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【摘要】当前我国的小学教育当中，提高基础教学质量，发展学生综合素质越来越成为老师课堂教学的重中之重。校本教研是促进教学专业化发展，提高老师综合素质最行之有效的方法。但目前由于多种原因，一些学校的校本教研正面临着不少的问题，基本呈现形式化或是停滞不前的状态。
【关键词】小学英语；校本教研；教学问题；基本对策
校本教研需要立足校园教育教学当中的实际问题，寻求解决方法，进而提高老师课堂教学质量。当前大部分学校都针对校本教研活动进行一系列的对策探索，但并不是每個学校的实践都是行之有效的。所以，老师首先要了解小学英语校本教研的现状，对此进行分析研究，以期探索问题对策，提高教学质量。
一、校本教研存在的主要问题
由于传统教学模式与观念的影响，学校和老师对校本教研的认识理解依然不够全面，因此在实践活动中，也存在着不少问题。只有对教学问题进行交流分析，探索相应的解决对策才能够实现课堂教学质量与教师水平的提高。
老师平日里的工作负担过重，传统教学模式对老师固有的教学方法有着不小的影响，再加上老师与老师之间缺乏交流，新教师与老教师的帮扶流于形式，没有真正的对教学模式产生有利影响，导致老师普遍对新课程内容不够了解或者过于片面，不能够很好的进行课前准备；老师对校本教研没有深入了解，忽略了自身教学模式，学生学习方法以及学校文化建设等方面的研究，导致校本教研中的教、研、学分离，没有形成一个系统的学习过程；另外一些老师还习惯与传统的备课，改作业等形式，没有在教学过程中关注学生的实际学习能力，没有进行深刻的自我反思，而这则直接影响到教学质量与课堂效果。老师需要在教学实践当中吸取经验，学会反思，不断完善校本教研，提高老师的专业水平与教学质量。
二、认真学习新课标，深入开展校本教研
针对新课程开展校本教研对于提高老师专业水平与综合素质有着更加有利的作用。校本教研必须从学生实际出发解决课堂教学问题。首先老师需要在教学工作当中熟悉小学英语的课程标准，并以此为教学工作的标杆，保证在进行校本教研时不脱离新课标的具体要求。而后在开展校本教研实践活动中，老师要发挥创新意识，积极参与教研活动间的交流与分享，转变教师的教学模式，在教研活动中相互学习，交流分享，合作研究，不断提高小学英语教学的专业水平和课堂质量。
例如，在进行校本教研时，学校可以规定每周一和周五各进行一次英语组的校本教研活动。周五的教研活动可以让老师对近一周的教学工作进行汇报总结，可以包含近一周的实践活动中学生学习状态的分析，课堂疑难知识点的汇总，以及在教学中所了解到学生对于实践活动的意见与建议，有针对性的进行总结发言。周一的教研活动可以让老师对上周五的一些课堂问题提出相应的解决对策，对周五的一些学生建议进行择选采纳，并针对近期学生状态和校本课程开发多个方面进行分析探讨。让老师们在合作探讨，共同研究中发挥创新协作精神，提高教学质量。
三、合作研究，有效探讨
新课标下的小学英语教材在教学要求和教学内容上有了较大的变化，所以老师要在教学设计时对教材内容进行详细的了解分析，发现教材章节之间的联系，思考新课程下每一节课的教学结构和方法，把握章节重点知识。通过集体备课的模式，让老师能够互相探讨各自教学模式的优缺点，在英语备课组内形成集中探讨，合作研究。在课堂教学中，老师可以进行开放式课堂教学，让老师通过互相听课，对彼此的教学进行总结分析，反思探讨，引导教师将教学理论和教学实践相结合，加快教师教学专业水平的提高。
例如学校可以规定每周有一到两次的备课组交流活动，保证每次活动有不同的发言人，负责总结分析教材疑难知识点。并且每个老师在一个学期内必须听一定数量的公开课，在课上总结经验教训，要求年轻老师总结课堂教学经验，教龄长的老师总结课堂教学的新颖之处，互相学习，取长补短。
四、加强教学培训与自我反思
在课堂教学中，老师不仅要注重教学培训与合作研究，更要注重日常教学的自我反思。教学培训是指老师通过亲身实践，现场观察，分析反馈等定期的教学工作以保证课堂教学质量的过程。自我反思则是老师在新课程教学中针对自身教学模式中出现的各种问题进行分析思考，了解自身教学模式的不足之处，在分析思考中开展更加切实有效的实践活动，进而改变教师的教学观念和教学模式，提高小学英语课堂教学质量。
例如在日常教学过程中，学校可以定期组织一些相关的教学培训，根据学科分门别类，组织英语组的老师进行英语趣味培训，让老师在教学培训中了解自身教学模式当中存在的漏洞，并在培训小组讨论当中寻求解决问题的方式。在小组分析与自我反思当中，针对教学当中出现的各种问题进行分析思考，并据此开展更加丰富的实践活动，提高学生学习英语的积极性，在日常实践当中自我反思，逐步转变教学模式，创建小学英语高效课堂。
五、结束语
综上所述，校本教研是老师增强教学专业性，创建高效课堂的重要途径。老师需要针对英语教学中出现的各类问题，转变教学模式，通过合作研究，培训学习等提高老师专业水平与学校教学质量，促进学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]郭红莉.浅谈当前小学英语教育的现状与对策[J].校园英语：教研版，2009（12）：40.
【关键词】小学英语；校本教研；教学问题；基本对策
校本教研需要立足校园教育教学当中的实际问题，寻求解决方法，进而提高老师课堂教学质量。当前大部分学校都针对校本教研活动进行一系列的对策探索，但并不是每個学校的实践都是行之有效的。所以，老师首先要了解小学英语校本教研的现状，对此进行分析研究，以期探索问题对策，提高教学质量。
一、校本教研存在的主要问题
由于传统教学模式与观念的影响，学校和老师对校本教研的认识理解依然不够全面，因此在实践活动中，也存在着不少问题。只有对教学问题进行交流分析，探索相应的解决对策才能够实现课堂教学质量与教师水平的提高。
老师平日里的工作负担过重，传统教学模式对老师固有的教学方法有着不小的影响，再加上老师与老师之间缺乏交流，新教师与老教师的帮扶流于形式，没有真正的对教学模式产生有利影响，导致老师普遍对新课程内容不够了解或者过于片面，不能够很好的进行课前准备；老师对校本教研没有深入了解，忽略了自身教学模式，学生学习方法以及学校文化建设等方面的研究，导致校本教研中的教、研、学分离，没有形成一个系统的学习过程；另外一些老师还习惯与传统的备课，改作业等形式，没有在教学过程中关注学生的实际学习能力，没有进行深刻的自我反思，而这则直接影响到教学质量与课堂效果。老师需要在教学实践当中吸取经验，学会反思，不断完善校本教研，提高老师的专业水平与教学质量。
二、认真学习新课标，深入开展校本教研
针对新课程开展校本教研对于提高老师专业水平与综合素质有着更加有利的作用。校本教研必须从学生实际出发解决课堂教学问题。首先老师需要在教学工作当中熟悉小学英语的课程标准，并以此为教学工作的标杆，保证在进行校本教研时不脱离新课标的具体要求。而后在开展校本教研实践活动中，老师要发挥创新意识，积极参与教研活动间的交流与分享，转变教师的教学模式，在教研活动中相互学习，交流分享，合作研究，不断提高小学英语教学的专业水平和课堂质量。
例如，在进行校本教研时，学校可以规定每周一和周五各进行一次英语组的校本教研活动。周五的教研活动可以让老师对近一周的教学工作进行汇报总结，可以包含近一周的实践活动中学生学习状态的分析，课堂疑难知识点的汇总，以及在教学中所了解到学生对于实践活动的意见与建议，有针对性的进行总结发言。周一的教研活动可以让老师对上周五的一些课堂问题提出相应的解决对策，对周五的一些学生建议进行择选采纳，并针对近期学生状态和校本课程开发多个方面进行分析探讨。让老师们在合作探讨，共同研究中发挥创新协作精神，提高教学质量。
三、合作研究，有效探讨
新课标下的小学英语教材在教学要求和教学内容上有了较大的变化，所以老师要在教学设计时对教材内容进行详细的了解分析，发现教材章节之间的联系，思考新课程下每一节课的教学结构和方法，把握章节重点知识。通过集体备课的模式，让老师能够互相探讨各自教学模式的优缺点，在英语备课组内形成集中探讨，合作研究。在课堂教学中，老师可以进行开放式课堂教学，让老师通过互相听课，对彼此的教学进行总结分析，反思探讨，引导教师将教学理论和教学实践相结合，加快教师教学专业水平的提高。
例如学校可以规定每周有一到两次的备课组交流活动，保证每次活动有不同的发言人，负责总结分析教材疑难知识点。并且每个老师在一个学期内必须听一定数量的公开课，在课上总结经验教训，要求年轻老师总结课堂教学经验，教龄长的老师总结课堂教学的新颖之处，互相学习，取长补短。
四、加强教学培训与自我反思
在课堂教学中，老师不仅要注重教学培训与合作研究，更要注重日常教学的自我反思。教学培训是指老师通过亲身实践，现场观察，分析反馈等定期的教学工作以保证课堂教学质量的过程。自我反思则是老师在新课程教学中针对自身教学模式中出现的各种问题进行分析思考，了解自身教学模式的不足之处，在分析思考中开展更加切实有效的实践活动，进而改变教师的教学观念和教学模式，提高小学英语课堂教学质量。
例如在日常教学过程中，学校可以定期组织一些相关的教学培训，根据学科分门别类，组织英语组的老师进行英语趣味培训，让老师在教学培训中了解自身教学模式当中存在的漏洞，并在培训小组讨论当中寻求解决问题的方式。在小组分析与自我反思当中，针对教学当中出现的各种问题进行分析思考，并据此开展更加丰富的实践活动，提高学生学习英语的积极性，在日常实践当中自我反思，逐步转变教学模式，创建小学英语高效课堂。
五、结束语
综上所述，校本教研是老师增强教学专业性，创建高效课堂的重要途径。老师需要针对英语教学中出现的各类问题，转变教学模式，通过合作研究，培训学习等提高老师专业水平与学校教学质量，促进学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]郭红莉.浅谈当前小学英语教育的现状与对策[J].校园英语：教研版，2009（12）：40.