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摘要：学前教育是我国现行学制的第一步。在国家教育部和有关部门的注意下，学前教育发展迅速，但在我国的教育中仍然是一个相对薄弱的环节。作为一名潜在的学前班老师，本文对学前班工作进行了简单的分析。
关键词：学前教育;早期教育;教育
学前教育是指父母和幼儿园老师使用各种方法来发展学龄前儿童的智力，使其变得更聪明并很好地发展其性格等的教育。这就要求父母和老师掌握学前教育的技能和技巧，以帮助孩子更好地成长。
一、根据孩子的兴趣设计各种游戏
游戏是学前教育的重要形式。在幼儿时期，孩子在心理上和身体上都没有成熟。许多儿童的意识水平相对较低，自我控制能力较差。因此，在课堂上教他们时，如果教师仅给出口头解释，就很难取得真实的结果。为此，教师需要根据学生的兴趣和接受程度的具体情况，将游戏融入教学中，为儿童创造一个轻松愉快的学习和生活环境，并达到娱乐的效果。在开发游戏时，教师应注意为儿童设计的各种游戏，例如音乐游戏，生活游戏，美术游戏等，以便儿童可以相应地在游戏中发展。
例如，当教授“逃生”内容的一部分时，教师仅依靠口头解释使学生吸收这些知识，效果很低。在本节的教学中，教师可以组织学生扮演某些角色，以模拟与学生相关的情况。例如，有些孩子可以扮演消防员的角色，有些孩子可以充当救灾人员，并使用游戏规则作为逃生知识，以便学生可以在这种游戏情况下学习相关知识并练习儿童的逃生方法。这样的游戏可以完全鼓励幼儿参加。角色扮演游戏非常符合儿童喜欢模仿的特征，可以完全满足儿童的发展需求。因此，在教学过程中，教师应充分整合角色扮演来进行教学，锻炼学生的语言，思维等。促进儿童的良好发展。
二、启发式教学法
为了在幼儿教育中实施启发式课程，首先必须激发孩子的学习兴趣，以便他们可以通过参加学习活动来增强独立性，从而使学生具有学习的热情。这样，儿童自身的全部能力就可以发挥作用。孩子们的智力和心理发展还不成熟。儿童的学习必须基于兴趣。随着时间的流逝，会有一种自愿学习的愿望。因此，在学前教育中应尽量避免灌输教学方法。启发式教学的最大优势是调动了孩子们的学习热情。学生可以积极参加与儿童成长有关的学习活动。其次，启发式课程需要着重于提高儿童的独立思考能力。学前教育的重要性在于提高儿童的综合技能和素养，鼓励学生具有创新意识和思维能力，鼓励儿童利用所学知识解决实际问题。因此，在启发式教学工作中，有必要发展他/她在幼儿时期独立思考的可能性，以鼓励学生逐渐形成创新和个性化的思考并将其用于解决实际问题。最后，有必要发展儿童的个人能力。启发式教学模型的关键是引导孩子。尤其是，教师可以积极地解决问题，并鼓励孩子们遵循合理有效的建议。提高解决问题的能力。
三、艺术启蒙必须是新的
因为孩子们活跃。因此，不应让儿童长时间学习无聊的书，而应让他们接受更多的艺术教育，例如唱歌，跳舞和绘画。这是声音的艺术。它以优美的声音生动地反映了社会的现实生活，表达了人们的思想情感。音乐的吸引力是巨大而无与伦比的。玛雅科夫斯基曾经说过：“歌手的声音很勇敢。”旋律会激发人们的注意力，使人们产生极大的欢乐，音乐可以巧妙地培养孩子的气质，保持良好的情绪，并刺激孩子的智力发展。因此，在教学中。应该开设更多的音乐教学课，以使孩子们更熟悉音乐，并激发他们学习音乐的兴趣。教师在教学时应结合一些简单易懂的歌曲。
例如，教和唱歌有趣且有意义的童谣，例如“世界上只有妈妈好”等，以培养儿童的音乐素养。另外，让孩子们看一些简单的相册，以激发对画作的兴趣，并让五颜六色的画作给孩子留下深刻的印象。让孩子学会有目的地画简单的东西。例如：太阳，月亮，树木等。完成图片后，让孩子们在自己的心中画图，然后让他们分别绘画颜色，以加深他们对物体的理解和认识，并在孩子们中发展出不同的思维方式。教舞蹈时，让孩子们观看他们表演的各种节目，背诵，跳舞等，以便他们形成思想。只要老师勤奋耐心地教书，孩子们一定会取得长足的进步和欢乐。
四、改善幼儿教育的基础设施和环境
在幼儿教育的过程中，由于学前教育处于儿童早期思想启蒙的重要阶段，幼儿园需要提供教学基础设施和基本教学条件。在传统的学前教育过程中，学前教育基础设施不具备足够的可靠设备，因此，在某种程度上，幼儿园在教学过程中没有形成相对完整的基础设施，在某种程度上不利于促进儿童思维和智力的发展。因此，在当前的幼儿园教学过程中，我们应该促进传统的学前基础设施的改进。在训练过程中提供一系列的儿童游戏机会，以鼓励儿童在游戏中独立运动。儿童的体能可以得到一定程度的改善，体验学习的乐趣和重要性。在幼儿园的教学活动中，这可以为孩子提供一个相对适合学习的条件，并为孩子的学习创造一个真正的支持环境。让孩子们在幼儿园快乐地学习和生活。
五、培养儿童之间的合作意识
学龄前期是发展儿童行为和习惯的关键时期。养成孩子的行为和习惯远比学到知识重要。以儿童的协作意识为例。现在，许多孩子被父母宠坏，没有合作感。在学前教育过程中，老师应帮助孩子们共同完成游戏，例如像运球游戏，这样孩子们就不会碰它们。拿到球，将球放到要点，以测试孩子的合作。此外，还有两人三足的游戏等，使孩子们了解协作的重要性，接受同伴，从而增加了孩子对协作的理解。
通常，在漫长的教学过程中，幼儿园的教育者必须始终遵循严格的工作方法，以关怀的目光和愉悦的态度对待孩子的成长，并鼓励他们进步。此外，幼儿园的教育者应该每天了解孩子的思想变化，以便及时解决问题并提高孩子的整体素质。
参考文献：
[1]叶莉.浅谈如何提高幼儿学前教育教学方法[J].幸福生活指南，2019（002）：1-1.
[2]王萍.如何加强幼儿学前教育的教学方法[J].中外交流，2018（021）：233.
[3]李繼梅.谈幼儿学前教育策略[J].读写算：教育教学研究，2013（47）：343.
关键词：学前教育;早期教育;教育
学前教育是指父母和幼儿园老师使用各种方法来发展学龄前儿童的智力，使其变得更聪明并很好地发展其性格等的教育。这就要求父母和老师掌握学前教育的技能和技巧，以帮助孩子更好地成长。
一、根据孩子的兴趣设计各种游戏
游戏是学前教育的重要形式。在幼儿时期，孩子在心理上和身体上都没有成熟。许多儿童的意识水平相对较低，自我控制能力较差。因此，在课堂上教他们时，如果教师仅给出口头解释，就很难取得真实的结果。为此，教师需要根据学生的兴趣和接受程度的具体情况，将游戏融入教学中，为儿童创造一个轻松愉快的学习和生活环境，并达到娱乐的效果。在开发游戏时，教师应注意为儿童设计的各种游戏，例如音乐游戏，生活游戏，美术游戏等，以便儿童可以相应地在游戏中发展。
例如，当教授“逃生”内容的一部分时，教师仅依靠口头解释使学生吸收这些知识，效果很低。在本节的教学中，教师可以组织学生扮演某些角色，以模拟与学生相关的情况。例如，有些孩子可以扮演消防员的角色，有些孩子可以充当救灾人员，并使用游戏规则作为逃生知识，以便学生可以在这种游戏情况下学习相关知识并练习儿童的逃生方法。这样的游戏可以完全鼓励幼儿参加。角色扮演游戏非常符合儿童喜欢模仿的特征，可以完全满足儿童的发展需求。因此，在教学过程中，教师应充分整合角色扮演来进行教学，锻炼学生的语言，思维等。促进儿童的良好发展。
二、启发式教学法
为了在幼儿教育中实施启发式课程，首先必须激发孩子的学习兴趣，以便他们可以通过参加学习活动来增强独立性，从而使学生具有学习的热情。这样，儿童自身的全部能力就可以发挥作用。孩子们的智力和心理发展还不成熟。儿童的学习必须基于兴趣。随着时间的流逝，会有一种自愿学习的愿望。因此，在学前教育中应尽量避免灌输教学方法。启发式教学的最大优势是调动了孩子们的学习热情。学生可以积极参加与儿童成长有关的学习活动。其次，启发式课程需要着重于提高儿童的独立思考能力。学前教育的重要性在于提高儿童的综合技能和素养，鼓励学生具有创新意识和思维能力，鼓励儿童利用所学知识解决实际问题。因此，在启发式教学工作中，有必要发展他/她在幼儿时期独立思考的可能性，以鼓励学生逐渐形成创新和个性化的思考并将其用于解决实际问题。最后，有必要发展儿童的个人能力。启发式教学模型的关键是引导孩子。尤其是，教师可以积极地解决问题，并鼓励孩子们遵循合理有效的建议。提高解决问题的能力。
三、艺术启蒙必须是新的
因为孩子们活跃。因此，不应让儿童长时间学习无聊的书，而应让他们接受更多的艺术教育，例如唱歌，跳舞和绘画。这是声音的艺术。它以优美的声音生动地反映了社会的现实生活，表达了人们的思想情感。音乐的吸引力是巨大而无与伦比的。玛雅科夫斯基曾经说过：“歌手的声音很勇敢。”旋律会激发人们的注意力，使人们产生极大的欢乐，音乐可以巧妙地培养孩子的气质，保持良好的情绪，并刺激孩子的智力发展。因此，在教学中。应该开设更多的音乐教学课，以使孩子们更熟悉音乐，并激发他们学习音乐的兴趣。教师在教学时应结合一些简单易懂的歌曲。
例如，教和唱歌有趣且有意义的童谣，例如“世界上只有妈妈好”等，以培养儿童的音乐素养。另外，让孩子们看一些简单的相册，以激发对画作的兴趣，并让五颜六色的画作给孩子留下深刻的印象。让孩子学会有目的地画简单的东西。例如：太阳，月亮，树木等。完成图片后，让孩子们在自己的心中画图，然后让他们分别绘画颜色，以加深他们对物体的理解和认识，并在孩子们中发展出不同的思维方式。教舞蹈时，让孩子们观看他们表演的各种节目，背诵，跳舞等，以便他们形成思想。只要老师勤奋耐心地教书，孩子们一定会取得长足的进步和欢乐。
四、改善幼儿教育的基础设施和环境
在幼儿教育的过程中，由于学前教育处于儿童早期思想启蒙的重要阶段，幼儿园需要提供教学基础设施和基本教学条件。在传统的学前教育过程中，学前教育基础设施不具备足够的可靠设备，因此，在某种程度上，幼儿园在教学过程中没有形成相对完整的基础设施，在某种程度上不利于促进儿童思维和智力的发展。因此，在当前的幼儿园教学过程中，我们应该促进传统的学前基础设施的改进。在训练过程中提供一系列的儿童游戏机会，以鼓励儿童在游戏中独立运动。儿童的体能可以得到一定程度的改善，体验学习的乐趣和重要性。在幼儿园的教学活动中，这可以为孩子提供一个相对适合学习的条件，并为孩子的学习创造一个真正的支持环境。让孩子们在幼儿园快乐地学习和生活。
五、培养儿童之间的合作意识
学龄前期是发展儿童行为和习惯的关键时期。养成孩子的行为和习惯远比学到知识重要。以儿童的协作意识为例。现在，许多孩子被父母宠坏，没有合作感。在学前教育过程中，老师应帮助孩子们共同完成游戏，例如像运球游戏，这样孩子们就不会碰它们。拿到球，将球放到要点，以测试孩子的合作。此外，还有两人三足的游戏等，使孩子们了解协作的重要性，接受同伴，从而增加了孩子对协作的理解。
通常，在漫长的教学过程中，幼儿园的教育者必须始终遵循严格的工作方法，以关怀的目光和愉悦的态度对待孩子的成长，并鼓励他们进步。此外，幼儿园的教育者应该每天了解孩子的思想变化，以便及时解决问题并提高孩子的整体素质。
参考文献：
[1]叶莉.浅谈如何提高幼儿学前教育教学方法[J].幸福生活指南，2019（002）：1-1.
[2]王萍.如何加强幼儿学前教育的教学方法[J].中外交流，2018（021）：233.
[3]李繼梅.谈幼儿学前教育策略[J].读写算：教育教学研究，2013（47）：343.