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远程开放教育非计算机专业计算机应用基础课程应从成人学习的心理特征、学习者的学习动机、学习者的学习取向等方面营造情境学习环境，比如在教学过程中提供及时的作业指导、批改，对实验结果进行及时总结，并利用远程教育平台建立适时的回馈与沟通互动的情境有助于学生学习好这门课程。
计算机应用基础课程实施情境学习分析
【摘 要】
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远程开放教育非计算机专业计算机应用基础课程应从成人学习的心理特征、学习者的学习动机、学习者的学习取向等方面营造情境学习环境，比如在教学过程中提供及时的作业指导、批
【机 构】
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云南广播电视大学远程教务处
【出 处】
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云南电大学报
【发表日期】
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2012年2期
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