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摘 要：学校以打造“尚美课堂”为抓手，构建理想的、充满尚美精神的课堂，追求学生的尚美发展和尚美人生。思考尚美的美术教育，其灵魂在于情感，源泉在于生活，追求在于完美。
关键词：尚美；美术教育；情感
苏霍姆林斯基说过：“美是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的强大源泉。”为了培养具有美的理想、美的情操、美的素养、美的人格的人，达到以美辅德、以美启智、以美健体的目的，我校以营造“尚美课堂”为抓手，构建理想的、充满尚美精神的课堂，切实提高学生的素养。追求学生的尚美发展和尚美人生，课堂便成了莘莘学子走向尚美未来的孵化园和孕育场。尚美的美术教育是怎样的呢？笔者认为应具备以下四个条件：
一、尚美课堂的灵魂在于情感
苏霍姆林斯基说：“请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”这就意味着我们必须以平等的视角看待学生，以和善的态度对待学生。
少一点严厉，多一点鼓励。其实尚美的美术课堂是一种美好的愿望，也是我们追求的一种课堂状态。在这个过程中有很多问题，如果上课学生不带东西，这不可能做到求全，也不必求全，关键在于教师如何来看待。如果一上课就被这个问题绊住，那我想这不是我们想要的。我想说的是，我们教师如何让学生感受到教师的课好玩，在玩中有比赛、有乐趣。有个人的想法就好，就这个问题，我听过多位教师的美术课，有些教师在这方面很有经验和方法，学生投入其中，喜欢上课，那不带工具材料的问题就会好办一些了。
再如，我们常常感受到美术课纪律远不如那些主课老师的课堂安静，此时的我们是不问由来地严厉训斥，对学生进行压制，还是巧妙地引导呢？一味地压制只会影响学生创作的兴致，扼杀一部分学生创作的灵感。细心的老师，会轻轻走近学生，你会发现有一部分学生在课上不由自主地交流，那是灵感与思维的碰撞，那是富有创作激情的表现。还有一部分学生也许是因为没有工具、材料，或者没有创作头绪而无所事事地讲话，我们只要及时了解这些情况，给予帮助与指导，我相信每个学生都会沉浸在美术学习的快乐之中。
二、尚美课堂的源泉在于生活
“艺术源于生活”，如果脱离了学生的生活经验，那将使艺术失去原本应具有的魅力，将成为“无源之水”“无本之木”。“趣味课”应走进学生的生活实际，从学生的生活经验中选择活动素材，激发学生的学习兴趣。
课堂小天地，天地大课堂。农村学校与城市学校相比，美术课往往受条件限制，学生的学具材料不齐全，常常令教师犯难。其实美术教师只要动动脑筋，充分利用好身边的资源，因地制宜、就地取材来拓宽美术课程资源，同样能收到良好的教学效果。美术课上，我们可以大胆地带着学生走出教室，来到操场，组织学生观察体育课上学生运动的姿态，让他们说说运动中人物的动作特征，再让他们自己也尝试进行一些体育活动：跳远、跑步、打羽毛球等，在活动中有了充分的体验之后，再拿起画笔，那一个个形象生动的有动感的人物造型便跃然纸上了。再如，每个学校每年都会有些受损的桌椅，大多数学校在无法修理或者修理之后不美观而选择丢弃在杂物间。我们一些有心的美术老师则会选择变废为宝，旧物改造，在废旧的桌椅上画上漂亮的图案、可爱的卡通，然后装扮在美术教室或用于学校的环境布置，那就是一处独特的风景线。
校园、教室、大自然都是教材，能有效补充文本教材内容的不足。教师可发动学生搜索生活中有突出表现的事物，充分利用当地以及学校的资源。例如《标志》一课，要求利用美术课堂开展向学生征集班徽、校徽和各年级组标志、各活动中心标志以及为我校“佳佳足球队”设计队徽等活动。这不仅能丰富教学内容，还能对学生进行热爱班级、热爱学校的教育。美术阵地是校园文化的有机组成部分，特别是儿童节、国庆节等一些传统节日和一些美育类的节日等，更能体现它在校园中的作用。
作为美术教师，我们应努力为学生营造一个色彩缤纷的美术天地，引导学生观察生活、体验生活，巧用生活资源丰富美术课堂。
三、尚美课堂的追求在于完美
一句赞美胜过十句责怪、批评所达到的教育效果。“一个人往往就因得到一句赞美，如航灯般照亮了他的前程，改变了他的一生。”曾经读过这样一个故事，美国小提琴家梅克基尔出生在美国纽约贫民窟，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，他从学校音乐教室中偷出一把小提琴，被校长逮了个正着。出乎意料的是校长并没有批评他，反而拿起他的小手，赞美起来：“多么修长的手指啊，只有天才小提琴家才配长这么漂亮的手指。”从来没有被赞美过的梅克基尔听了非常振奋，从那天起，“天才小提琴家”就像一盏航灯在他心头闪光，他开始苦学音乐，每天坚持练琴十几个小时，终于成了美国最负盛名的小提琴家。
“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。”在美术教学中，我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。作为一名美术教师，怎样让你的学生真正获得自信，爱上你的美术课呢？除了在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神，更重要的是，你的美术课能让孩子们喜欢。
在一节学做贺卡的课上，我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词，回家送给他们。一下课一个小男孩儿害羞地跑到我的面前，把他亲手制作的贺卡递到我的手上，神秘地说：“等会儿再看。”微笑着跑远了。当我打开那张他亲手绘制的贺卡时，一串大大小小的字映入我的眼帘：“季老师，您好。我很喜欢您。谢谢您让我喜欢美术。请回信。”虽然这张贺卡做得很粗糙，画得也不是非常精美，但却是我收到最漂亮的贺卡。于是我回去也做了一张贺卡，写了一些鼓励他的话，当作回信送给了他。事后与他的班主任随意聊天时了解到他拿着我的回信看了三天，学习也比以前更努力了。于是，在之后的美术课上，我经常创造机会请他回答问题。当我给予他回答的肯定“说得真棒”时，他露出了开心的微笑。现在这个小男孩儿已经喜欢上画画了，而且还在一次绘画比赛中获了奖。只要我们真心对待每一个孩子，我们收获的将是一张张笑脸，美术课将流淌出生命的魅力。
四、尚美课堂成功的标志在于共鸣
每个人对成功的理解都不同。著名主持人杨澜在她的《一问一世界》中写道：做好自己就是成功。还有一句经典名言：“我们的成功，大部分来自两方面，一是乐观的态度，把逆境当作朋友；二是自知之明，拒绝死打硬拼。”还有人说，一个人成不成功，关键看他业余在干什么。美术教育的理想与现实存在一定距离，校内外各类培训、检查、评比等占据了我们太多的时间。美术教师的精力应放在课堂教学的实践与研究上，寻找教育的真谛。
业余时间对一个人事业的发展是多么重要！通常大家都会选择休息和娱乐，而部分教师却选择了学习和研究儿童美术教育，从实践到研究，不断地写教学反思，一篇篇论文纷纷获奖与发表。也许你曾经羡慕过别人的成功，也许你曾经抱怨过工作的不如意，可是，你有没有想过，平庸与卓越完全取决于自己，如果你能在业余发展一个有益的爱好，说不定从此就能改写你的人生。
冰心先生也曾告诫我们：“成功之花，人们只惊羡它现实的明艳。然而，谁又知道，当初它的芽，浸透奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”朋友们，让我们共同追逐我们美好的尚美课堂吧，请坚信：“教育的根是苦的，但教育的果实是甜的。”
参考文献：
[1]石炳荣.尚美教育绽放光彩[J].华人时刊：校长，2015（9）.
[2]刘继华.让孩子在美术教学中敞开尚美的情感[J].画刊：学校艺术教育，2013.
关键词：尚美；美术教育；情感
苏霍姆林斯基说过：“美是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的强大源泉。”为了培养具有美的理想、美的情操、美的素养、美的人格的人，达到以美辅德、以美启智、以美健体的目的，我校以营造“尚美课堂”为抓手，构建理想的、充满尚美精神的课堂，切实提高学生的素养。追求学生的尚美发展和尚美人生，课堂便成了莘莘学子走向尚美未来的孵化园和孕育场。尚美的美术教育是怎样的呢？笔者认为应具备以下四个条件：
一、尚美课堂的灵魂在于情感
苏霍姆林斯基说：“请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”这就意味着我们必须以平等的视角看待学生，以和善的态度对待学生。
少一点严厉，多一点鼓励。其实尚美的美术课堂是一种美好的愿望，也是我们追求的一种课堂状态。在这个过程中有很多问题，如果上课学生不带东西，这不可能做到求全，也不必求全，关键在于教师如何来看待。如果一上课就被这个问题绊住，那我想这不是我们想要的。我想说的是，我们教师如何让学生感受到教师的课好玩，在玩中有比赛、有乐趣。有个人的想法就好，就这个问题，我听过多位教师的美术课，有些教师在这方面很有经验和方法，学生投入其中，喜欢上课，那不带工具材料的问题就会好办一些了。
再如，我们常常感受到美术课纪律远不如那些主课老师的课堂安静，此时的我们是不问由来地严厉训斥，对学生进行压制，还是巧妙地引导呢？一味地压制只会影响学生创作的兴致，扼杀一部分学生创作的灵感。细心的老师，会轻轻走近学生，你会发现有一部分学生在课上不由自主地交流，那是灵感与思维的碰撞，那是富有创作激情的表现。还有一部分学生也许是因为没有工具、材料，或者没有创作头绪而无所事事地讲话，我们只要及时了解这些情况，给予帮助与指导，我相信每个学生都会沉浸在美术学习的快乐之中。
二、尚美课堂的源泉在于生活
“艺术源于生活”，如果脱离了学生的生活经验，那将使艺术失去原本应具有的魅力，将成为“无源之水”“无本之木”。“趣味课”应走进学生的生活实际，从学生的生活经验中选择活动素材，激发学生的学习兴趣。
课堂小天地，天地大课堂。农村学校与城市学校相比，美术课往往受条件限制，学生的学具材料不齐全，常常令教师犯难。其实美术教师只要动动脑筋，充分利用好身边的资源，因地制宜、就地取材来拓宽美术课程资源，同样能收到良好的教学效果。美术课上，我们可以大胆地带着学生走出教室，来到操场，组织学生观察体育课上学生运动的姿态，让他们说说运动中人物的动作特征，再让他们自己也尝试进行一些体育活动：跳远、跑步、打羽毛球等，在活动中有了充分的体验之后，再拿起画笔，那一个个形象生动的有动感的人物造型便跃然纸上了。再如，每个学校每年都会有些受损的桌椅，大多数学校在无法修理或者修理之后不美观而选择丢弃在杂物间。我们一些有心的美术老师则会选择变废为宝，旧物改造，在废旧的桌椅上画上漂亮的图案、可爱的卡通，然后装扮在美术教室或用于学校的环境布置，那就是一处独特的风景线。
校园、教室、大自然都是教材，能有效补充文本教材内容的不足。教师可发动学生搜索生活中有突出表现的事物，充分利用当地以及学校的资源。例如《标志》一课，要求利用美术课堂开展向学生征集班徽、校徽和各年级组标志、各活动中心标志以及为我校“佳佳足球队”设计队徽等活动。这不仅能丰富教学内容，还能对学生进行热爱班级、热爱学校的教育。美术阵地是校园文化的有机组成部分，特别是儿童节、国庆节等一些传统节日和一些美育类的节日等，更能体现它在校园中的作用。
作为美术教师，我们应努力为学生营造一个色彩缤纷的美术天地，引导学生观察生活、体验生活，巧用生活资源丰富美术课堂。
三、尚美课堂的追求在于完美
一句赞美胜过十句责怪、批评所达到的教育效果。“一个人往往就因得到一句赞美，如航灯般照亮了他的前程，改变了他的一生。”曾经读过这样一个故事，美国小提琴家梅克基尔出生在美国纽约贫民窟，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，他从学校音乐教室中偷出一把小提琴，被校长逮了个正着。出乎意料的是校长并没有批评他，反而拿起他的小手，赞美起来：“多么修长的手指啊，只有天才小提琴家才配长这么漂亮的手指。”从来没有被赞美过的梅克基尔听了非常振奋，从那天起，“天才小提琴家”就像一盏航灯在他心头闪光，他开始苦学音乐，每天坚持练琴十几个小时，终于成了美国最负盛名的小提琴家。
“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。”在美术教学中，我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。作为一名美术教师，怎样让你的学生真正获得自信，爱上你的美术课呢？除了在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神，更重要的是，你的美术课能让孩子们喜欢。
在一节学做贺卡的课上，我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词，回家送给他们。一下课一个小男孩儿害羞地跑到我的面前，把他亲手制作的贺卡递到我的手上，神秘地说：“等会儿再看。”微笑着跑远了。当我打开那张他亲手绘制的贺卡时，一串大大小小的字映入我的眼帘：“季老师，您好。我很喜欢您。谢谢您让我喜欢美术。请回信。”虽然这张贺卡做得很粗糙，画得也不是非常精美，但却是我收到最漂亮的贺卡。于是我回去也做了一张贺卡，写了一些鼓励他的话，当作回信送给了他。事后与他的班主任随意聊天时了解到他拿着我的回信看了三天，学习也比以前更努力了。于是，在之后的美术课上，我经常创造机会请他回答问题。当我给予他回答的肯定“说得真棒”时，他露出了开心的微笑。现在这个小男孩儿已经喜欢上画画了，而且还在一次绘画比赛中获了奖。只要我们真心对待每一个孩子，我们收获的将是一张张笑脸，美术课将流淌出生命的魅力。
四、尚美课堂成功的标志在于共鸣
每个人对成功的理解都不同。著名主持人杨澜在她的《一问一世界》中写道：做好自己就是成功。还有一句经典名言：“我们的成功，大部分来自两方面，一是乐观的态度，把逆境当作朋友；二是自知之明，拒绝死打硬拼。”还有人说，一个人成不成功，关键看他业余在干什么。美术教育的理想与现实存在一定距离，校内外各类培训、检查、评比等占据了我们太多的时间。美术教师的精力应放在课堂教学的实践与研究上，寻找教育的真谛。
业余时间对一个人事业的发展是多么重要！通常大家都会选择休息和娱乐，而部分教师却选择了学习和研究儿童美术教育，从实践到研究，不断地写教学反思，一篇篇论文纷纷获奖与发表。也许你曾经羡慕过别人的成功，也许你曾经抱怨过工作的不如意，可是，你有没有想过，平庸与卓越完全取决于自己，如果你能在业余发展一个有益的爱好，说不定从此就能改写你的人生。
冰心先生也曾告诫我们：“成功之花，人们只惊羡它现实的明艳。然而，谁又知道，当初它的芽，浸透奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”朋友们，让我们共同追逐我们美好的尚美课堂吧，请坚信：“教育的根是苦的，但教育的果实是甜的。”
参考文献：
[1]石炳荣.尚美教育绽放光彩[J].华人时刊：校长，2015（9）.
[2]刘继华.让孩子在美术教学中敞开尚美的情感[J].画刊：学校艺术教育，2013.