适宜出口的绿叶蔬菜—小菘菜

来源 :山东蔬菜 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhuang_3210
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
其他文献
高考试卷中所选的一些写景抒情的散文佳作,大多是通过自然景物的描写来表现作者或喜或忧、或悲或愤的复杂的思想感情的。换言之,优秀的作家总是赋予他们笔下的那些自然景物以更多的“灵性”,也就是常说的借景抒情。借景抒情,意思很明白,写景是手段,抒情才是目的,即所谓情景结合。实际上,情景结合的方式也多种多样,那么,语文教师如何引导学生把握好情与景的关系呢?  一、即景生情  这是最为常见的一种方式。在这类作品
为了帮助学生更好地理解文本,在教学中对时代背景和作者作些介绍是十分必要的,其重要性也是不言而喻的。然而,作者介绍是需要,但无效介绍应该避免。以《现代散文选读》“作者介绍
诗歌鉴赏教学是高中阶段语文教学的重点内容之一,审美性教学能够提升学生的语文素养,并陶冶学生的情操。新课改之后,高中语文教师在进行课堂教学时,应该重视和探究诗歌审美性教学的方式方法,提升学生的人文素养,全面发展学生的能力。  一、创设教学情境,激发学生兴趣  教师可以在课堂教学中创设审美教学情境,把学生的学习积極性有效调动起来,鼓励学生主动参与审美活动。因此,教师要注意设计导语,把学生的审美欲望激发
“正确使用成语”是近十年各地高考必考题目。考生得分率不高,“望文生义”是最主要原因,在近三年高考题中多有体现。  c.伴着落日的余晖,诗人缓步登上了江边的这座历史名楼,极目远眺,晓霞尽染,鸿雁南飞,江河日下,诗意油然而生。(2011年北京卷)  解析:“江河日下”比喻情况一天天地坏下去,不能用来描述河流的流向。  B.陶渊明早年曾经几度出仕,后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路,过起了瓜田