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生物是一门基础性的学科，学习生物有利于学生根据所学的知识解决生活当中出现的一些生物学问题，提高学生的生活质量。但是，由于生物知识比较抽象，根据学生已有的生活阅历很难对所要的生物知识做出正确的理解和认识。在生物课堂教学中，学到学生对生物学习表现出厌烦的情绪。鉴于生物学科的重要作用，在生物课堂教学中，调动学生生物学习的积极性，提高生物课堂的教学质量至关重要。
随着新一轮课程改革的不断深入，新课改给课堂教学带来了挑战，同时，也为生物课堂教学带来了生机。在新课改的教学理念指导之下，高中生物教师要努力对当前的课堂教学做出调整，勇于在课堂教学中进行创新，让生物课堂教学在新课改的背景之下焕发出新的活力和生机。
从新课改实施以来，许多生物教师都进行了探讨和研究，找到了新的生物教学方法和策略，生物课堂教学也发生了一些变化。下面，笔者结合高中生物教学实践，谈谈在新课改下如何进行高中生物教学，对高中生物教学进行创新。
一、作为一名现代的高中生物教师，首先要转变传统的教学理念。
新课改的实施对教师的传统教学理念带来了冲击，教师要在新课改下进行课堂教学，提高课堂教学的效率，首先要从观念上进行转变。只有在思想上有所变化，才能切实落实到教学活动中。
新课改要求课堂教学要围绕学生展开，要把学生放在课堂教学的主体地位之上。因此，教师要做好角色的转变，让学生成为课堂教学的主体。在传统的课堂教学中，教师居于课堂教学的主体地位，学生处于从属的地位。教师是知识的传授者，学生是知识的被动接受者。学生的主体地位和学习的积极性很难在课堂教学过程中得到发挥。在新的教育形式之下，教师要转变为课堂教学的引领者和组织者，要让学生发挥出主体作用，通过学生的自主学习和自主探究获取更多的知识。只有通过学生自主学习获取的知识，才能够给学生留下深刻的印象，在運用上也会更加的灵活。
二、作为一名现代的高中生物教师，要做到因材施教
学生是课堂教学的主体，在课堂教学时，教师要关注到全体学生的共同发展，把促进全体学生的共同进步作为自己教学的目标。以往课堂教学中，教师关注最多的是优等生成绩的发展，而对其他学生，尤其是学困生的发展很少关注。在新课改下教师要做到创新课堂教学，就要注重分层教学，做到因材施教。
由于高中的班容量较大，教师制定统一的教学目标、采取统一的教学计划进行课堂教学，不能够照顾到全体学生，不利于全体学生的共同发展。因此，为了在尊重学生个体差异的情况之下，促进全体学生的共同发展，就需要教师对本班的学生进行层次的划分。在根据学生的生物认知水平、接受能力等情况对学生进行分层之后，教师就要有针对性的制定不同的教学目标，让每个层次的学生经过生物学习之后都有所发展，达到自己的最近发展区域，获得成功的体验。只有让每个学生都体会到学习的乐趣，学到实用的生物知识，才能够使课堂教学的气氛更加活跃，每个学生在课堂教学中的积极性才会更高，对新课改做出推动作用。
三、作为一名现代的高中生物教师，要不断对生物教学方法进行改进。
教学方法在课堂教学中起着重要的作用，教学方法是否有效将直接影响着课堂教学的效率。教师要对课堂教学进行创新，就要把教学方法的改进和创新放在课堂教学的重要位置。只有善于采用先进的教学方法，并做到教学方法的灵活选用，才能够使课堂教学更加有趣、生动，学生的接受能力才会提高，课堂教学气氛活跃，课堂教学效率达到最佳的状态。
教师要根据生物学科的特点选择学生能够接受，并且能够对教学内容进行清晰解释、透彻讲解的教学方法。
（1）实验教学法。生物是一门以实验为基础的学科，在进行生物教学时，通过运用实验教学法能够把生物知识直观的传授给学生，通过感性认识而上升为理性认识的知识，会给学生留下更加深刻的印象。同时，学生们对实验也非常感兴趣，通过在教学中运用实验教学法，能够让学生的主动性得到最大限度的发挥。
（2）多媒体教学法。多媒体是一种先进的现代教学手段。通过在教学中运用多媒体教学手段，能够使枯燥的生物课堂教学变得更加形象生动，学生对抽象的生物知识能够做出更清晰的认识，有一种豁然开朗的感觉。通过运用文字、声音、图像相结合的方法进行知识的展示，学生受到的冲击更大，注意力更加集中。例如：在学习“细胞的分化”、“减数分裂”等知识时，教师通过语言很难想学生把知识表述清楚。如果教师通过多媒体进行知识的讲解就能够取得不错的教学效果。教师可以在课前把这部分知识做出多媒体课件，把细胞分化、减数分裂的情况做成动画的效果，让学生通过观察获得更加形象的知识。
（3）和生活相结合的教学方法。生物知识和生活生产有着密切的联系。在生物教学中，把所学的生物知识和学生的实际生活相结合，能够让学生在生活当中感受生物知识，并认识到生物学习的重要意义，有利于学生学好生物信心的树立。
在新课改不断推进的今天，教师要从学生已有的生物水平出发组织课堂教学，要注重学生知识的探究过程和自主学习能力的培养。只有发挥出学生在课堂教学中的主体作用，才能够提高学生自主学习的能力以及分析问题、解决问题的能力，才能够促进学生综合素质的提高。只要教师敢于创新，勤于探索，一定能够在教学中取得成功。
随着新一轮课程改革的不断深入，新课改给课堂教学带来了挑战，同时，也为生物课堂教学带来了生机。在新课改的教学理念指导之下，高中生物教师要努力对当前的课堂教学做出调整，勇于在课堂教学中进行创新，让生物课堂教学在新课改的背景之下焕发出新的活力和生机。
从新课改实施以来，许多生物教师都进行了探讨和研究，找到了新的生物教学方法和策略，生物课堂教学也发生了一些变化。下面，笔者结合高中生物教学实践，谈谈在新课改下如何进行高中生物教学，对高中生物教学进行创新。
一、作为一名现代的高中生物教师，首先要转变传统的教学理念。
新课改的实施对教师的传统教学理念带来了冲击，教师要在新课改下进行课堂教学，提高课堂教学的效率，首先要从观念上进行转变。只有在思想上有所变化，才能切实落实到教学活动中。
新课改要求课堂教学要围绕学生展开，要把学生放在课堂教学的主体地位之上。因此，教师要做好角色的转变，让学生成为课堂教学的主体。在传统的课堂教学中，教师居于课堂教学的主体地位，学生处于从属的地位。教师是知识的传授者，学生是知识的被动接受者。学生的主体地位和学习的积极性很难在课堂教学过程中得到发挥。在新的教育形式之下，教师要转变为课堂教学的引领者和组织者，要让学生发挥出主体作用，通过学生的自主学习和自主探究获取更多的知识。只有通过学生自主学习获取的知识，才能够给学生留下深刻的印象，在運用上也会更加的灵活。
二、作为一名现代的高中生物教师，要做到因材施教
学生是课堂教学的主体，在课堂教学时，教师要关注到全体学生的共同发展，把促进全体学生的共同进步作为自己教学的目标。以往课堂教学中，教师关注最多的是优等生成绩的发展，而对其他学生，尤其是学困生的发展很少关注。在新课改下教师要做到创新课堂教学，就要注重分层教学，做到因材施教。
由于高中的班容量较大，教师制定统一的教学目标、采取统一的教学计划进行课堂教学，不能够照顾到全体学生，不利于全体学生的共同发展。因此，为了在尊重学生个体差异的情况之下，促进全体学生的共同发展，就需要教师对本班的学生进行层次的划分。在根据学生的生物认知水平、接受能力等情况对学生进行分层之后，教师就要有针对性的制定不同的教学目标，让每个层次的学生经过生物学习之后都有所发展，达到自己的最近发展区域，获得成功的体验。只有让每个学生都体会到学习的乐趣，学到实用的生物知识，才能够使课堂教学的气氛更加活跃，每个学生在课堂教学中的积极性才会更高，对新课改做出推动作用。
三、作为一名现代的高中生物教师，要不断对生物教学方法进行改进。
教学方法在课堂教学中起着重要的作用，教学方法是否有效将直接影响着课堂教学的效率。教师要对课堂教学进行创新，就要把教学方法的改进和创新放在课堂教学的重要位置。只有善于采用先进的教学方法，并做到教学方法的灵活选用，才能够使课堂教学更加有趣、生动，学生的接受能力才会提高，课堂教学气氛活跃，课堂教学效率达到最佳的状态。
教师要根据生物学科的特点选择学生能够接受，并且能够对教学内容进行清晰解释、透彻讲解的教学方法。
（1）实验教学法。生物是一门以实验为基础的学科，在进行生物教学时，通过运用实验教学法能够把生物知识直观的传授给学生，通过感性认识而上升为理性认识的知识，会给学生留下更加深刻的印象。同时，学生们对实验也非常感兴趣，通过在教学中运用实验教学法，能够让学生的主动性得到最大限度的发挥。
（2）多媒体教学法。多媒体是一种先进的现代教学手段。通过在教学中运用多媒体教学手段，能够使枯燥的生物课堂教学变得更加形象生动，学生对抽象的生物知识能够做出更清晰的认识，有一种豁然开朗的感觉。通过运用文字、声音、图像相结合的方法进行知识的展示，学生受到的冲击更大，注意力更加集中。例如：在学习“细胞的分化”、“减数分裂”等知识时，教师通过语言很难想学生把知识表述清楚。如果教师通过多媒体进行知识的讲解就能够取得不错的教学效果。教师可以在课前把这部分知识做出多媒体课件，把细胞分化、减数分裂的情况做成动画的效果，让学生通过观察获得更加形象的知识。
（3）和生活相结合的教学方法。生物知识和生活生产有着密切的联系。在生物教学中，把所学的生物知识和学生的实际生活相结合，能够让学生在生活当中感受生物知识，并认识到生物学习的重要意义，有利于学生学好生物信心的树立。
在新课改不断推进的今天，教师要从学生已有的生物水平出发组织课堂教学，要注重学生知识的探究过程和自主学习能力的培养。只有发挥出学生在课堂教学中的主体作用，才能够提高学生自主学习的能力以及分析问题、解决问题的能力，才能够促进学生综合素质的提高。只要教师敢于创新，勤于探索，一定能够在教学中取得成功。