培养和提高学生的创新能力,我们既要注意对知识的传授,更要注意培养学生的创新思维,这要求我们在课堂教学中时刻把握教学过程的设计,创设民主和谐的氛围,培养学生的创新思维。
　　一、重视教法,更新观念,认真准备每一堂课
　　培养学生的创新能力。我们的教学设计要针对不同的课型,在教学中灵活运用不同的教学方法,以充分调动学生的学习兴趣,开发学生的认知潜能。在新的教育形势下,我们在教学中要不断更新教学观念,并始终坚持学生为主体的教学原则,打破传统的“一言堂”,让学生真正动起来,只有这样,才能真正的优化课堂教学效果。作为教师,我们要了解掌握学生的心理特征,掌握学生的学习状况,充分备课,认真对待每一节课,用工整的板书、幽默的语言、巧妙的教学方法,去引起学生的共鸣,让学生受益。数学课不同于其他的学科,往往存在一些精巧奇妙的解题方法,我们在授课时要特别注意一题多变和一题多解,让学生在解题过程中开拓思维,从而培养其创新性思维,提高其创新能力。
　　下课铃声对教师来说不应代表一节课的结束,我们要在课余时间经常与同事们交流,认真进行教学反思,多听同事们,甚至是不同学科教师的课,通过各种形式的交流,发现自身和其他教师的优缺点,从而扬长避短,取得长足进步。为了顺应时代的要求,我们教师也要不断学习,不断进步,在专业领域和教育理论领域进行深入的学习,从而能更大限度地作出正确的教学决策,更有效地教授学生。提高学生的创新能力,必须因材施教,所以课后多了解学生的心理特征、学习习惯、思维特点,对于我们上好数学课,提高学生的创新能力有很大的作用。若要达到以上目的,便需要我们不断更新教学观念,灵活运用教学方法,打破传统教学思想的禁锢,在教学中培养和提高学生的创新能力,当然一堂成功的数学课,若能充分体现对学生创新能力的提高,一定要让学生积极主动地参与到教学中来,师生互动,使学生真正体验参与到教学活动中来的乐趣,从而达到主动学数学,乐于学数学的目的。
　　二、关注学生主体地位,创建和谐民主课堂
　　学生创新能力的培养,呼唤“新型教育”,呼唤学生主体地位的体现,呼唤和谐课堂的产生。我们教师在教学中要有意识地创设一个和谐、自由、民主的课堂氛围,让学生成为课堂的主体,充分挖掘学生潜在的创新能力。因此在教学中应通过恰当的教学组织形式,积极创设和谐欢快的数学教学情境,激励学生在学习中打破自己的定势思维,发自内心地将自己的观点大胆展示出来,对各种问题提出批判性质疑,敢于向权威挑战。
　　创建和谐课堂氛围,必须使学生作为活跃的主体,参与教学的整个过程,师生之间、生生之间形成多元化交流。作为教师,我们应充分认识到教学不是一方对另一方的强迫,而应是施教者和受教者共同参与、相互交流的活动。将课堂创设为师生共有的教学情境,让教学成为师生共同探讨、相互学习的探究活动。在新的教育形势下,我们要让课堂有利于教师、学生角色的互换,使学生大胆参与,大胆张扬个性,促进学生的创新思维。
　　三、采用启发式教学,培养学生的创新思维
　　良好的课堂教学是师生之间、学生之间多边活动的有效合作过程,我们的教学不应是“填鸭式”的满堂灌,而应充分运用变式教学,运用发现法、质疑法、探究法、讨论法等多种新型教学方法,引导学生之间的合作,将课堂的主动权交给学生。不要让学生跟着老师的思维走,而应该是教师跟着学生的思维走,并进行正确的引导,不斥责、侮辱学生,多鼓励学生相互交流思维方法,让学生之间在思维方法方面产生共鸣,引导学生的思维由发散而集中,由集中而发散。在数学课堂教学中,培养和提高学生的创新能力,便要注意培养学生学习数学的兴趣,让学生有创新的兴趣和动力,从而诱发创新思维的产生。激发学生兴趣要注意给学生创造适宜的学习目标,让学生“跳一跳,就能摘到桃子”,这要求我们在教学中大胆使用分层教学,给不同阶层的学生不同的学习目标,引发全体学生的学习兴趣和参与欲望,从而激发所有学生去质疑、去思维、去创新。
　　激发学生的创新思维,要在教学中满足学生的好胜心理,针对这一学生心理现状,我们可以开展各种形式的比赛、抢答等,激发所有学生的斗志,调动所有学生的学习激情。我们要注意:创新,不仅仅是智力、智能的问题,同时也离不开情感支持。因此我们在数学课堂教学中,要注意对学生创新情感的培养,鼓励学生多提出质疑,切不可抹杀学生的创新热情。创新能力的培养和提高,需要我们以现代教育教学理论为指导,创设民主氛围,采取新的教学方法,激活学生的思维能力,使学生的创新能力得到最大限度的提高。
　　培养学生创新能力的途径和方法有很多,需要我们在教学中,根据学生的实际,不断去寻求最有效的教学方法,为学生开创一片提高能力的课堂空间。
　　(责任编辑黄晓)