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摘要：作为教师应该巧设情境，引导孩子去想，放手让孩子去飞，赞美他们，给他们一个自由的宽广的课堂。教师可以引导学生看图作文、小组比赛、表演对话、做游戏等活动，实现教学方法的多样化。设计灵活多样的英语游戏活动，能够长期地吸引学生对英语的兴趣。
关键词：英语教学 主动性 优化教学 作业分层
英语教学中，调动学生学习英语的主动积极性是提高教学质量的关键。我们要想提高英语的教学质量，就必须要充分发挥学生的主动积极性，使学生愿学、乐学、会学。学生在学习中获得了乐趣，就会想学要学了，教学效果就会提高很快。因此，教学效果是与学生的积极性分不开的，怎样调动学生在英语学习中的积极性呢？
一、创建较真实的语言环境
现代英语教学不能使用单一的教学模式，作为英语教师要创造最佳语言学习环境，使教学内容生动、直观、具体，使学生在较真实的语言环境中提高用英语思维学习语言的意识。利用现代化的教学手段，有层次地将所学内容展现在学生面前；让学生看看英语电影，听听英语新闻，有意识地通过声音、图片，使学生产生兴趣，极大地弥补了英语课堂教学的不足。当生动的画面呈现在屏幕上，再由教师加以讲解，学生就会从视觉和听觉中受到触动，这样，就达到了教学的效果。使学生具备扎实的听、说、读、写的基本技能，培养运用语言能力等方面有积极的促进作用，最终帮助学生养成自主学习的良好习惯。多媒体教学使学生多感官学习，加强记忆，同时使我们的教学生动、有趣，提高教学效率。
二、使用讨论法优化英语教学
英语是一门实践性很强的学科，要使学生在学习英语的过程中注意培养使用英语进行交际的能力，为今后的发展奠定坚实的基础。讨论法将阅读和表达有机地结合起来，“讨论法”，是基于问题学习的一种方法。在老师与学生、学生与学生互动的对话中，通过提问、分析、解答，最终达到解决问题的目的。通过讨论将新旧知识融会贯通，将学生的观点用英语表达出来，既加强了对文章的理解，又锻炼了英语的口头表达能力。讨论法改变了传统的英语教学以教师讲授为主，学生被动地接受，记笔记、划重点，学生的主动性和创造性没有发挥出来。教师注意语言要真诚、语调要亲切、表情要温和、态度要宽容，才能使課堂气氛轻松、愉快，学生更有亲切感安全感，更能激发学生学习的兴趣。讨论法使师生之间的情感得到沟通，学生的学习积极性得到充分调动，也养成良好的学习习惯。
讨论法的活动形式要根据每堂课的教学内容而定，主要有pair-work和group work两种。小组讨论有明确的分工，有组织者、记录员、发言人。讨论题要由易到难，逐步加深。“讨论法”的运用，更能考验教师课组织教学、驾驭课堂的能力，老师一定要改变传统的“满堂灌”“注入式”的教学方法，去采用新的教学方式，如启发式、讨论式、导入式等，从而激发学生动口、动脑，巧妙设计英语氛围，提高语言的交际运用能力。讨论法还要考虑学生听、说、读、写的实际能力，面向大多数学生。
三、实施作业分层法满足不同学生需求
作业是用来检查、衡量一个学生上课听讲效果，更是学生巩固课堂所学知识和查漏补缺的重要手段和途径。作业是英语教学的延伸和补充，对巩固、理解、掌握课堂教学所学的知识以及学生良好学习习惯的养成，起着重要的作用，是教师对教学效果检查的一种形式。教师在布置作业时要遵循因材施教的教学原则，结合教学内容与学生的实际水平对作业对象进行分层。作业设计要有针对性，缺啥补啥。对作业难度进行分层，以优等生的作业为基准，适当减少中等生难度大的题，大量减少学困生难度大的题，用容易的非常基础的题来补足作业量。比如，对阅读能力差的学生，布置一些阅读训练；对写作能力差的学生，可以练习翻译简单的词组、句子，再练习写简单的作文，逐渐加深到看图写作；写作能力强的学生，则可以直接训练各种体裁的文章。这样能让各种不同程度的学生达到提高。对学生进行分层次布置课外作业，让学生主动地、积极地、有效地、乐意地完成老师布置的作业，从而激发学生学习英语的兴趣，促进课堂英语教学效率。
四、运用情感教育激发学生内驱力
1.教师的魅力
教师是教学过程的组织者、引导者和参与者，教师要具备良好的素质。教师是美的追求者、实践者、美的创造者，同时自己也是美的化身。必须具备扎实的专业知识和丰富的文化素养，要让学生感受到知识的魅力。授课时，教师的一言一行，一举一动，尽在学生的视线之内。教师良好的精神面貌，自信的表情，温文尔雅的文人形象，给学生留下深刻的印象，并给他们很大的鼓舞和激发学生的求知欲。教师的讲解、描述、谈吐，都能极大地吸引学生的注意力。无论什么时候，老师都必须学会倾听，同时师生间要充分信任，公平公正地对待每一位学生，最大限度地和学生沟通，能建立民主、平等、亲近的师生感情，在理解的目光下还要给他们信任的眼光，让他们在理解与信任的环境中成长，教师热爱、关心学生，用发展的眼光来评价学生，这种感情能够使教师愉快地教，学生愉快地学。
2.巧设情境
课堂情景容易引起学生的兴趣，启发思维，印象深，记得牢，还可以培养学生的听说能力。作为教师应该巧设情境，引导孩子去想，放手让孩子去飞，赞美他们，给他们一个自由的宽广的课堂。在这个过程中，教师的语言要适合学生的程度。教师要多给予表扬、鼓励学生，同时也要纠正学生的语音、语调。这种灵活有趣的方法能增加学生听说的机会，从而加深所学内容的印象。
3.丰富课堂教学形式
教师可以引导学生看图作文、小组比赛、表演对话、做游戏等活动，实现教学方法的多样化，能够长期地吸引学生，设计灵活多样的英语游戏活动。将英语教学游戏化，寓教于乐，让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习。
4.组织形式多样的课外活动
为了提高学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语的机会，可以成立英语兴趣小组，演唱英语歌曲，表演英语情景对话，并对表演成功的同学给予奖励。培养学生的听、说、读、写能力。培养他们的团队精神，合作意识。英语教学要达到一定的成效，教学形式要多样化，教学内容要生动有趣。
总之，教师在教学中要充分利用一切可以利用的因素，最大限度地调动学生学习的主动性，以取得最好的教学效果。
参考文献：
[1]康彦平.英语教学的几点体会[J].中国教育技术装备，2011，（22）.
[2]王红艳.浅谈英语教学中存在的问题[J].新课程，2011，（05）.
关键词：英语教学 主动性 优化教学 作业分层
英语教学中，调动学生学习英语的主动积极性是提高教学质量的关键。我们要想提高英语的教学质量，就必须要充分发挥学生的主动积极性，使学生愿学、乐学、会学。学生在学习中获得了乐趣，就会想学要学了，教学效果就会提高很快。因此，教学效果是与学生的积极性分不开的，怎样调动学生在英语学习中的积极性呢？
一、创建较真实的语言环境
现代英语教学不能使用单一的教学模式，作为英语教师要创造最佳语言学习环境，使教学内容生动、直观、具体，使学生在较真实的语言环境中提高用英语思维学习语言的意识。利用现代化的教学手段，有层次地将所学内容展现在学生面前；让学生看看英语电影，听听英语新闻，有意识地通过声音、图片，使学生产生兴趣，极大地弥补了英语课堂教学的不足。当生动的画面呈现在屏幕上，再由教师加以讲解，学生就会从视觉和听觉中受到触动，这样，就达到了教学的效果。使学生具备扎实的听、说、读、写的基本技能，培养运用语言能力等方面有积极的促进作用，最终帮助学生养成自主学习的良好习惯。多媒体教学使学生多感官学习，加强记忆，同时使我们的教学生动、有趣，提高教学效率。
二、使用讨论法优化英语教学
英语是一门实践性很强的学科，要使学生在学习英语的过程中注意培养使用英语进行交际的能力，为今后的发展奠定坚实的基础。讨论法将阅读和表达有机地结合起来，“讨论法”，是基于问题学习的一种方法。在老师与学生、学生与学生互动的对话中，通过提问、分析、解答，最终达到解决问题的目的。通过讨论将新旧知识融会贯通，将学生的观点用英语表达出来，既加强了对文章的理解，又锻炼了英语的口头表达能力。讨论法改变了传统的英语教学以教师讲授为主，学生被动地接受，记笔记、划重点，学生的主动性和创造性没有发挥出来。教师注意语言要真诚、语调要亲切、表情要温和、态度要宽容，才能使課堂气氛轻松、愉快，学生更有亲切感安全感，更能激发学生学习的兴趣。讨论法使师生之间的情感得到沟通，学生的学习积极性得到充分调动，也养成良好的学习习惯。
讨论法的活动形式要根据每堂课的教学内容而定，主要有pair-work和group work两种。小组讨论有明确的分工，有组织者、记录员、发言人。讨论题要由易到难，逐步加深。“讨论法”的运用，更能考验教师课组织教学、驾驭课堂的能力，老师一定要改变传统的“满堂灌”“注入式”的教学方法，去采用新的教学方式，如启发式、讨论式、导入式等，从而激发学生动口、动脑，巧妙设计英语氛围，提高语言的交际运用能力。讨论法还要考虑学生听、说、读、写的实际能力，面向大多数学生。
三、实施作业分层法满足不同学生需求
作业是用来检查、衡量一个学生上课听讲效果，更是学生巩固课堂所学知识和查漏补缺的重要手段和途径。作业是英语教学的延伸和补充，对巩固、理解、掌握课堂教学所学的知识以及学生良好学习习惯的养成，起着重要的作用，是教师对教学效果检查的一种形式。教师在布置作业时要遵循因材施教的教学原则，结合教学内容与学生的实际水平对作业对象进行分层。作业设计要有针对性，缺啥补啥。对作业难度进行分层，以优等生的作业为基准，适当减少中等生难度大的题，大量减少学困生难度大的题，用容易的非常基础的题来补足作业量。比如，对阅读能力差的学生，布置一些阅读训练；对写作能力差的学生，可以练习翻译简单的词组、句子，再练习写简单的作文，逐渐加深到看图写作；写作能力强的学生，则可以直接训练各种体裁的文章。这样能让各种不同程度的学生达到提高。对学生进行分层次布置课外作业，让学生主动地、积极地、有效地、乐意地完成老师布置的作业，从而激发学生学习英语的兴趣，促进课堂英语教学效率。
四、运用情感教育激发学生内驱力
1.教师的魅力
教师是教学过程的组织者、引导者和参与者，教师要具备良好的素质。教师是美的追求者、实践者、美的创造者，同时自己也是美的化身。必须具备扎实的专业知识和丰富的文化素养，要让学生感受到知识的魅力。授课时，教师的一言一行，一举一动，尽在学生的视线之内。教师良好的精神面貌，自信的表情，温文尔雅的文人形象，给学生留下深刻的印象，并给他们很大的鼓舞和激发学生的求知欲。教师的讲解、描述、谈吐，都能极大地吸引学生的注意力。无论什么时候，老师都必须学会倾听，同时师生间要充分信任，公平公正地对待每一位学生，最大限度地和学生沟通，能建立民主、平等、亲近的师生感情，在理解的目光下还要给他们信任的眼光，让他们在理解与信任的环境中成长，教师热爱、关心学生，用发展的眼光来评价学生，这种感情能够使教师愉快地教，学生愉快地学。
2.巧设情境
课堂情景容易引起学生的兴趣，启发思维，印象深，记得牢，还可以培养学生的听说能力。作为教师应该巧设情境，引导孩子去想，放手让孩子去飞，赞美他们，给他们一个自由的宽广的课堂。在这个过程中，教师的语言要适合学生的程度。教师要多给予表扬、鼓励学生，同时也要纠正学生的语音、语调。这种灵活有趣的方法能增加学生听说的机会，从而加深所学内容的印象。
3.丰富课堂教学形式
教师可以引导学生看图作文、小组比赛、表演对话、做游戏等活动，实现教学方法的多样化，能够长期地吸引学生，设计灵活多样的英语游戏活动。将英语教学游戏化，寓教于乐，让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习。
4.组织形式多样的课外活动
为了提高学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语的机会，可以成立英语兴趣小组，演唱英语歌曲，表演英语情景对话，并对表演成功的同学给予奖励。培养学生的听、说、读、写能力。培养他们的团队精神，合作意识。英语教学要达到一定的成效，教学形式要多样化，教学内容要生动有趣。
总之，教师在教学中要充分利用一切可以利用的因素，最大限度地调动学生学习的主动性，以取得最好的教学效果。
参考文献：
[1]康彦平.英语教学的几点体会[J].中国教育技术装备，2011，（22）.
[2]王红艳.浅谈英语教学中存在的问题[J].新课程，2011，（05）.