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摘 要：学习动机是关系到能否真正实现学生综合素养提升的关键影响因素之一。对于学生来说，只有首先产生了浓厚的学习动机，才有可能更加主动、积极地参与到学习活动中来，从而为教学目标的顺利实现奠定坚实、有力的基础。对于初中地理教学来说，自然也是如此。基于这样的现实背景，文章以“初中地理教学中的学习动机”为主要研究对象，展开深入、细致的探讨与分析，希望能就如何在初中地理教学中切实激发学生的学习动机提出切实可行的建议与对策，以供大家依据和参考。
关键词：初中地理；教学；学习动机；激发
一、 引言
学习动机，简单来说，就是激发与维持学生学习行为的一种动力倾向，这种动力倾向往往能够使之指向一定的、具体的学业目标。大量的教学实践活动表明，学习动机对于学生的学习兴趣以及课堂的主体性参与具有极为重要的影响。由此可见，关于“初中地理教学中学生学习动机激发”的探讨与分析显得尤为重要。
二、 初中地理教学中学生学习动机激发的策略分析
要想在初中地理教學中有效激发学生的学习动机，笔者建议从以下几个方面着手努力：
1. 教师要提高思想认识水平，树立先进的理念
理念是先知，也是行动的先导。对于众多工作在一线的初中地理教师们来说，一定要充分意识到激发学生学习动机对于教学内容的完成和教学目标实现的重要作用和积极意义，全面、深刻、科学了解学习动机的内涵，进而在实际的教育教学活动中，采取有效的措施和策略去激发学生的学习动机。
2. 巧用教学方法，激发学生的地理学习动机
教学方法是教师和学生的纽带，通过教学方法，教师可以更好地将教材的相关内容呈现在学生的面前。在传统的初中地理课堂教学中，常用的教学方法就是“教师讲、学生听”，我们不能否认这种教学手段的作用，但是在学习动机的激发方面，这种传统教学方法的作用的确是较为有限的。为此，笔者建议，教师可以立足既定的教学目标，围绕实际的教学内容，合理选择恰当的教学方法。
方法一：多媒体教学法
随着信息技术的进步与发展，多媒体开始被越来越为广泛地应用到实际的课堂教学中来。在初中地理课堂教学的实际活动中，教师也可以尝试采用多媒体教学法。例如，在进行“海陆的迁移”这部分内容的教学时，传统的教学方法往往很难让学生直观体会到迁移的具体演变和奇妙之处，因此学生学习的时候，往往会感觉到比较困难，进而失去学习的动机和兴趣。通过多媒体，教师可以通过视频或者是图片、动画的方式还原迁移的过程，先模拟两亿年前直到现在的大陆漂移过程，再演示板块运移过程，通过这样的方法，学生的求知欲望会得到有效激发，进而逐渐树立良好的学习动机，为后续教学活动的顺利开展奠定坚实、有力的基础。
方法二：情境创设法
情境创设就是根据教材的实际内容，立足学生的实际知识储备水平，创设的具体的教学情境。通过教学情境的创设，往往可以让学生更加积极、主动参与到实际的课堂教学活动中来，有效激发学生的学习动机。
我们以“水资源”这部分的教学为例，教师可以设置这样的教学情境：“如果没有了水，我们能够存活多久？那么我们究竟怎么才能更加充分利用水资源呢？”带着这样的问题，让学生通过分组的方式进行讨论，各自给出自己的看法，最后再由教师进行总结与点评。
通过这样的方式，往往可以调动学生们参与课堂教学活动的积极性和主动性，保证每一个学生都能够积极参与到课堂谈论中来，让他们在讨论甚至是争辩的实际过程中，树立良好的学习动机。
3. 开展课外活动小学，引导学生树立良好的学习动机
相对于课堂教学而言，课外活动更有利于学生学习动机的建立。中学生应该说正处于身心发展的关键时期，他们渴望了解外面的世界，他们渴望去探索，渴望去创新，因此，如果能够给他们提供一定的机会与平台的话，往往能够收到事半功倍的效果，而通过课外活动，恰恰可以较好地达成上述目标。
教师可以根据当地的实际情况，组织学生进行课外考察、课外调查或者是其他形式的活动等。另外，可以引导学生成立天气预报小组，地震小组等，依托气象预报，结合实际生活中的现象，去更加深入了解天气的变化以及地震前的一些征兆等。
最后，教师要注意建立平等、和谐、民主的课堂教学气氛，让学生成为教学活动的真正主人。为此，教师在平常的教学活动中，不仅仅要完成知识的传授，更要深入、细致了解学生，了解他们的性格特点，了解他们的兴趣爱好，进而以此为切入点，加强与学生的沟通，成为学生的“朋友”，营造一种轻松、和谐的课堂气氛。大量的心理学实践活动表明，学生在轻松的教学氛围中，更容易树立良好的学习动机。
三、 结语
从上文的论述中，我们不难看出，学习动机对于初中地理课堂学习的重要作用和积极意义，因此，笔者建议，教师一定要在先进教学理念的指导下，采用多种有效方法去实施、去践行，激发学生尽快树立良好的学习动机。
参考文献：
[1]宋金生.地理课堂中如何有效激发学生的学习动机[J].新课程研究（下旬刊），2013，（12）.
[2]吴郁芬.中学生地理学习动机现状分析及培养策略[D].昆明：云南师范大学，2015.
[3]吴克杰.地理教学中激发学生学习动机探讨[J].成才之路，2015，（25）.
关键词：初中地理；教学；学习动机；激发
一、 引言
学习动机，简单来说，就是激发与维持学生学习行为的一种动力倾向，这种动力倾向往往能够使之指向一定的、具体的学业目标。大量的教学实践活动表明，学习动机对于学生的学习兴趣以及课堂的主体性参与具有极为重要的影响。由此可见，关于“初中地理教学中学生学习动机激发”的探讨与分析显得尤为重要。
二、 初中地理教学中学生学习动机激发的策略分析
要想在初中地理教學中有效激发学生的学习动机，笔者建议从以下几个方面着手努力：
1. 教师要提高思想认识水平，树立先进的理念
理念是先知，也是行动的先导。对于众多工作在一线的初中地理教师们来说，一定要充分意识到激发学生学习动机对于教学内容的完成和教学目标实现的重要作用和积极意义，全面、深刻、科学了解学习动机的内涵，进而在实际的教育教学活动中，采取有效的措施和策略去激发学生的学习动机。
2. 巧用教学方法，激发学生的地理学习动机
教学方法是教师和学生的纽带，通过教学方法，教师可以更好地将教材的相关内容呈现在学生的面前。在传统的初中地理课堂教学中，常用的教学方法就是“教师讲、学生听”，我们不能否认这种教学手段的作用，但是在学习动机的激发方面，这种传统教学方法的作用的确是较为有限的。为此，笔者建议，教师可以立足既定的教学目标，围绕实际的教学内容，合理选择恰当的教学方法。
方法一：多媒体教学法
随着信息技术的进步与发展，多媒体开始被越来越为广泛地应用到实际的课堂教学中来。在初中地理课堂教学的实际活动中，教师也可以尝试采用多媒体教学法。例如，在进行“海陆的迁移”这部分内容的教学时，传统的教学方法往往很难让学生直观体会到迁移的具体演变和奇妙之处，因此学生学习的时候，往往会感觉到比较困难，进而失去学习的动机和兴趣。通过多媒体，教师可以通过视频或者是图片、动画的方式还原迁移的过程，先模拟两亿年前直到现在的大陆漂移过程，再演示板块运移过程，通过这样的方法，学生的求知欲望会得到有效激发，进而逐渐树立良好的学习动机，为后续教学活动的顺利开展奠定坚实、有力的基础。
方法二：情境创设法
情境创设就是根据教材的实际内容，立足学生的实际知识储备水平，创设的具体的教学情境。通过教学情境的创设，往往可以让学生更加积极、主动参与到实际的课堂教学活动中来，有效激发学生的学习动机。
我们以“水资源”这部分的教学为例，教师可以设置这样的教学情境：“如果没有了水，我们能够存活多久？那么我们究竟怎么才能更加充分利用水资源呢？”带着这样的问题，让学生通过分组的方式进行讨论，各自给出自己的看法，最后再由教师进行总结与点评。
通过这样的方式，往往可以调动学生们参与课堂教学活动的积极性和主动性，保证每一个学生都能够积极参与到课堂谈论中来，让他们在讨论甚至是争辩的实际过程中，树立良好的学习动机。
3. 开展课外活动小学，引导学生树立良好的学习动机
相对于课堂教学而言，课外活动更有利于学生学习动机的建立。中学生应该说正处于身心发展的关键时期，他们渴望了解外面的世界，他们渴望去探索，渴望去创新，因此，如果能够给他们提供一定的机会与平台的话，往往能够收到事半功倍的效果，而通过课外活动，恰恰可以较好地达成上述目标。
教师可以根据当地的实际情况，组织学生进行课外考察、课外调查或者是其他形式的活动等。另外，可以引导学生成立天气预报小组，地震小组等，依托气象预报，结合实际生活中的现象，去更加深入了解天气的变化以及地震前的一些征兆等。
最后，教师要注意建立平等、和谐、民主的课堂教学气氛，让学生成为教学活动的真正主人。为此，教师在平常的教学活动中，不仅仅要完成知识的传授，更要深入、细致了解学生，了解他们的性格特点，了解他们的兴趣爱好，进而以此为切入点，加强与学生的沟通，成为学生的“朋友”，营造一种轻松、和谐的课堂气氛。大量的心理学实践活动表明，学生在轻松的教学氛围中，更容易树立良好的学习动机。
三、 结语
从上文的论述中，我们不难看出，学习动机对于初中地理课堂学习的重要作用和积极意义，因此，笔者建议，教师一定要在先进教学理念的指导下，采用多种有效方法去实施、去践行，激发学生尽快树立良好的学习动机。
参考文献：
[1]宋金生.地理课堂中如何有效激发学生的学习动机[J].新课程研究（下旬刊），2013，（12）.
[2]吴郁芬.中学生地理学习动机现状分析及培养策略[D].昆明：云南师范大学，2015.
[3]吴克杰.地理教学中激发学生学习动机探讨[J].成才之路，2015，（25）.