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摘 要：目前我国竞技体育运动员的文化发展严重短缺，以金牌为中心的教育培养观念已经严重影响运动员本身的文化教育和素质教育。本文采用文献资料法、逻辑分析法和类比对比等方法对我国竞技体育运动员的文化教育程度进行了调查，对其中存在的问题进行了分析，旨在提高文化教育质量，解决我国现在的竞技体育运动员文化教育水平偏低的问题，改进我国竞技体育教育培养的方式方法，促进我国体育事业的可持续发展。
关键词： 广东省 赛艇运动员 文化教育 教育改革研究
1.引言
为了促进我国竞技体育的快速发展，我国实行了举国体制，这为以后我国竞技体育的崛起奠定了良好的基础。但是，随着社会的发展，这种体制的弊端逐渐显现，很多退役运动员包括优秀运动员甚至奥运冠军在退役后都得不到很好的安置，其中一个很重要的原因是这些退役运动员的文化素质不高。运动员文化教育的缺失是出现很多问题的根源。虽然国家从1956年分别制定了很多政策法规提高运动员的文化教育，诸如1995年的《中华人民共和国体育法》、2003年《关于进一步加强运动员文化教育工作的意见》的出台，但是效果都不是很理想。本文以广东省赛艇专业运动员为研究对象，试图探索加强运动员文化教育，提高运动员的文化素养，实现竞技体育持续健康、良性发展的同时更关注他们的未来，促进我国竞技运动员文化教育的发展。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
本文以广东省赛艇运动员为调查对象对其文化教育状况进行了分析和研究。
2.2研究方法
3.2广东省赛艇运动员文化教育的认知分析
3.2.1运动学习态度和教练员重视程度情况分析
由表5可以看出，在对运动员兴趣度进一步调查发现，对文化课学习非常感兴趣的20人中，排在首位的是就业帮助，选择的人数有15人，排在第二位的是提升自身。可见运动员除了关心自己退役以后的生活，最重要的还是对运动成绩的追求，都想通过文化课的学习提高训练效率。对文化课不感兴趣的调查中，最主要的原因是精力不足。排在第二位的是难度跟进，很多运动员从很小就开始从事体育训练，因此在学习时很难跟进。
3.2.4教练员对加强运动员文化教育必要性的认识及采取措施问题：通过调查可以发现，不论是教练员还是运动员都非常重视运动员的文化教育，尤其是教练员认为有必要对运动员加强文化教育学习。
在对教练员关于加强运动员文化学习的措施的调查中，有八人选择端正学习认识，占总调查人数的80%。要端正运动员的学习认识，文化教育管理部门有不可推卸的责任。排在第二位的是改善教学队伍和拓宽就业渠道。其次是改善教学环境和制定严格的考核制度，从诸多方面保障文化教育工作的顺利开展。 3.3广东省赛艇运动员文化教育存在的问题
3.3.1竞技体育管理体制的行政制约：（1）举国体制：在传统竞技体育理念下，我国采用的是举国体制，统筹规划，按照一定明确的目标和计划进行训练。培养的目标单一明确，对后辈人才的输送更多的是依靠行政手段，政治色彩浓厚。各级政府也在后备人才的出路上制定一些优惠措施，使得运动员在一段时间内拥有常人没有的声望和职业。然而，与学校体育脱节必然导致运动員文化教育缺失的现象。（2）主管部门职能不清：运动员接受体育部门和教育部门的双重管理，各个地区都设有教育局和体育局，这两个部门之间存在职权不分的现象，导致这两个部门在管理上存在重叠的现象。不能形成一个专门的部门进行有效管理，使得运动员文化教育的管理不能得到系统的部门管理。教育主管部门没有行政管辖权，在运动员的教育管理上又不得不让渡于行政部门，教育管理很难落到实处；如果行政管理部门接管教育，由于对教育各方面的问题上缺乏经验和专业知识，就很难在安排教学活动或课程安排等问题上做出专业的指导，都是影响运动员的学业因素。
3.3.2文化教育制度本身的改革困境：文化教育制度本身的改革困境主要表现在教师队伍整体质量不高及教学安排无法适应运动员的训练特点。（1）教师队伍整体质量不高：教师是文化教育的施教者，教师队伍建设影响着文化教育质量。教师在教授学生时，要贯彻因材施教原则，看到运动员学生和普通学生之间的差别，根据学生现有的知识水平和层次安排教学任务，提高教学的有效性。（2）教学安排无法适应运动员的训练特点：教学一般采用的是班级教学制，运动员由于各自的训练项目不同，训练周期和比赛时间安排的差异，对运动员采用统一的教学计划和班级授课。此外，学生使用的教材是普通学生的教材，教学内容比较多，运动员的学习时间少，很难完成所有的教学内容。教材选用没有根据运动员的基础特点，在实际情况下不利于教学计划的完成。
3.3.3学训矛盾依然突出：学训矛盾是运动员文化教育一直存在的问题，也是教育界和理论界一直试图解决的问题。因为这两个时间段对训练和学习都是黄金时期，而且这两者之间在时间上有一定的场合性。其学习机制主要围绕各大赛事安排，遇到有重大比赛年学习时间往往会被大量占用，不管是全运年还是奥运年。虽然国家关于运动员的学习时间作出硬性规定，规定每周12学时，全年30周，但是实际情况远没有如此乐观。
3.3.4运动员自身原因：国家为了吸引更多的青年参与到我国的体育事业中会适当降低入学标准，这让很多运动员抱着侥幸心理，甚至是有一种盲目的优越感，于是降低对学习的要求，认为学习了一定阶段就可以，这种意识上的不到位加剧运动员的文化缺失。除此之外，家长和教练也起到推动作用。
运动员文化学习的问题，其关键作用的是运动主观问题。运动员都有一个共性，那就是文化基础差，但是现实生活中也有成功转型的例子，邓亚萍就是其中最典型的代表，从退役后不认识26个英文字母到剑桥博士，可谓是惊天逆转。家长和教练员要多多利用这样的例子引导运动员，把训练中克服困难的意志品质用于学习文化知识。
3.5对策
3.5.1从法律层面上保障运动员受教育的权利：在运动员文化教育工作中，不仅国家要制定相关文件并以法律的形式呈现出来保障运动员的文化教育学习，地方各级政府也要出台有关文化政策进一步加强约束。
3.5.2加强师资建设和教练员培训：教育管理部门要不断改善教师的工作环境和待遇，安排年轻教师积极参与各种培训和进修，提高业务水平，掌握运动员的训练规律，贯彻因材施教原则，使得每位运动员每堂课都有收获和进步。
3.5.3科学训练，提高训练效率：要实现运动员的科学训练，除了在训练中采用科学的训练方法外，还需要运动队管理、竞赛计划及教练员等诸多方面的相互配合。通过他们的整体协作实现训练和学习时间的合理分配，在保证运动训练时间和比赛的同时完成学习任务。
3.5.4提高运动员的学习兴趣：提高运动员的学习积极性是首先要解决的问题，教练员要多多加强对运动员的思想教育，让运动员从思想上重视文化教育的学习。当他们学习遇到困难时要及时与他们沟通，帮助他们树立克服困难的信心和决心。
参考文献：
[1]陈娟.欧洲运动员文化教育的启示[J].贵州体育科技.2015，24（2）：89-92.
[2]虞重干，刘炜，匡淑平，谢燕歌，张霞，王鲁蛟.我国优秀运动员文化教育现状调查报告[J].体育科学，2008，（07）：33-35.
[3]虞重干，郭修金.我国优秀运动员文化教育理念的重构[J].上海体育学院报，2007，32（2）：44-46.
[4]张学领.国外青少年运动员文化教育的特点及启示[J].中州体育：少林与太极，2014，9（1）：33-35.
关键词： 广东省 赛艇运动员 文化教育 教育改革研究
1.引言
为了促进我国竞技体育的快速发展，我国实行了举国体制，这为以后我国竞技体育的崛起奠定了良好的基础。但是，随着社会的发展，这种体制的弊端逐渐显现，很多退役运动员包括优秀运动员甚至奥运冠军在退役后都得不到很好的安置，其中一个很重要的原因是这些退役运动员的文化素质不高。运动员文化教育的缺失是出现很多问题的根源。虽然国家从1956年分别制定了很多政策法规提高运动员的文化教育，诸如1995年的《中华人民共和国体育法》、2003年《关于进一步加强运动员文化教育工作的意见》的出台，但是效果都不是很理想。本文以广东省赛艇专业运动员为研究对象，试图探索加强运动员文化教育，提高运动员的文化素养，实现竞技体育持续健康、良性发展的同时更关注他们的未来，促进我国竞技运动员文化教育的发展。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
本文以广东省赛艇运动员为调查对象对其文化教育状况进行了分析和研究。
2.2研究方法
3.2广东省赛艇运动员文化教育的认知分析
3.2.1运动学习态度和教练员重视程度情况分析
由表5可以看出，在对运动员兴趣度进一步调查发现，对文化课学习非常感兴趣的20人中，排在首位的是就业帮助，选择的人数有15人，排在第二位的是提升自身。可见运动员除了关心自己退役以后的生活，最重要的还是对运动成绩的追求，都想通过文化课的学习提高训练效率。对文化课不感兴趣的调查中，最主要的原因是精力不足。排在第二位的是难度跟进，很多运动员从很小就开始从事体育训练，因此在学习时很难跟进。
3.2.4教练员对加强运动员文化教育必要性的认识及采取措施问题：通过调查可以发现，不论是教练员还是运动员都非常重视运动员的文化教育，尤其是教练员认为有必要对运动员加强文化教育学习。
在对教练员关于加强运动员文化学习的措施的调查中，有八人选择端正学习认识，占总调查人数的80%。要端正运动员的学习认识，文化教育管理部门有不可推卸的责任。排在第二位的是改善教学队伍和拓宽就业渠道。其次是改善教学环境和制定严格的考核制度，从诸多方面保障文化教育工作的顺利开展。 3.3广东省赛艇运动员文化教育存在的问题
3.3.1竞技体育管理体制的行政制约：（1）举国体制：在传统竞技体育理念下，我国采用的是举国体制，统筹规划，按照一定明确的目标和计划进行训练。培养的目标单一明确，对后辈人才的输送更多的是依靠行政手段，政治色彩浓厚。各级政府也在后备人才的出路上制定一些优惠措施，使得运动员在一段时间内拥有常人没有的声望和职业。然而，与学校体育脱节必然导致运动員文化教育缺失的现象。（2）主管部门职能不清：运动员接受体育部门和教育部门的双重管理，各个地区都设有教育局和体育局，这两个部门之间存在职权不分的现象，导致这两个部门在管理上存在重叠的现象。不能形成一个专门的部门进行有效管理，使得运动员文化教育的管理不能得到系统的部门管理。教育主管部门没有行政管辖权，在运动员的教育管理上又不得不让渡于行政部门，教育管理很难落到实处；如果行政管理部门接管教育，由于对教育各方面的问题上缺乏经验和专业知识，就很难在安排教学活动或课程安排等问题上做出专业的指导，都是影响运动员的学业因素。
3.3.2文化教育制度本身的改革困境：文化教育制度本身的改革困境主要表现在教师队伍整体质量不高及教学安排无法适应运动员的训练特点。（1）教师队伍整体质量不高：教师是文化教育的施教者，教师队伍建设影响着文化教育质量。教师在教授学生时，要贯彻因材施教原则，看到运动员学生和普通学生之间的差别，根据学生现有的知识水平和层次安排教学任务，提高教学的有效性。（2）教学安排无法适应运动员的训练特点：教学一般采用的是班级教学制，运动员由于各自的训练项目不同，训练周期和比赛时间安排的差异，对运动员采用统一的教学计划和班级授课。此外，学生使用的教材是普通学生的教材，教学内容比较多，运动员的学习时间少，很难完成所有的教学内容。教材选用没有根据运动员的基础特点，在实际情况下不利于教学计划的完成。
3.3.3学训矛盾依然突出：学训矛盾是运动员文化教育一直存在的问题，也是教育界和理论界一直试图解决的问题。因为这两个时间段对训练和学习都是黄金时期，而且这两者之间在时间上有一定的场合性。其学习机制主要围绕各大赛事安排，遇到有重大比赛年学习时间往往会被大量占用，不管是全运年还是奥运年。虽然国家关于运动员的学习时间作出硬性规定，规定每周12学时，全年30周，但是实际情况远没有如此乐观。
3.3.4运动员自身原因：国家为了吸引更多的青年参与到我国的体育事业中会适当降低入学标准，这让很多运动员抱着侥幸心理，甚至是有一种盲目的优越感，于是降低对学习的要求，认为学习了一定阶段就可以，这种意识上的不到位加剧运动员的文化缺失。除此之外，家长和教练也起到推动作用。
运动员文化学习的问题，其关键作用的是运动主观问题。运动员都有一个共性，那就是文化基础差，但是现实生活中也有成功转型的例子，邓亚萍就是其中最典型的代表，从退役后不认识26个英文字母到剑桥博士，可谓是惊天逆转。家长和教练员要多多利用这样的例子引导运动员，把训练中克服困难的意志品质用于学习文化知识。
3.5对策
3.5.1从法律层面上保障运动员受教育的权利：在运动员文化教育工作中，不仅国家要制定相关文件并以法律的形式呈现出来保障运动员的文化教育学习，地方各级政府也要出台有关文化政策进一步加强约束。
3.5.2加强师资建设和教练员培训：教育管理部门要不断改善教师的工作环境和待遇，安排年轻教师积极参与各种培训和进修，提高业务水平，掌握运动员的训练规律，贯彻因材施教原则，使得每位运动员每堂课都有收获和进步。
3.5.3科学训练，提高训练效率：要实现运动员的科学训练，除了在训练中采用科学的训练方法外，还需要运动队管理、竞赛计划及教练员等诸多方面的相互配合。通过他们的整体协作实现训练和学习时间的合理分配，在保证运动训练时间和比赛的同时完成学习任务。
3.5.4提高运动员的学习兴趣：提高运动员的学习积极性是首先要解决的问题，教练员要多多加强对运动员的思想教育，让运动员从思想上重视文化教育的学习。当他们学习遇到困难时要及时与他们沟通，帮助他们树立克服困难的信心和决心。
参考文献：
[1]陈娟.欧洲运动员文化教育的启示[J].贵州体育科技.2015，24（2）：89-92.
[2]虞重干，刘炜，匡淑平，谢燕歌，张霞，王鲁蛟.我国优秀运动员文化教育现状调查报告[J].体育科学，2008，（07）：33-35.
[3]虞重干，郭修金.我国优秀运动员文化教育理念的重构[J].上海体育学院报，2007，32（2）：44-46.
[4]张学领.国外青少年运动员文化教育的特点及启示[J].中州体育：少林与太极，2014，9（1）：33-35.