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多媒体课件以其声画并茂、直观形象、资源丰富等优越性，为美术鉴赏教学锦上添花，开辟了美术鉴赏的新天地。如在美术鉴赏教学中恰当运用多媒体课件，能够让学生伸展想象的翅膀，在艺术的广阔空间里自由翱翔。
一、美术鉴赏教学运用多媒体课件的必要性
美术鉴赏是一种特殊的复杂的精神活动，它有别于其它学科的知识传授，是人们在接受美术作品过程中经过玩味、领略，产生喜悦、爱好的过程。这一过程的实现是离不开人的感官的，只有让学生真实的感受到美术作品才能实现审美过程。我们利用计算机所具有的屏幕显示文字和图像、声音、控制、存储等功能，充分发挥计算机声、光、色、形、动的优势，采取人机对话的形式开展教学。运用多媒体课件解决了传统美术鉴赏教学的能听不能看，枯燥、单调乏味、没有兴趣的美术鉴赏教学的尴尬局面，让美术教学焕发了生机和活力。
二、美术多媒体课件有助于改进传统教学模式
课堂现代教学是一个由教师、学生、教学媒体共同完成的教学过程。在这个过程中，学生不应该只是被动的接收信息，而应积极参与。所以在课堂上应在发挥教师的主导作用的同时，必须调动学生的学习积极性。运用美术课件具有图、文、声并茂的特点，向学生提供形式多样，形象生动的画面，悦耳的音乐背景，让学生在阅读艺术作品过程中眼到、耳到、口到、手到、心到，把他们的学习积极性充分地调动出来，把学生带入一个宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生学会欣赏、愿意欣赏，让课堂气氛变得轻松活跃。使学生在快乐中获得了知识，接受了教育，陶冶了情操，提高了审美能力。
三、运用美术课件的教学实践
下面我结合教学实例来谈谈运用多媒体课件教学的体会与收获：
（一）、课前准备
1、精心备课，设计教学课件，收集资料
课前精心备课，设计一个适合自己和学生的教学课件是上好一堂美术欣赏课的关键。首先是要根据教学目标围绕“一切为了每一个学生的发展”，设计好课件，然后准备素材，收集素材是一个漫长艰难的过程，可以通过网上搜索、相关的教学软件、历史资料、实物拍摄、实物扫描、视频剪辑、朗读录音、动手绘制等等。
2、选择软件，合成课件
把这些收集好的素材通过PowerPoint就可以展示完成了。用课件形式备课要比传统的备课费时，但课件具有操作灵活、易于控制、效果显著、反馈及时、成效长久、携带方便的特点，制作课件是个苦中有乐的过程。
3、网上下载课件
网络是一个可以共享的知识宝库，有很多优秀的美术鉴赏课件，我们可以从网上下载一些课件供自己教学使用。
（二）、运用多媒体课件的教学实践
1、营造氛围，增加美术鉴赏的感召力
（1）巧用影视资料营造氛围，激发兴趣
如在欣赏第9课《中国古代绘画撷英》一课的第二讲：敦煌莫高窟壁画时，我引用了《敦煌》这个电影的开头一段插入课件，作为导入。在课件播放电影前教师设问：“莫高窟为什么会出现在敦煌？世界上最长的画廊是在哪里？有多长？”，学生聚精会神的欣赏完电影后每个同学都能准确答出刚才老师的提问，这样的导入激活了课堂气氛，轻松引领学生来到飞天壁画的精妙境界，领略祖国传统文化的藝术精髓，为这精湛高超的艺术表现手法折服，轻松开启艺术欣赏的广阔领域。
（2）以音乐为主的情景创设
音乐作为听觉艺术从表面上与视觉艺术的美术毫无关系，但在深层面上却与美术有着许多共同的地方，如对意境、韵味的内心感受，对情感的表达等。节奏、韵律，明亮、暗淡等这些原本是两种艺术的各自专业用词却经常性的被互换使用。如印象派画家莫奈晚期的《睡莲》就被人们称作“可视的音乐”，而中国民族音乐作品则常被人誉为水墨画。音乐对人的情感能起到很好的渲染作用，而美术鉴赏也离不开情绪的调动，没有充满感情色彩的鉴赏过程，必然得不到情感的体验。以音乐创设情景主要在于情绪氛围的烘托。音乐和美术是艺术领域里的双胞胎，如俄罗斯的《伏儿加纤夫曲》和列宾的《伏尔加纤夫》油画作品；法国的《马赛曲》和吕德的《马赛曲》雕像等等。艺术家的心灵和感悟是相通的。有这样一句话“音乐和美术是不同的艺术形式，但有相同的艺术感觉，二者的结合产生的联觉作用如同星星和月亮把夜空照得辉煌和明亮”。
2、多媒体教学手段介入，给学生全方位的感性认识
多媒体技术制作课件在美术鉴赏教学运用能有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，从而掌握更多的知识。鉴赏作品的局部放大，色彩调配、构图细部等传统教学手段无法完成的任务都能在课件中轻松演示体现，使教学效率提高。如在欣赏第3课《走进具象艺术》中的宋代张择端的《清明上河图》这幅举世闻名的风俗人物画时，书上是这样描述的：“此图从郊外田野、汴河两岸，一直描绘到市井、街道，规模宏大，场面繁杂。画家利用多视点的构图方式，将如此繁复的场面妥贴地安置在横不过二丈，高不过尺的画面上，产生‘方寸之内，百里之回’的宏伟气势。”但是仅凭书上的几幅局部的，小气的印刷图显然学生是不能理解作品的。我从网上查找到此图原作的完整的长卷。运用PowerPoint制作成课件把图从头至尾的在悠扬起伏的中国乐曲《水乡船歌》的伴奏中，让画面从清明时分郊外的景致开始，经过虹桥这个画面的高潮，转入城内。同学们一边听音乐，一边欣赏中国绘画史上的伟大杰作，优美的乐曲牵引着人的思想进入画境，感染画中的精神、画中的韵律、更强烈地激发了学生的感情，好像亲自参与了画中的人物活动，培养了学生的审美情趣，提高了学生的审美能力。这样的作品不失真而且连贯性好，还可以局部放大，让学生看得更清楚，更明白。学生很乐意接受这样的欣赏方式。这样学生才好理解“方寸之内，百里之回”的宏伟气势，并且能够理解什么是中国绘画的“多视点”构图。在轻松愉悦的环境下完成了欣赏教学。
3、用多媒体课件实现学科整合、拓宽美术视野
对一件艺术作品的理解不能只通过简单的艺术语言的描述来完成，还必须结合历史发展、宗教、科学发展的大环境中加以评述。在欣赏第2课中的《韩熙载夜宴图》时，也不能脱离南唐的历史背景，讲到唐后主李煜，屏幕上打出李煜的《虞美人》，叫一个学生在优美乐曲的伴奏下朗读,然后分析引出南唐历史背景和李煜的性格特点，以及此画的来源，再结合作品分析韩熙载在画中的精神面貌，作品的艺术特点。在欣赏第12课《外国雕塑撷英》中古希腊雕塑的时候，我们不能脱离古希腊的民主政治、希腊所处的地理位置、以及它的崇尚体育的传统、还有古希腊神话传说。我在课件中插入一段希腊奥运会的开幕式的影片资料，引出古希腊当的政治，地理位置，审美特征以及古希腊远征特洛伊的十年战争。再欣赏具体的雕塑作品。运用课件学科整合特点融入相应的学科知识，扩大了学生的视野，丰富了学生文化素养，培养了学生更高一层的审美情趣。
一、美术鉴赏教学运用多媒体课件的必要性
美术鉴赏是一种特殊的复杂的精神活动，它有别于其它学科的知识传授，是人们在接受美术作品过程中经过玩味、领略，产生喜悦、爱好的过程。这一过程的实现是离不开人的感官的，只有让学生真实的感受到美术作品才能实现审美过程。我们利用计算机所具有的屏幕显示文字和图像、声音、控制、存储等功能，充分发挥计算机声、光、色、形、动的优势，采取人机对话的形式开展教学。运用多媒体课件解决了传统美术鉴赏教学的能听不能看，枯燥、单调乏味、没有兴趣的美术鉴赏教学的尴尬局面，让美术教学焕发了生机和活力。
二、美术多媒体课件有助于改进传统教学模式
课堂现代教学是一个由教师、学生、教学媒体共同完成的教学过程。在这个过程中，学生不应该只是被动的接收信息，而应积极参与。所以在课堂上应在发挥教师的主导作用的同时，必须调动学生的学习积极性。运用美术课件具有图、文、声并茂的特点，向学生提供形式多样，形象生动的画面，悦耳的音乐背景，让学生在阅读艺术作品过程中眼到、耳到、口到、手到、心到，把他们的学习积极性充分地调动出来，把学生带入一个宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生学会欣赏、愿意欣赏，让课堂气氛变得轻松活跃。使学生在快乐中获得了知识，接受了教育，陶冶了情操，提高了审美能力。
三、运用美术课件的教学实践
下面我结合教学实例来谈谈运用多媒体课件教学的体会与收获：
（一）、课前准备
1、精心备课，设计教学课件，收集资料
课前精心备课，设计一个适合自己和学生的教学课件是上好一堂美术欣赏课的关键。首先是要根据教学目标围绕“一切为了每一个学生的发展”，设计好课件，然后准备素材，收集素材是一个漫长艰难的过程，可以通过网上搜索、相关的教学软件、历史资料、实物拍摄、实物扫描、视频剪辑、朗读录音、动手绘制等等。
2、选择软件，合成课件
把这些收集好的素材通过PowerPoint就可以展示完成了。用课件形式备课要比传统的备课费时，但课件具有操作灵活、易于控制、效果显著、反馈及时、成效长久、携带方便的特点，制作课件是个苦中有乐的过程。
3、网上下载课件
网络是一个可以共享的知识宝库，有很多优秀的美术鉴赏课件，我们可以从网上下载一些课件供自己教学使用。
（二）、运用多媒体课件的教学实践
1、营造氛围，增加美术鉴赏的感召力
（1）巧用影视资料营造氛围，激发兴趣
如在欣赏第9课《中国古代绘画撷英》一课的第二讲：敦煌莫高窟壁画时，我引用了《敦煌》这个电影的开头一段插入课件，作为导入。在课件播放电影前教师设问：“莫高窟为什么会出现在敦煌？世界上最长的画廊是在哪里？有多长？”，学生聚精会神的欣赏完电影后每个同学都能准确答出刚才老师的提问，这样的导入激活了课堂气氛，轻松引领学生来到飞天壁画的精妙境界，领略祖国传统文化的藝术精髓，为这精湛高超的艺术表现手法折服，轻松开启艺术欣赏的广阔领域。
（2）以音乐为主的情景创设
音乐作为听觉艺术从表面上与视觉艺术的美术毫无关系，但在深层面上却与美术有着许多共同的地方，如对意境、韵味的内心感受，对情感的表达等。节奏、韵律，明亮、暗淡等这些原本是两种艺术的各自专业用词却经常性的被互换使用。如印象派画家莫奈晚期的《睡莲》就被人们称作“可视的音乐”，而中国民族音乐作品则常被人誉为水墨画。音乐对人的情感能起到很好的渲染作用，而美术鉴赏也离不开情绪的调动，没有充满感情色彩的鉴赏过程，必然得不到情感的体验。以音乐创设情景主要在于情绪氛围的烘托。音乐和美术是艺术领域里的双胞胎，如俄罗斯的《伏儿加纤夫曲》和列宾的《伏尔加纤夫》油画作品；法国的《马赛曲》和吕德的《马赛曲》雕像等等。艺术家的心灵和感悟是相通的。有这样一句话“音乐和美术是不同的艺术形式，但有相同的艺术感觉，二者的结合产生的联觉作用如同星星和月亮把夜空照得辉煌和明亮”。
2、多媒体教学手段介入，给学生全方位的感性认识
多媒体技术制作课件在美术鉴赏教学运用能有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，从而掌握更多的知识。鉴赏作品的局部放大，色彩调配、构图细部等传统教学手段无法完成的任务都能在课件中轻松演示体现，使教学效率提高。如在欣赏第3课《走进具象艺术》中的宋代张择端的《清明上河图》这幅举世闻名的风俗人物画时，书上是这样描述的：“此图从郊外田野、汴河两岸，一直描绘到市井、街道，规模宏大，场面繁杂。画家利用多视点的构图方式，将如此繁复的场面妥贴地安置在横不过二丈，高不过尺的画面上，产生‘方寸之内，百里之回’的宏伟气势。”但是仅凭书上的几幅局部的，小气的印刷图显然学生是不能理解作品的。我从网上查找到此图原作的完整的长卷。运用PowerPoint制作成课件把图从头至尾的在悠扬起伏的中国乐曲《水乡船歌》的伴奏中，让画面从清明时分郊外的景致开始，经过虹桥这个画面的高潮，转入城内。同学们一边听音乐，一边欣赏中国绘画史上的伟大杰作，优美的乐曲牵引着人的思想进入画境，感染画中的精神、画中的韵律、更强烈地激发了学生的感情，好像亲自参与了画中的人物活动，培养了学生的审美情趣，提高了学生的审美能力。这样的作品不失真而且连贯性好，还可以局部放大，让学生看得更清楚，更明白。学生很乐意接受这样的欣赏方式。这样学生才好理解“方寸之内，百里之回”的宏伟气势，并且能够理解什么是中国绘画的“多视点”构图。在轻松愉悦的环境下完成了欣赏教学。
3、用多媒体课件实现学科整合、拓宽美术视野
对一件艺术作品的理解不能只通过简单的艺术语言的描述来完成，还必须结合历史发展、宗教、科学发展的大环境中加以评述。在欣赏第2课中的《韩熙载夜宴图》时，也不能脱离南唐的历史背景，讲到唐后主李煜，屏幕上打出李煜的《虞美人》，叫一个学生在优美乐曲的伴奏下朗读,然后分析引出南唐历史背景和李煜的性格特点，以及此画的来源，再结合作品分析韩熙载在画中的精神面貌，作品的艺术特点。在欣赏第12课《外国雕塑撷英》中古希腊雕塑的时候，我们不能脱离古希腊的民主政治、希腊所处的地理位置、以及它的崇尚体育的传统、还有古希腊神话传说。我在课件中插入一段希腊奥运会的开幕式的影片资料，引出古希腊当的政治，地理位置，审美特征以及古希腊远征特洛伊的十年战争。再欣赏具体的雕塑作品。运用课件学科整合特点融入相应的学科知识，扩大了学生的视野，丰富了学生文化素养，培养了学生更高一层的审美情趣。