论文部分内容阅读
摘要：本文以学生的发展为出发点，对新课程背景下初中体育的健康教学作了探讨和研究，实践证明，只有关注学生的差异，开发学生的潜能与特长，通过健康的教学，才能促进学生的个性发展。
关键词：新课程背景；初中体育；健康教学探讨
由于新课程的改革，初中体育教学的课堂将引入“健康第一”的指导思想，以学生的健康为出发点，进行教师体育教学的指导工作。教师要以学生为主体开展教学工作，理解学生，帮助学生培养体育兴趣。另外，教师应当理解新课程标准中学生的学习目标要求，并采用健康的体育教学的模式结合学生的实际来教学，更好地实现新课程背景下的健康教学。
一、新课程背景下的初中体育教学
传统的中学体育课堂教师是主角，教师在课堂上布置当节课的教学任务，学生在课堂中只是机械地模仿、跟随着老师的步伐，没有主动性，没有创新思维，这样的学习缺乏主动意识，不利于培养学生的体育兴趣、实践能力和创新精神，久而久之会造成学生的身体素质下降。在新课程背景下的体育教学，注重学生健康、知识、技能和情感目标的发展，以学生为中心，注重培养、发展和提升学生的主观能动性，注重激发学生创造性的思维和团队合作的精神，不断提高学生的体育能力，掌握科学的体育锻炼方法，丰富学生体育知识的同时，增强学生的身体素质。综上所述，初中体育健康教学应普遍引进新课程标准，更好地实现初中体育与健康教学有效性。
二、正确把握有效的体育教学模式
把握有效的体育教学模式，首先要把握正确的体育教学思想。体育教学思想是体育教學模式的理论基础，深入分析探讨教学思想才能深刻理解教学模式，开展教学工作，比如程序教学法、快乐体育等教学模式，都是以健康第一的指导思想为前提，通过知识技能、情感目标的建构，结合实践促进了学生的身心发展。其次是要把握正确的体育教学目标，教学的核心是教学目标的制定和实施，它决定教学模式操作程序和策略的好坏。健康的体育教学模式必须能够有效地促进学生教学目标的实现，比如在参与运动、技能运动、身心健康等方面。
另外，要不断进行教学设计方面的创新。充分了解学生的心理、健康状态，将课堂与学生的实际相结合，探索新课程背景下体育的发展历程，项目的未来发展趋势，让学生深刻理解体育与健康的重要性，积极鼓励学生关注奥运会、冬奥会、锦标赛等各项重大国际体育赛事。新课程标准的出台与实施，使构成体育教学模式的结构和要素都发生了很大的变化，因而体育教学模式应随之改变，只有改变体育教学模式，将体育与健康有机结合起来，把握正确的体育教学方法，才能实现有效的初中体育健康教学目标。
三、实现初中体育健康教学的措施
（一）合理安排健康的教学
教学活动是初中体育课堂中相当重要的内容，教师必须将教学内容作为核心依据，并根据学校实际情况安排教学活动，在知识与技能方面，充分考虑学生的自身条件，知识的内在联系，体育动作的难易程度，将学生的心理健康状态和体育素质结合到教学中来，更好地安排课堂教学。
比如采用游戏法、竞赛法，体育游戏的选择要适合学生的生理、心理特点，游戏尽量安排在开始和结束的部分，促进接下来的体育知识的贯穿和理解，课后进行游戏，可以让学生们放松，并且为下次开课打基础，学生一般会期待下次上课。游戏可以设置得有趣些，例如将传统枯燥的跑变成有趣的绕道接力跑，往返跑，篮球接力等等，通过合理的分组对抗性的比赛，不仅激发了学生上体育课的热情，活跃了课堂气氛，还锻炼了学生的身体，增强了学生团结协作的意识。
（二）注重因材施教
新课程理念下的体育教学还应注意到学生兴趣爱好、身体条件等方面的差异，因材施教，制定不同的标准评判方法，选择合适难度的相应教材，确保大多数学生的完成率，使每位学生都能感受到体育学习的乐趣与成功后的喜悦。不同的学生，身体基础、运动水平、个性特征都是不同的，因此各自的学习目标也不相同，教师应针对不同的学生特点，制定不同的教学计划，帮助学生完成不同的学习目标。对于基础好，能力强的同学，教师应帮助其树立较高的学习目标，助力学生的成功，挑战更高的学习目标；对于先天基础较薄弱，学习目标要求较低的学生，教师应帮助他们制定适合自己的学习计划，不能好高骛远，不能眼高手低，而应脚踏实地，避免南辕北辙，避免适得其反。总之，教师要帮助每一位学生制定合理的体育学习目标，并通过努力实现自己的目标，促进学生积极参与日常的体育教学活动和课外体育活动。
（三）不断完善教学评价
新课改下的体育与健康教学中，教学评价是非常重要的环节，体育考试作为其重要手段之一，对于体育教学各项工作具有关键性的意义。教师必须不断探索如何完善考试评判制度，让考试更加的合理化。在传统考试中，对于理论知识的考察有些片面，不能够体现学生在整个学期中体育方面的努力，因此，体育活动测评是有必要的，学校各部门应制定完整的教学测评制度。例如篮球项目动作练习中，教会学生动作之后，让学生进行自我评价及相互评价，然后小组讨论，让各层次的学生互相学习，有效完成篮球项目的学习目标。新型评价方式不仅可以让学生评价知识技术方面，还应该有过程性的评价和对技术知识的接受性评价。比如在平常体育课堂训练中，对学生的情感展示、价值观培养、人生观的认识等方面的评价。
实践证明，新课程理念下的初中体育教学要紧跟时代的发展，明确健康的新课程理念，促进学生身心全面健康发展。因此，在初中体育课堂教学中，教师要深入研究探讨新课程理念，改变传统的指导思想，教学方式，提高教学水平，让学生在掌握体育健康知识的同时，逐渐有效地激发学生体育学习的兴趣，养成体育锻炼的习惯，健康成长、快乐成才，将新课程改革的理念付之于行动，使得初中体育教学在新的课程标准下，更加有效化，科学合理化。
参考文献：
[1]沈晓东.新课程背景下初中体育与健康课堂教学探讨[J].名师在线，2019.
[2]钟旭.在初中体育与健康教学中渗透规则教育的研究[J].体育师友，2018.
[3]周圣平.基于体育新课程教学的理念及实施策略研究[J].体育科技，2018.
（简阳市宏缘乡九年义务教育学校 641404）
关键词：新课程背景；初中体育；健康教学探讨
由于新课程的改革，初中体育教学的课堂将引入“健康第一”的指导思想，以学生的健康为出发点，进行教师体育教学的指导工作。教师要以学生为主体开展教学工作，理解学生，帮助学生培养体育兴趣。另外，教师应当理解新课程标准中学生的学习目标要求，并采用健康的体育教学的模式结合学生的实际来教学，更好地实现新课程背景下的健康教学。
一、新课程背景下的初中体育教学
传统的中学体育课堂教师是主角，教师在课堂上布置当节课的教学任务，学生在课堂中只是机械地模仿、跟随着老师的步伐，没有主动性，没有创新思维，这样的学习缺乏主动意识，不利于培养学生的体育兴趣、实践能力和创新精神，久而久之会造成学生的身体素质下降。在新课程背景下的体育教学，注重学生健康、知识、技能和情感目标的发展，以学生为中心，注重培养、发展和提升学生的主观能动性，注重激发学生创造性的思维和团队合作的精神，不断提高学生的体育能力，掌握科学的体育锻炼方法，丰富学生体育知识的同时，增强学生的身体素质。综上所述，初中体育健康教学应普遍引进新课程标准，更好地实现初中体育与健康教学有效性。
二、正确把握有效的体育教学模式
把握有效的体育教学模式，首先要把握正确的体育教学思想。体育教学思想是体育教學模式的理论基础，深入分析探讨教学思想才能深刻理解教学模式，开展教学工作，比如程序教学法、快乐体育等教学模式，都是以健康第一的指导思想为前提，通过知识技能、情感目标的建构，结合实践促进了学生的身心发展。其次是要把握正确的体育教学目标，教学的核心是教学目标的制定和实施，它决定教学模式操作程序和策略的好坏。健康的体育教学模式必须能够有效地促进学生教学目标的实现，比如在参与运动、技能运动、身心健康等方面。
另外，要不断进行教学设计方面的创新。充分了解学生的心理、健康状态，将课堂与学生的实际相结合，探索新课程背景下体育的发展历程，项目的未来发展趋势，让学生深刻理解体育与健康的重要性，积极鼓励学生关注奥运会、冬奥会、锦标赛等各项重大国际体育赛事。新课程标准的出台与实施，使构成体育教学模式的结构和要素都发生了很大的变化，因而体育教学模式应随之改变，只有改变体育教学模式，将体育与健康有机结合起来，把握正确的体育教学方法，才能实现有效的初中体育健康教学目标。
三、实现初中体育健康教学的措施
（一）合理安排健康的教学
教学活动是初中体育课堂中相当重要的内容，教师必须将教学内容作为核心依据，并根据学校实际情况安排教学活动，在知识与技能方面，充分考虑学生的自身条件，知识的内在联系，体育动作的难易程度，将学生的心理健康状态和体育素质结合到教学中来，更好地安排课堂教学。
比如采用游戏法、竞赛法，体育游戏的选择要适合学生的生理、心理特点，游戏尽量安排在开始和结束的部分，促进接下来的体育知识的贯穿和理解，课后进行游戏，可以让学生们放松，并且为下次开课打基础，学生一般会期待下次上课。游戏可以设置得有趣些，例如将传统枯燥的跑变成有趣的绕道接力跑，往返跑，篮球接力等等，通过合理的分组对抗性的比赛，不仅激发了学生上体育课的热情，活跃了课堂气氛，还锻炼了学生的身体，增强了学生团结协作的意识。
（二）注重因材施教
新课程理念下的体育教学还应注意到学生兴趣爱好、身体条件等方面的差异，因材施教，制定不同的标准评判方法，选择合适难度的相应教材，确保大多数学生的完成率，使每位学生都能感受到体育学习的乐趣与成功后的喜悦。不同的学生，身体基础、运动水平、个性特征都是不同的，因此各自的学习目标也不相同，教师应针对不同的学生特点，制定不同的教学计划，帮助学生完成不同的学习目标。对于基础好，能力强的同学，教师应帮助其树立较高的学习目标，助力学生的成功，挑战更高的学习目标；对于先天基础较薄弱，学习目标要求较低的学生，教师应帮助他们制定适合自己的学习计划，不能好高骛远，不能眼高手低，而应脚踏实地，避免南辕北辙，避免适得其反。总之，教师要帮助每一位学生制定合理的体育学习目标，并通过努力实现自己的目标，促进学生积极参与日常的体育教学活动和课外体育活动。
（三）不断完善教学评价
新课改下的体育与健康教学中，教学评价是非常重要的环节，体育考试作为其重要手段之一，对于体育教学各项工作具有关键性的意义。教师必须不断探索如何完善考试评判制度，让考试更加的合理化。在传统考试中，对于理论知识的考察有些片面，不能够体现学生在整个学期中体育方面的努力，因此，体育活动测评是有必要的，学校各部门应制定完整的教学测评制度。例如篮球项目动作练习中，教会学生动作之后，让学生进行自我评价及相互评价，然后小组讨论，让各层次的学生互相学习，有效完成篮球项目的学习目标。新型评价方式不仅可以让学生评价知识技术方面，还应该有过程性的评价和对技术知识的接受性评价。比如在平常体育课堂训练中，对学生的情感展示、价值观培养、人生观的认识等方面的评价。
实践证明，新课程理念下的初中体育教学要紧跟时代的发展，明确健康的新课程理念，促进学生身心全面健康发展。因此，在初中体育课堂教学中，教师要深入研究探讨新课程理念，改变传统的指导思想，教学方式，提高教学水平，让学生在掌握体育健康知识的同时，逐渐有效地激发学生体育学习的兴趣，养成体育锻炼的习惯，健康成长、快乐成才，将新课程改革的理念付之于行动，使得初中体育教学在新的课程标准下，更加有效化，科学合理化。
参考文献：
[1]沈晓东.新课程背景下初中体育与健康课堂教学探讨[J].名师在线，2019.
[2]钟旭.在初中体育与健康教学中渗透规则教育的研究[J].体育师友，2018.
[3]周圣平.基于体育新课程教学的理念及实施策略研究[J].体育科技，2018.
（简阳市宏缘乡九年义务教育学校 641404）