个人按照学号进行轮换，最后是刚学过的话题或者是和当时情景符合的话题都可以，并且将学生的三分钟演讲作为他们平时过程性评价的依据。
⑵、教会学生写作是这个学期必不可少的内容，进行完每一个单元，让学生根据自己背诵的课文内容进行一个作文比赛也是一个好方法，这个分数还可以计入到学生的过程性评价里。我的方法是课堂上练习对话或者是阅读后让学生用三分钟的时间自己弄懂每一个句子：扫除单词、短语、语法理解的障碍，教师给出提示让学生进行凭借记忆背诵式地进行文章的分段复述，这时可以给出汉语提示或者是图片提示。
⑶、听得懂别人说话的内容也是这个学期必教的一种技能。那么从基础打起，每堂课的录音一定要放给学生听，同时可以让学生利用早晨起床刷牙、洗脸的时间听，一定要天天坚持听，从最简单的听起，连贯起来了，以后难的也就不觉得难了，这个要求可以在七年级新生报到后的第二天召开家庭教育讲座，讲座的内容之一就要向加在进行说明让孩子进行天天听听力的好处，争取得到家长的大力支持和配合。
第二、解题方法也是小学生进入初中后面临的一个重要的问题，没有好的解题习惯，会或多或少影响到学生的成绩，继而影响到学生的学习兴趣和继续学习的欲望。
每堂课有练习的，不能单让学生知道正确答案是什么，还要让学生知道得到正确答案的根据，这个时候可以教师先示范后，遇到类似的题，让学生再讲。讲题的机会还是要让每个学生都要尝试的，接受快的学生掌握起来并不难，那么回答不上来的怎么办呢？可以由教师提示学生画出解题的关键地方，学生如果还是回答不上来，教师可以直接给出答案，让这个学生重复一遍，这样不会的学生记忆自然深刻了。把机会让给学生，学生会更早地掌握解题方法和技巧，并且能够提高解题速度，思维也会更全面，在今后对话交流时也会很少类似的错误。
第三、对于个别学生要给予个别的关怀，尤其是留守儿童。
长期父母不在身边的留守儿童、单亲家庭的孩子。他们的学习习惯的养成是需要一定的毅力和耐力，所以，平时课上、课下和考试后都要多留心他们的心理变化，给予更多的关注会使他们从情感上倾向老师，从而老师的学习要求才会对他们这些家里无暇顾及的孩子起到作用，因为教师的无私的爱会融化任何坚不可摧的冰山。 孩子就是孩子，他们的可塑性极强，如果每一个孩子都能在教育中体会教师对他们的真爱，那么真就会有没有一个教不好的孩子，让我们继续探索更好的方法，让每一个孩子都幸福快乐地接受学习，视学好英语为生活必不可少的一部分，视老师为自己的尊师，视自己的学习为社会责任，那么我们的教育就能够成为真正的教育了。
（作者单位：内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市民族中学）
关键词：中小学英语的衔接；习惯的养成；方法的积累
英语是一种语言类的学科，对于中国的学生，尤其偏远的小城市来说，没有一个语言环境，学习英语是一件极为不容易的事情，所以搞好中小学英语的衔接就显得十分重要，他是决定还真能否继续学习英语的最重要的时期。那么如何搞好中小学英语的衔接呢？要按照如下时期和方法进行操作会取得良好的收效。
第一、开学初的第一堂课、第一周的基础知识、第一个月的学习习惯的养成、第一个学期的学习方法的积累都是取得事半功倍的关键时期。
1、第一堂课的教学尝试：有的人认为小学生学了三年的英语可能26个字母已经学会了，其实不然，有的孩子还是需要继续学习，尤其是学习音标与字母同时进行是今后背诵单词的关键。
那么就要在第一堂课设计26个字母教学的时候边教学生拼读音标的方法并让学生联想小学学习过的拼音，这样使学生很容易就记住了音标的读音和形状了。在教26个字母的时候，边教边让学生进行“随时记忆”是必不可少，对今后继续学习提高学习效率打下坚实的基础，同时也要进行一些小的比赛，以小组为单位更为让学生建立自信心，小组积分的同时也进行平时个人积分作为年终的个人总成绩，这样很容易调动学生的积极性，也容易让学生通过过程性评价来体现自己的优势和提高学生学习英语的兴趣和欲望。这时需要提醒的是，教师在考字母的时候要先考按照26个字母顺序写的，然后再打乱顺序考，这样有利于学生在今后的学习中适应不同的教学方法。
2、第一周的教学尝试：在第一堂课的学习方法和学习习惯的要求进行的很好的情况下需要在第一周内很好的巩固：教单词的时候要讲单词的发音规则来巩固音标。
⑴、让学生先记住汉语意思的英语读音对照，给三分钟的时间只记住本课要讲的单词的读音；
⑵、然后考学生：教师出示图片或汉语提示，学生说出读音；
⑶、教师给读音，学生说出汉语意思或指出单词的图片
⑷、教师读单词，学生根据汉语意思进行头脑风暴进行读音对照拼出单词。
3、第一个月的教学尝试：在第一周顺利进行的情况下，通常学生和老师之间的感情就建立起来了，学生会有一种格外和老师亲切的感觉，并且有继续学习的信心和力量，那么还需要进行更进一步的提高，因为英语不只是记住音标和单词的学科就可以了，它是一门语言，需要短语和句子，需要听懂、会读、会写并且能够进行交流的综合运用的学科。
4、第一个学期的教学尝试：在不影响正常的教学进度下，对学生进行教学方法的指导和学习的培养，一定让学生学习和教学养成习惯，这样坚持一个学期，学生的基础可以说是牢不可催了。坚持的同时要在学生对待考试做好复习的准备工作。
⑴、老师每天课堂进行的对话要熟练掌握，让学生在课前进行三分钟演讲是一个好方法，每一个人按照学号进行轮换，最后是刚学过的话题或者是和当时情景符合的话题都可以，并且将学生的三分钟演讲作为他们平时过程性评价的依据。
⑵、教会学生写作是这个学期必不可少的内容，进行完每一个单元，让学生根据自己背诵的课文内容进行一个作文比赛也是一个好方法，这个分数还可以计入到学生的过程性评价里。我的方法是课堂上练习对话或者是阅读后让学生用三分钟的时间自己弄懂每一个句子：扫除单词、短语、语法理解的障碍，教师给出提示让学生进行凭借记忆背诵式地进行文章的分段复述，这时可以给出汉语提示或者是图片提示。
⑶、听得懂别人说话的内容也是这个学期必教的一种技能。那么从基础打起，每堂课的录音一定要放给学生听，同时可以让学生利用早晨起床刷牙、洗脸的时间听，一定要天天坚持听，从最简单的听起，连贯起来了，以后难的也就不觉得难了，这个要求可以在七年级新生报到后的第二天召开家庭教育讲座，讲座的内容之一就要向加在进行说明让孩子进行天天听听力的好处，争取得到家长的大力支持和配合。
第二、解题方法也是小学生进入初中后面临的一个重要的问题，没有好的解题习惯，会或多或少影响到学生的成绩，继而影响到学生的学习兴趣和继续学习的欲望。
每堂课有练习的，不能单让学生知道正确答案是什么，还要让学生知道得到正确答案的根据，这个时候可以教师先示范后，遇到类似的题，让学生再讲。讲题的机会还是要让每个学生都要尝试的，接受快的学生掌握起来并不难，那么回答不上来的怎么办呢？可以由教师提示学生画出解题的关键地方，学生如果还是回答不上来，教师可以直接给出答案，让这个学生重复一遍，这样不会的学生记忆自然深刻了。把机会让给学生，学生会更早地掌握解题方法和技巧，并且能够提高解题速度，思维也会更全面，在今后对话交流时也会很少类似的错误。
第三、对于个别学生要给予个别的关怀，尤其是留守儿童。
长期父母不在身边的留守儿童、单亲家庭的孩子。他们的学习习惯的养成是需要一定的毅力和耐力，所以，平时课上、课下和考试后都要多留心他们的心理变化，给予更多的关注会使他们从情感上倾向老师，从而老师的学习要求才会对他们这些家里无暇顾及的孩子起到作用，因为教师的无私的爱会融化任何坚不可摧的冰山。 孩子就是孩子，他们的可塑性极强，如果每一个孩子都能在教育中体会教师对他们的真爱，那么真就会有没有一个教不好的孩子，让我们继续探索更好的方法，让每一个孩子都幸福快乐地接受学习，视学好英语为生活必不可少的一部分，视老师为自己的尊师，视自己的学习为社会责任，那么我们的教育就能够成为真正的教育了。
（作者单位：内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市民族中学）