【摘 要】
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在小学教育的过程中,与儿童进行”平等的对话”是引导其积极参与课堂教学活动的关键所在,不仅可以引导学生对基础知识进行掌握,还有助于儿童道德素养的养成.而”真对话”课堂的构建,给学生提供了更加开放的学习环境,给学生的学习带来了不一样的体验,可以将课堂的对话推向真实,让师生之间的认真、情感和思维同步发展.基于此,本文以小学道德与法治”我是中国公民”一课为例,对”真对话”课堂的有效导学策略进行探究,希望可以提高小学道德与法治教学的水平.
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在小学教育的过程中,与儿童进行”平等的对话”是引导其积极参与课堂教学活动的关键所在,不仅可以引导学生对基础知识进行掌握,还有助于儿童道德素养的养成.而”真对话”课堂的构建,给学生提供了更加开放的学习环境,给学生的学习带来了不一样的体验,可以将课堂的对话推向真实,让师生之间的认真、情感和思维同步发展.基于此,本文以小学道德与法治”我是中国公民”一课为例,对”真对话”课堂的有效导学策略进行探究,希望可以提高小学道德与法治教学的水平.
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