论文部分内容阅读
摘 要： 在现实小学语文阅读教学过程中，还存在着一些影响阅读教学效率的因素，导致语文阅读教学效果变差，无法提升学生的语文阅读能力。因此，我分析了目前小学语文阅读教学中存在的一些问题，并结合小学语文阅读教学实践，提出了有效提高小学语文阅读教学效率的策略。
关键词：小学语文；阅读教学；效率；策略
G623.23
在小学语文教学中，阅读教学占有着至关重要的地位，阅读教学不但可以丰富小学生的语文知识，而且还能提高学生的阅读能力，使学生的综合素养得到有效提高。在进行语文阅读教学的过程中，选择教学方法尤为重要，许多教师都在探究有效的教学方法和途径，然而新旧教学观念的相互冲击，以至于阅读教学中还存在着一系列的问题，大大地影响了语文阅读的教学效率，所以，一定要妥善解决这些问题，从而有效提高阅读教学效率。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
1.教学目标存在的问题。
关于小学语文阅读教学中教学目标的设定，语文新课程标准中已经作了明确规定，但是在实际拟定教学目标时，由于受到诸多因素的影响，教学目标还存在着诸多问题，主要表现在以下四个方面：
（1）目标设定过大。在设定阅读教学目标时，教师为了达成语文新课程标准规定的目标，就会把阅读教学目标定位在培养学生的爱国主义情操、提高学生的逻辑思维等方面，可是这些教学目标设定得都很空，实践操作起来难度也比较大。
（2）目标设定不明确。教学目标设定必须以教材为基础，只有通过深入地研究教材，才能制定出明确的教学目标。但许多教师在研究教材时并不深入，以致于教学重点、难点都没能正确地把握，从而影响了目标设定的明确性。
（3）教学目标与教学过程脱离。教师在语文阅读教学过程中忽视了教学目标，从而严重地影响了阅读教学的效果。
（4）忽略了课文与单元的联系。语文教科书中包含着多个单元，每个单元中又包含着多篇课文。教师在拟定某一篇课文的教学目标时，如果只针对了本篇课文，而忽视了本篇课文与单元的联系，就会使目标的设定过于孤立。
2.教学内容引导的问题。教师在进行语文阅读教學活动前，需要设定具体的教学内容。对于目前的语文教学改革，许多教师存在着理解上的偏差，所以在设定教学内容时忽略了重点教学内容，而过分地去追求内容的深与广，这种做法反倒大大地影响了语文阅读教学的效果。教师在设计阅读教学过程时，教学思想和教学思路存在着许多问题，以至于在教学过程中教师过多地关注多门学科的综合与发展，导致语文阅读教学的中心和重点没能得到充分地重视。
3.教学方法选择的问题。目前，虽然我国已经实施了语文新课程改革，但是在小学语文阅读教学中，不少教师仍然采用传统的教学方法，只注重基础知识教学，而忽视了学生技能的培养，这样不但不符合语文新课程标准的要求，而且对于语文教学质量、教学效率以及学生的综合素养等都存在着非常严重的影响。如今，信息技术已经在教学中普及，通过多媒体教学，不仅可以有效地提高語文教学效果，还可以使教学具备更好的教学质量及更高的教学效率。在小学语文阅读教学的过程中，教师对于多媒体的利用还有着许多不完善的地方，如使用方式单一等，严重影响了多媒体教学效果的发挥，从而直接地影响了语文阅读教学的效果。
4.教学评价运用的问题。实施语文新课程改革之后，学生在课堂教学中的主体地位越来越突出，教师在语文教学过程中会启发引导学生积极参与课堂，充分发表自己的见解和主张。在自主学习的过程中，教师要适时地给予合理地评价。但是现实情况却不然，大多数教师缺乏有针对性地引导和评价，使得学生潜能的发挥受到了一定程度的限制。此外，由于受传统教育的影响，对于学生身上存在的问题，教师也习惯性的以批评的态度对之，也直接影响了学生学习的积极性和主动性。
二、提高小学语文阅读教学效率的策略
1.科学制定阅读教学目标。教学目标是教学实践的基础，起着引导性的作用，在制定阅读教学目标时，要以语文新课程标准中的要求为依据，确保目标的合理性、科学性，同时还要充分考虑到学生的学习实际，以能促进学生的全面发展、终身发展为原则，从而避免出现大而空的教学目标，必须确保教学目标制定完成之后具有一定的可操作性。
2.合理确定阅读教学内容。只有阅读教学内容的确定具有科学性、合理性，才能确保语文阅读教学具有较高的教学质量，从而有效提高阅读教学效率。在确定阅读教学内容时，教师首先要充分把握教材，对教材内容进行深入透彻地分析，准确地把握教材中的重点、难点，然后再结合学生的学习兴趣，确保最终确定的阅读教学内容能够激发起学生的阅读兴趣。
3.选择恰当的阅读教学方法。小学语文阅读教学是培养学生听、说、读、写能力和提高学生阅读感悟能力的重要环节。语文新课程改革之后，学生的个性化行为差异在课堂上被得到充分地尊重，因而在选择教学方法时要符合不同层次学生的特点。此外，学生的智力水平和后期的发展等也各不相同，因此学生的学习能力就会有所不同，教师选择教学方法时必须充分考虑这些因素。
4.优化阅读教学过程。我们在进行语文阅读教学的过程中，教师要依据文章的具体内容来营造语文教学情境，从而让学生在轻松、愉悦的教学情境中提高自己的阅读感悟能力。此外，在语文阅读教学过程中，教师要注重与学生之间的互动，确保师生之间具有良好的情感交流，同时还应充分尊重学生在学习过程中的主体地位，让学生在阅读过程中充分地发表自己的观点，从而有效地提高语文阅读教学的效率。
5.合理运用教学评价。在语文阅读教学过程中，教学评价的作用是至关重要的，教师一定要合理地运用教学评价。在进行教学评价时，教师要重视对学生个性的评价，并引导学生多元化的发展。同时评价方法一定要多样化，评价的语言要准确恰当，从而提高学生的语文阅读能力和阅读速度。
阅读教学对于小学语文教学来说尤为重要，不但可以提高学生的语文阅读能力，而且还可以提升学生的综合素养。尽管在语文教学的过程中还存在一些影响语文阅读教学效率的问题，但是通过教学过程和方法的改进，最终大大地提高了阅读教学的效率。
参考文献：
[1]张义平.提高小学语文阅读教学质量之探讨[J].才智，2014，（28）：132.
[2]郭子洋.小学语文阅读教学有效性提高策略刍议[J].中国校外教育，2014，（34）：120.
[3]王永成.语文新课程改革下小学语文有效阅读教学新思考[J].中国校外教育，2013，（4）：103.
[4]王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013，（3）：183.
[5]张德成.关于小学语文阅读教学方式的见解[J].现代阅读（教育版），2013，（4）：234.
关键词：小学语文；阅读教学；效率；策略
G623.23
在小学语文教学中，阅读教学占有着至关重要的地位，阅读教学不但可以丰富小学生的语文知识，而且还能提高学生的阅读能力，使学生的综合素养得到有效提高。在进行语文阅读教学的过程中，选择教学方法尤为重要，许多教师都在探究有效的教学方法和途径，然而新旧教学观念的相互冲击，以至于阅读教学中还存在着一系列的问题，大大地影响了语文阅读的教学效率，所以，一定要妥善解决这些问题，从而有效提高阅读教学效率。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
1.教学目标存在的问题。
关于小学语文阅读教学中教学目标的设定，语文新课程标准中已经作了明确规定，但是在实际拟定教学目标时，由于受到诸多因素的影响，教学目标还存在着诸多问题，主要表现在以下四个方面：
（1）目标设定过大。在设定阅读教学目标时，教师为了达成语文新课程标准规定的目标，就会把阅读教学目标定位在培养学生的爱国主义情操、提高学生的逻辑思维等方面，可是这些教学目标设定得都很空，实践操作起来难度也比较大。
（2）目标设定不明确。教学目标设定必须以教材为基础，只有通过深入地研究教材，才能制定出明确的教学目标。但许多教师在研究教材时并不深入，以致于教学重点、难点都没能正确地把握，从而影响了目标设定的明确性。
（3）教学目标与教学过程脱离。教师在语文阅读教学过程中忽视了教学目标，从而严重地影响了阅读教学的效果。
（4）忽略了课文与单元的联系。语文教科书中包含着多个单元，每个单元中又包含着多篇课文。教师在拟定某一篇课文的教学目标时，如果只针对了本篇课文，而忽视了本篇课文与单元的联系，就会使目标的设定过于孤立。
2.教学内容引导的问题。教师在进行语文阅读教學活动前，需要设定具体的教学内容。对于目前的语文教学改革，许多教师存在着理解上的偏差，所以在设定教学内容时忽略了重点教学内容，而过分地去追求内容的深与广，这种做法反倒大大地影响了语文阅读教学的效果。教师在设计阅读教学过程时，教学思想和教学思路存在着许多问题，以至于在教学过程中教师过多地关注多门学科的综合与发展，导致语文阅读教学的中心和重点没能得到充分地重视。
3.教学方法选择的问题。目前，虽然我国已经实施了语文新课程改革，但是在小学语文阅读教学中，不少教师仍然采用传统的教学方法，只注重基础知识教学，而忽视了学生技能的培养，这样不但不符合语文新课程标准的要求，而且对于语文教学质量、教学效率以及学生的综合素养等都存在着非常严重的影响。如今，信息技术已经在教学中普及，通过多媒体教学，不仅可以有效地提高語文教学效果，还可以使教学具备更好的教学质量及更高的教学效率。在小学语文阅读教学的过程中，教师对于多媒体的利用还有着许多不完善的地方，如使用方式单一等，严重影响了多媒体教学效果的发挥，从而直接地影响了语文阅读教学的效果。
4.教学评价运用的问题。实施语文新课程改革之后，学生在课堂教学中的主体地位越来越突出，教师在语文教学过程中会启发引导学生积极参与课堂，充分发表自己的见解和主张。在自主学习的过程中，教师要适时地给予合理地评价。但是现实情况却不然，大多数教师缺乏有针对性地引导和评价，使得学生潜能的发挥受到了一定程度的限制。此外，由于受传统教育的影响，对于学生身上存在的问题，教师也习惯性的以批评的态度对之，也直接影响了学生学习的积极性和主动性。
二、提高小学语文阅读教学效率的策略
1.科学制定阅读教学目标。教学目标是教学实践的基础，起着引导性的作用，在制定阅读教学目标时，要以语文新课程标准中的要求为依据，确保目标的合理性、科学性，同时还要充分考虑到学生的学习实际，以能促进学生的全面发展、终身发展为原则，从而避免出现大而空的教学目标，必须确保教学目标制定完成之后具有一定的可操作性。
2.合理确定阅读教学内容。只有阅读教学内容的确定具有科学性、合理性，才能确保语文阅读教学具有较高的教学质量，从而有效提高阅读教学效率。在确定阅读教学内容时，教师首先要充分把握教材，对教材内容进行深入透彻地分析，准确地把握教材中的重点、难点，然后再结合学生的学习兴趣，确保最终确定的阅读教学内容能够激发起学生的阅读兴趣。
3.选择恰当的阅读教学方法。小学语文阅读教学是培养学生听、说、读、写能力和提高学生阅读感悟能力的重要环节。语文新课程改革之后，学生的个性化行为差异在课堂上被得到充分地尊重，因而在选择教学方法时要符合不同层次学生的特点。此外，学生的智力水平和后期的发展等也各不相同，因此学生的学习能力就会有所不同，教师选择教学方法时必须充分考虑这些因素。
4.优化阅读教学过程。我们在进行语文阅读教学的过程中，教师要依据文章的具体内容来营造语文教学情境，从而让学生在轻松、愉悦的教学情境中提高自己的阅读感悟能力。此外，在语文阅读教学过程中，教师要注重与学生之间的互动，确保师生之间具有良好的情感交流，同时还应充分尊重学生在学习过程中的主体地位，让学生在阅读过程中充分地发表自己的观点，从而有效地提高语文阅读教学的效率。
5.合理运用教学评价。在语文阅读教学过程中，教学评价的作用是至关重要的，教师一定要合理地运用教学评价。在进行教学评价时，教师要重视对学生个性的评价，并引导学生多元化的发展。同时评价方法一定要多样化，评价的语言要准确恰当，从而提高学生的语文阅读能力和阅读速度。
阅读教学对于小学语文教学来说尤为重要，不但可以提高学生的语文阅读能力，而且还可以提升学生的综合素养。尽管在语文教学的过程中还存在一些影响语文阅读教学效率的问题，但是通过教学过程和方法的改进，最终大大地提高了阅读教学的效率。
参考文献：
[1]张义平.提高小学语文阅读教学质量之探讨[J].才智，2014，（28）：132.
[2]郭子洋.小学语文阅读教学有效性提高策略刍议[J].中国校外教育，2014，（34）：120.
[3]王永成.语文新课程改革下小学语文有效阅读教学新思考[J].中国校外教育，2013，（4）：103.
[4]王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013，（3）：183.
[5]张德成.关于小学语文阅读教学方式的见解[J].现代阅读（教育版），2013，（4）：234.