论文部分内容阅读
一、以孩子为本，让孩子感受到在幼儿园学习、生活的快乐
在环境的建设上，幼儿园教育要突出家庭化、生活化、情境化、儿童化。我园将三栋教学楼分别命名为“太阳楼”、“月亮楼”、“星星楼”，开辟了电脑室、蓝猫电子图书馆、艺术工作室、感觉统合训练室、音体室、多媒体教室等，铺设了塑胶跑道，重建了嬉水池、玩沙池，添置了七彩球等大型玩具，为丰富幼儿生活、培养幼儿广泛的兴趣和良好的个性奠定了坚实的物质基础。在活动室内设置了自然角、音乐角和科学角等，让幼儿通过看看、玩玩、做做，增强观察力，丰富想像力，激发求知欲。整个幼儿园俨然是一个色彩缤纷、情趣盎然的童话世界，让人百看不厌，常看常新。在环境创设过程中，我们充分强调“三性”，即课程性、参与性和艺术性，鼓励幼儿自己动手，利用多种自然材料美化环境。在教育方法的采用上，我们坚持做中学、玩中学，强调孩子的表达、表现。我们为每个孩子建立了成长档案，本学期，我园还为每个孩子制订成长计划，通过运用多元智能的理论，与家长共同引导孩子发展，从而使孩子的优势智能更优、弱势智能不弱，为孩子的终身发展奠定全面和个性发展的坚实根基。
二、以员工为本，使员工真正感受到在幼儿园工作的快乐
我们的心愿是“让每位教师都找到好老师的感觉”、“让每位员工都找到家的感觉”。
工作上，我们非常重视教师的专业成长，培养员工工作的主动性。如每月有教学活动申报、有创新举措推广，每期有大型活动承办等。我们还积极引导广大教师由“经验型”向“科研型”转化，促使幼儿园的各项工作步入良性发展的轨道。为了鼓励广大教师积极投入课改，我们建立了教科研奖励机制，对教科研工作成绩突出者给予物质或精神奖励。为了让每个老师都能自觉地走近教科研、主动地参与教科研， 首先，我们将教师分为了成长组和研究组，成长组与研究组有的结成“姐妹”，有的结成“师徒”，从而使传、帮、带蔚然成风。其次，我们让骨干教师“亮”起来，通过“引路子”“架梯子”“压担子”等方式，让骨干教师成为教科研的“领头雁”。如今，我园老师参与课题的研究率为100%，“科研兴教”已成为广大教师的自觉行动，“让教育充满研究，让研究充满思想，让思想充满智慧”已成为我园领导抓好教科研的基点。我们还通过采用微格教学，通过为每位教师建立成长档案，真正实现了教师由“要我发展”到“我要发展”的转变。
目前，我园教师100%为大专学历，教师平均年龄为30岁，且从今年开始，我园启动了保育员队伍教师化工程，为提高我园的办园质量提供了更有力的保障。
生活上，我们非常重视员工的情感体验，通过各种形式的活动将员工的心紧紧凝聚在一起。如我们为所有员工订购了生日蛋糕并送上园长签名的生日贺卡。我们还利用各种活动放松员工的心情，融洽员工的感情，激发员工的爱园之情。每年暑期我们都分批组织员工外出学习或旅游，近几年所到之处远的有北京、上海、杭州、广州等，近的有江西庐山、郴州莨山、攸县酒埠江、炎陵桃源洞等。我们还在春节、教师节时期举行茶话会、大型庆祝活动等。迎新春联欢会上老师们自编自演的小品《超级女生》让大家开怀大笑，至今仍留有余味；团队培训中《盲人与聋哑人》、《说出你的爱》等游戏让大家热泪盈眶感触颇多；教师节庆祝活动中园级领导向职工敬献鲜花环节让大家感怀良久……
活动多了，感情深了，干劲大了。员工们真正把幼儿园当成了自己的家，心往一处想、劲往一处使，幼儿园的成绩更多了。近两年，我园了承担的1000余名幼儿教育大中专生的实习指导工作获得实习学校的高度好评；株洲市“三优一课”调教活动、株洲市首届幼儿素质教育与课程改革研讨会、株洲市城区幼儿园园长经验交流会、株洲市幼儿园整合活动经验交流会等多项地市级以上教研教改活动在株洲市幼儿园举行；作为全省唯一幼儿教育机构独立承担了省“十五”规划课题《幼儿多元智能的开发与研究》，并在中期成果的检查过程中获得省教科院专家的一致好评。近200幅幼儿美术作品在省市级美术竞赛中分别获钻石奖、金奖、一等奖、二等奖；创编舞蹈《酷狗汪汪》在全国文艺节目评比中获得创编二等奖与表演二等奖；肖雪莲、刘浏老师被评为市级幼教学科带头人；柏冰、刘媚等几十位老师的论文和作品分别在市级和省级比赛中获得一、二、三等奖。
三、以家长为本，使家长感受到将孩子送到幼儿园的快乐
孩子从家庭走进幼儿园，是孩子人生的转折点。为了克服孩子与家长的焦虑情绪，我园率先在株洲地区推出“幼儿试入托”的举措，“试入托”时家长可随同孩子入园。当孩子入托我园后，我园又定期与家长举行“真情面对面”活动。一是“选教师”。每学期初，幼儿园将每班所有教师基本情况（包括教师的年龄、学历、职称、兴趣、工作成绩及工作格言等）按班级逐一公示，家长通过与教师面对面交流后，根据需求自行选择。二是“评教师”。采取各种形式的评价活动，让家长与园长面对面交流，评出孩子班上的明星教师。三是“做教师”。这几年来，我园一直坚持开展了“爸爸、妈妈进课堂”的活动，让家长与教师、与孩子面对面，家长与教师建设同事关系，与孩子建立师生关系。这种活动的开展，家长们不仅了解了幼儿园的教育，更重要的是了解幼儿园教师工作的艰辛。四是开设园长接待日。除了随时接受家长咨询外，我们还将每周五下午定为园长接待时间，在传达室门口设有专门的园长接待处，倾听家长意见、记录工作的不足，以最好的态度、最佳的质量服务于孩子、服务于家长。
孩子、教师、家长——幼儿园成功的合作伙伴，是推进幼儿园健康快速发展的基本元素和保障。
（责任编辑：薛剑刚）
在环境的建设上，幼儿园教育要突出家庭化、生活化、情境化、儿童化。我园将三栋教学楼分别命名为“太阳楼”、“月亮楼”、“星星楼”，开辟了电脑室、蓝猫电子图书馆、艺术工作室、感觉统合训练室、音体室、多媒体教室等，铺设了塑胶跑道，重建了嬉水池、玩沙池，添置了七彩球等大型玩具，为丰富幼儿生活、培养幼儿广泛的兴趣和良好的个性奠定了坚实的物质基础。在活动室内设置了自然角、音乐角和科学角等，让幼儿通过看看、玩玩、做做，增强观察力，丰富想像力，激发求知欲。整个幼儿园俨然是一个色彩缤纷、情趣盎然的童话世界，让人百看不厌，常看常新。在环境创设过程中，我们充分强调“三性”，即课程性、参与性和艺术性，鼓励幼儿自己动手，利用多种自然材料美化环境。在教育方法的采用上，我们坚持做中学、玩中学，强调孩子的表达、表现。我们为每个孩子建立了成长档案，本学期，我园还为每个孩子制订成长计划，通过运用多元智能的理论，与家长共同引导孩子发展，从而使孩子的优势智能更优、弱势智能不弱，为孩子的终身发展奠定全面和个性发展的坚实根基。
二、以员工为本，使员工真正感受到在幼儿园工作的快乐
我们的心愿是“让每位教师都找到好老师的感觉”、“让每位员工都找到家的感觉”。
工作上，我们非常重视教师的专业成长，培养员工工作的主动性。如每月有教学活动申报、有创新举措推广，每期有大型活动承办等。我们还积极引导广大教师由“经验型”向“科研型”转化，促使幼儿园的各项工作步入良性发展的轨道。为了鼓励广大教师积极投入课改，我们建立了教科研奖励机制，对教科研工作成绩突出者给予物质或精神奖励。为了让每个老师都能自觉地走近教科研、主动地参与教科研， 首先，我们将教师分为了成长组和研究组，成长组与研究组有的结成“姐妹”，有的结成“师徒”，从而使传、帮、带蔚然成风。其次，我们让骨干教师“亮”起来，通过“引路子”“架梯子”“压担子”等方式，让骨干教师成为教科研的“领头雁”。如今，我园老师参与课题的研究率为100%，“科研兴教”已成为广大教师的自觉行动，“让教育充满研究，让研究充满思想，让思想充满智慧”已成为我园领导抓好教科研的基点。我们还通过采用微格教学，通过为每位教师建立成长档案，真正实现了教师由“要我发展”到“我要发展”的转变。
目前，我园教师100%为大专学历，教师平均年龄为30岁，且从今年开始，我园启动了保育员队伍教师化工程，为提高我园的办园质量提供了更有力的保障。
生活上，我们非常重视员工的情感体验，通过各种形式的活动将员工的心紧紧凝聚在一起。如我们为所有员工订购了生日蛋糕并送上园长签名的生日贺卡。我们还利用各种活动放松员工的心情，融洽员工的感情，激发员工的爱园之情。每年暑期我们都分批组织员工外出学习或旅游，近几年所到之处远的有北京、上海、杭州、广州等，近的有江西庐山、郴州莨山、攸县酒埠江、炎陵桃源洞等。我们还在春节、教师节时期举行茶话会、大型庆祝活动等。迎新春联欢会上老师们自编自演的小品《超级女生》让大家开怀大笑，至今仍留有余味；团队培训中《盲人与聋哑人》、《说出你的爱》等游戏让大家热泪盈眶感触颇多；教师节庆祝活动中园级领导向职工敬献鲜花环节让大家感怀良久……
活动多了，感情深了，干劲大了。员工们真正把幼儿园当成了自己的家，心往一处想、劲往一处使，幼儿园的成绩更多了。近两年，我园了承担的1000余名幼儿教育大中专生的实习指导工作获得实习学校的高度好评；株洲市“三优一课”调教活动、株洲市首届幼儿素质教育与课程改革研讨会、株洲市城区幼儿园园长经验交流会、株洲市幼儿园整合活动经验交流会等多项地市级以上教研教改活动在株洲市幼儿园举行；作为全省唯一幼儿教育机构独立承担了省“十五”规划课题《幼儿多元智能的开发与研究》，并在中期成果的检查过程中获得省教科院专家的一致好评。近200幅幼儿美术作品在省市级美术竞赛中分别获钻石奖、金奖、一等奖、二等奖；创编舞蹈《酷狗汪汪》在全国文艺节目评比中获得创编二等奖与表演二等奖；肖雪莲、刘浏老师被评为市级幼教学科带头人；柏冰、刘媚等几十位老师的论文和作品分别在市级和省级比赛中获得一、二、三等奖。
三、以家长为本，使家长感受到将孩子送到幼儿园的快乐
孩子从家庭走进幼儿园，是孩子人生的转折点。为了克服孩子与家长的焦虑情绪，我园率先在株洲地区推出“幼儿试入托”的举措，“试入托”时家长可随同孩子入园。当孩子入托我园后，我园又定期与家长举行“真情面对面”活动。一是“选教师”。每学期初，幼儿园将每班所有教师基本情况（包括教师的年龄、学历、职称、兴趣、工作成绩及工作格言等）按班级逐一公示，家长通过与教师面对面交流后，根据需求自行选择。二是“评教师”。采取各种形式的评价活动，让家长与园长面对面交流，评出孩子班上的明星教师。三是“做教师”。这几年来，我园一直坚持开展了“爸爸、妈妈进课堂”的活动，让家长与教师、与孩子面对面，家长与教师建设同事关系，与孩子建立师生关系。这种活动的开展，家长们不仅了解了幼儿园的教育，更重要的是了解幼儿园教师工作的艰辛。四是开设园长接待日。除了随时接受家长咨询外，我们还将每周五下午定为园长接待时间，在传达室门口设有专门的园长接待处，倾听家长意见、记录工作的不足，以最好的态度、最佳的质量服务于孩子、服务于家长。
孩子、教师、家长——幼儿园成功的合作伙伴，是推进幼儿园健康快速发展的基本元素和保障。
（责任编辑：薛剑刚）