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摘要：注重创新教育，培养学生的创新意识，开发学生的创新潜能，提高学生的创新能力，是高中数学教育非常重要的目标。本文结合教学实践，总结了培养高中数学学生创新能力的几点体会。
关键字： 高中数学；创新能力；培养；
数学是最为严谨而周密的学科，在新的教育理念下，如何让学生在掌握基本知识的基础上学会融会贯通，举一反三，使学生的创新能力不断提高，是新形势下教育者们研究的重要课题。在培养学生创新能力的过程中，引导学生具有创新意识，开发学生的创新潜能，以学生为主体，让学生感觉到整个学习过程丰富有趣，并且不仅局限于掌握书本的知识和教师所教授的技巧，更能通过锻炼自己的创新思维，使知识可以应用到课堂以外或者教师教学范围外的领域，从而提高创新能力。因此，如何在高中数学的教学中培养学生的创新能力，是笔者在教学实践中不断探索与研究的问题。
一、发挥学生的主体意识，树立学生的创新信心
主体意识的内涵注重认知和实践活动的主体作用，强调人在主体地位、能力、价值方面的自觉意识，且集中体现了自主性、能动性、创造性等特征。一旦学生的主体意识得到启发、自由发展的目标，主体意识越强的学生，参与自身发展、在学习活动中就会具有更高的自觉性。创新能力的培养就是要学生有信心去探求未知的东西，提出一些新的问题，力图给出一些答案。通过发挥学生的主体意识，树立其对于主动探究创新的信心，从而获得更好的教学效果。
二、营造和谐的教学环境，培养学生的创新意识
数学课堂是学生进行数学学习的主要场所，而课堂环境往往对学生的学习兴趣和效果产生很大的影响。传统的课堂教学都是以老师讲授为主，注重应试教育，学生往往只能被动的接受知识，长期的教学实践证明，相对于传统的教学环境氛围，在和谐民主的教学氛围中，学生的注意力更集中，反应更敏捷，更乐于开动脑筋、思考和理解问题的能力显著加强。因此，创新教育要求教师必须彻底摆脱这种教学模式才能实现教学创新，积极采用与知识经济相适应的创新意识与观念，在数学课堂上应尽量保持和谐欢快的教学氛围，给学生发现问题、积极探求问题带来兴趣。教师可通过实施引趣、激疑、悬念、讨论等方法来营造宽松的教学气氛，积极带动学生的学习热情和求知欲望，这样才能有利于培养学生们的创新意识，让学生们在愉悦的环境下发现自己的创新潜能。
三、教授正确的学习方法，奠定学生创新能力的基础
学习过程中，想问题有会想和不会想之分。会想就是善于发现问题、分析问题并着力去自求解答，这是能获得创造成果的创造性思维方式，不会想，就是习惯于接受既定程序和现成答案，在自己面前似乎从来就“毫无问题”，这是不能获得创新成果的思维方式。所以要想培养创新型人才，学习能力是前提和基础。教师向学生传授知识，不仅是为了让学生学会，做到融会贯通，更重要的是让学生会学，教师要以启发式、点拨式的教学方式取代传统的灌输式的教学方式，充分调动学生的主观能动性，在教学过程中教会学生学习的方法，逐步提高其自学能力，为创新能力打好基础。
四、引入现代的教学模式，培养学生的创新能力
在课堂教学中，教师要打破常规，鼓励学生积极参与讨论、质疑、发表各种见解，行程师生之间的能动交流。引导学生从多方位去思考问题，对疑难问题能提出较多的思路和见解，从而使学生的能力得到不断地提高和完善。
在教学过程中，要注重问题教学，以问促思，以问促变，以问促创新能力的培养。一个丰富且具有吸引力的问题可以调动全班学生思维的积极性，使学生呆着一种好奇心和主动的求知欲进行思考，所以教师应善于设计问题，并且善于提出问题。
在教学过程中，要引导自主学习，激励学生探索创新。美国心理学家杰斯认为：“数学不同于外部控制人的行为，而应该用于创造条件能够促进人独立自主和自由学习的条件。”学生创新精神的培养是通过学生实践活动发展起来的。思维研究认为，每个人都蕴藏着无限的潜在创造力。教师要尽量创造条件给每个学生动手操作、动脑思考、动笔尝试、动口表述、提出问题、解决问题的时间和空间，让学生自主探索知识，自己去发现规律，变学习过程为探索创新的过程。
在教学过程中，要运用问题解决，启迪学生开拓创新。高中学生好奇心强，教学中教师要精心创设问题情境，扶持学生的创新意识，满腔热情地鼓励学生大胆提出各种各样标新立异的问题，使学生从求异发散向创新推进，从探索问题的过程中得到启迪，从多种解决问题的方法培养开拓、创新的精神。
在教学过程中，要加强合作学习，培养学生协作创新。合作学习是发挥学生集体智慧、让学生互动与交流，共同提高的一种学习方式。一个人要有所创造，除了个人努力钻研和具有开拓精神外，还要有善于与人合作共事的精神，课堂教学中教师应充分发挥小组群体的活动功能，给学生较多讨论分析的机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴，善于合作，集智取长，协作创新、努力培养学生创新精神。
五、开设丰富的教学活动，提高学生的创新实践能力
数学的学习和实践，为不同学习水平和爱好的学生提供了发展创新能力的空间，在教学过程中，教师适当开设数学活动课，根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，让学生深入生产、生活实际，参观学习，了解各个行业的生产、经营、供销、成本、产值、利润及工程设计、立项，预算等情况，引导学生自觉用数学的意识，从而通过教学活动提高学生创新的实践能力。
总之，人贵在创造，课堂中的创新文化必不可少，学生的创新能力的培养，是一项长期而艰巨的任务，创新能力的培养是素质教育以“生为本”理念的体现，作为当代的一名数学教育者，需要我们以先进的的教育教学理念为指导，更新教学模式，让每一位同学都得到充分的发展，在培养学生创新能力的过程中，我会继续不断探索完善自己的创新教育理念，努力培养出适应新时代的创新型人才。
参考文献：
[1]杨亚玺.普通高中教学实施研究性学习的教学实践与探索[J].湖南师范大学,2003.(4).
[2]刘明.中学数学教学如何实行创新教育［J］.四川教育学院学报,2003
关键字： 高中数学；创新能力；培养；
数学是最为严谨而周密的学科，在新的教育理念下，如何让学生在掌握基本知识的基础上学会融会贯通，举一反三，使学生的创新能力不断提高，是新形势下教育者们研究的重要课题。在培养学生创新能力的过程中，引导学生具有创新意识，开发学生的创新潜能，以学生为主体，让学生感觉到整个学习过程丰富有趣，并且不仅局限于掌握书本的知识和教师所教授的技巧，更能通过锻炼自己的创新思维，使知识可以应用到课堂以外或者教师教学范围外的领域，从而提高创新能力。因此，如何在高中数学的教学中培养学生的创新能力，是笔者在教学实践中不断探索与研究的问题。
一、发挥学生的主体意识，树立学生的创新信心
主体意识的内涵注重认知和实践活动的主体作用，强调人在主体地位、能力、价值方面的自觉意识，且集中体现了自主性、能动性、创造性等特征。一旦学生的主体意识得到启发、自由发展的目标，主体意识越强的学生，参与自身发展、在学习活动中就会具有更高的自觉性。创新能力的培养就是要学生有信心去探求未知的东西，提出一些新的问题，力图给出一些答案。通过发挥学生的主体意识，树立其对于主动探究创新的信心，从而获得更好的教学效果。
二、营造和谐的教学环境，培养学生的创新意识
数学课堂是学生进行数学学习的主要场所，而课堂环境往往对学生的学习兴趣和效果产生很大的影响。传统的课堂教学都是以老师讲授为主，注重应试教育，学生往往只能被动的接受知识，长期的教学实践证明，相对于传统的教学环境氛围，在和谐民主的教学氛围中，学生的注意力更集中，反应更敏捷，更乐于开动脑筋、思考和理解问题的能力显著加强。因此，创新教育要求教师必须彻底摆脱这种教学模式才能实现教学创新，积极采用与知识经济相适应的创新意识与观念，在数学课堂上应尽量保持和谐欢快的教学氛围，给学生发现问题、积极探求问题带来兴趣。教师可通过实施引趣、激疑、悬念、讨论等方法来营造宽松的教学气氛，积极带动学生的学习热情和求知欲望，这样才能有利于培养学生们的创新意识，让学生们在愉悦的环境下发现自己的创新潜能。
三、教授正确的学习方法，奠定学生创新能力的基础
学习过程中，想问题有会想和不会想之分。会想就是善于发现问题、分析问题并着力去自求解答，这是能获得创造成果的创造性思维方式，不会想，就是习惯于接受既定程序和现成答案，在自己面前似乎从来就“毫无问题”，这是不能获得创新成果的思维方式。所以要想培养创新型人才，学习能力是前提和基础。教师向学生传授知识，不仅是为了让学生学会，做到融会贯通，更重要的是让学生会学，教师要以启发式、点拨式的教学方式取代传统的灌输式的教学方式，充分调动学生的主观能动性，在教学过程中教会学生学习的方法，逐步提高其自学能力，为创新能力打好基础。
四、引入现代的教学模式，培养学生的创新能力
在课堂教学中，教师要打破常规，鼓励学生积极参与讨论、质疑、发表各种见解，行程师生之间的能动交流。引导学生从多方位去思考问题，对疑难问题能提出较多的思路和见解，从而使学生的能力得到不断地提高和完善。
在教学过程中，要注重问题教学，以问促思，以问促变，以问促创新能力的培养。一个丰富且具有吸引力的问题可以调动全班学生思维的积极性，使学生呆着一种好奇心和主动的求知欲进行思考，所以教师应善于设计问题，并且善于提出问题。
在教学过程中，要引导自主学习，激励学生探索创新。美国心理学家杰斯认为：“数学不同于外部控制人的行为，而应该用于创造条件能够促进人独立自主和自由学习的条件。”学生创新精神的培养是通过学生实践活动发展起来的。思维研究认为，每个人都蕴藏着无限的潜在创造力。教师要尽量创造条件给每个学生动手操作、动脑思考、动笔尝试、动口表述、提出问题、解决问题的时间和空间，让学生自主探索知识，自己去发现规律，变学习过程为探索创新的过程。
在教学过程中，要运用问题解决，启迪学生开拓创新。高中学生好奇心强，教学中教师要精心创设问题情境，扶持学生的创新意识，满腔热情地鼓励学生大胆提出各种各样标新立异的问题，使学生从求异发散向创新推进，从探索问题的过程中得到启迪，从多种解决问题的方法培养开拓、创新的精神。
在教学过程中，要加强合作学习，培养学生协作创新。合作学习是发挥学生集体智慧、让学生互动与交流，共同提高的一种学习方式。一个人要有所创造，除了个人努力钻研和具有开拓精神外，还要有善于与人合作共事的精神，课堂教学中教师应充分发挥小组群体的活动功能，给学生较多讨论分析的机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴，善于合作，集智取长，协作创新、努力培养学生创新精神。
五、开设丰富的教学活动，提高学生的创新实践能力
数学的学习和实践，为不同学习水平和爱好的学生提供了发展创新能力的空间，在教学过程中，教师适当开设数学活动课，根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，让学生深入生产、生活实际，参观学习，了解各个行业的生产、经营、供销、成本、产值、利润及工程设计、立项，预算等情况，引导学生自觉用数学的意识，从而通过教学活动提高学生创新的实践能力。
总之，人贵在创造，课堂中的创新文化必不可少，学生的创新能力的培养，是一项长期而艰巨的任务，创新能力的培养是素质教育以“生为本”理念的体现，作为当代的一名数学教育者，需要我们以先进的的教育教学理念为指导，更新教学模式，让每一位同学都得到充分的发展，在培养学生创新能力的过程中，我会继续不断探索完善自己的创新教育理念，努力培养出适应新时代的创新型人才。
参考文献：
[1]杨亚玺.普通高中教学实施研究性学习的教学实践与探索[J].湖南师范大学,2003.(4).
[2]刘明.中学数学教学如何实行创新教育［J］.四川教育学院学报,2003