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【摘 要】在当前新课改的背景下，初中数学教学也进行了相应的改革，要求教师在教学过程中转变传统教学中灌输式的教学方法，及时的转变教学理念，不断的学习各种先进的教学方法，从而激发学生的学习热情，调动学生的积极主动性，提高学生的自主学习能力，进而提高学生的学习效率和课堂教学质量。不等式教学是初中数学教学中的重点内容，一直是学生学习的难点和考试中的重点内容，这就需要教师采取有效措施，提高不等式教学的有效性，进一步提高学生对不等式的理解和知识的掌握。本文就初中数学不等式教学的有效策略进行分析。
【关键词】初中数学；不等式教学；有效策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0044-01
引言
在传统的初中数学不等式教学中，教师往往缺乏有效的教学方法，对学生仍旧是采用单一的灌输式教学，并且教师占据着课堂的主体，学生只是被动的接受知识的学习，限制了学生自主思考和学习的能力。而且师生之间缺乏互动交流，教师对学生没有深入的了解，进而不能有针对性的对学生的综合能力进行培养。对此，初中数学教师要采取有效的措施，运用多样化的教学方式，激发学生对不等式学习的兴趣，使每一位学生都能灵活的理解和掌握不等式。
一、当前初中数学教学中存在的问题
1.教学方法落后。
教育改革虽然已经开展了一段时间，但在初中数学教学中，大部分教师仍然采用传统的教学方法，对学生进行灌输式的教学，占据着课堂的主体，要求学生对数学知识和定理进行死记硬背，缺乏对学生学习兴趣的培养，使学生始终处于被动的学习位置，导致学生缺乏学习的积极主动性，学习效率不高，限制了学生能力的提升。
2.教学缺乏针对性。
由于教师占据着教学的主体，给学生一种高高在上的形象，导致师生之间存在距离，教师与学生之间缺乏互动交流，教师对学生的真实水平沒有深入的了解，从而教学时缺乏有针对性的教学，仍采用统一的教学方法，使部分学生的问题没有得到良好的解决，并且越来越多，最终学生失去学习数学的兴趣，甚至产生厌学心理。
二、提高初中数学不等式教学有效性的策略
1.转变教学理念，树立学生主体地位。
要提高初中数学不等式教学的有效性，首先就需要教师转变自身的教学理念，充分发挥引导者的作用，树立学生的主体地位，鼓励学生进行自主探究学习，进而加强学生对不等式知识的理解和掌握。学生由于在小学时期养成的过于依赖教师的习惯，基本都是教师喂一口，学生吃一口，没有养成良好的学习习惯，进而缺乏自主学习能力。因此，初中数学教师要与学生建立和谐、平等、民主的师生关系，加强与学生之间的互动交流，拉近师生之间的距离，真正的成为学生的良师益友，从而能全面的了解每个学生的真实水平，帮助学生解决学习上的问题，并鼓励学生敢于大胆的表达自己的观点和解题思路，及时的对学生进行中肯的评价，对出现错误的学生也不要进行批评，而是鼓励学生再接再厉，进而增强学生的自信心。这样不仅能营造良好的课堂氛围，更为学生学习不等式创造有利条件。
2.理论联系实际，创设教学情境。
在初中数学不等式教学中，教师往往都是采用“题海”战术，让学生进行大量的习题训练，认为学生做得越多就对知识掌握越牢靠，进而忽略了对学生学习方法和学习习惯的培养，这样盲目的进行做题训练限制了教学质量的提升。因此，初中数学教师要结合学生的实际情况，为学生创设丰富的教学情境，进而增加学生理论联系实际的实践机会，使学生能将所学知识更好的运用到实际中去解决问题，进而锻炼学生的思维能力，加强学生对不等式知识的理解。例如：在一元一次不等式习题练习时，教师可结合实际生活为学生创设例题：把一堆苹果分给几个孩子，如果每人分3个，那么多8个；如果前面每人分5个，那么最后一人得到的苹果不足3个。问有几个孩子？有多少苹果？这样问题的设置，给学生一种熟悉的感觉，从而激发学生的兴趣，使学生积极的对问题进行分析和解答。
3.加强学生归纳总结知识点。
在不等式教学过程中，教师要注重培养学生对知识进行归纳和总结的能力，将日常练习或考试中出现的问题集中归纳在一起，分析自己出错的原因，及时弥补自身的不足，从而能有针对性的进行巩固提升，这样不仅培养了学生的解题能力，更有效的提升了学生的学习效率，加强了学生对不等式知识的理解和掌握。教师可要求学生建立一个错题库，经平时出现的错误记录下来，并不时的进行翻阅，分析自己当时出错的原因是什么，并仿照错题进行出题训练，这样不断的练习和总结，能有效提高学生的学习成绩。
结语
总之，提高初中不等式教学有效性的方法还有很多种，这就需要我们广大教师不断的进行学习，提升自身的专业素养，及时解决教学中遇到的各种问题，进而采取多元化的教学方式，提高学生对不等式知识的理解和掌握，促进初中数学不等式教学的进一步发展。
参考文献
[1]陈平.浅探初中数学不等式教学的有效策略研究[J].中学教育，2016（02）：142-143.
[2]刘建东.初中数学不等式教学策略[J].理科爱好者（教育教学版），2014（03）：89-90.
[3]朱宝绮.浅探初中数学不等式教学的有效策略[J].理科考试研究（数学版），2014（12）：43-44.
【关键词】初中数学；不等式教学；有效策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0044-01
引言
在传统的初中数学不等式教学中，教师往往缺乏有效的教学方法，对学生仍旧是采用单一的灌输式教学，并且教师占据着课堂的主体，学生只是被动的接受知识的学习，限制了学生自主思考和学习的能力。而且师生之间缺乏互动交流，教师对学生没有深入的了解，进而不能有针对性的对学生的综合能力进行培养。对此，初中数学教师要采取有效的措施，运用多样化的教学方式，激发学生对不等式学习的兴趣，使每一位学生都能灵活的理解和掌握不等式。
一、当前初中数学教学中存在的问题
1.教学方法落后。
教育改革虽然已经开展了一段时间，但在初中数学教学中，大部分教师仍然采用传统的教学方法，对学生进行灌输式的教学，占据着课堂的主体，要求学生对数学知识和定理进行死记硬背，缺乏对学生学习兴趣的培养，使学生始终处于被动的学习位置，导致学生缺乏学习的积极主动性，学习效率不高，限制了学生能力的提升。
2.教学缺乏针对性。
由于教师占据着教学的主体，给学生一种高高在上的形象，导致师生之间存在距离，教师与学生之间缺乏互动交流，教师对学生的真实水平沒有深入的了解，从而教学时缺乏有针对性的教学，仍采用统一的教学方法，使部分学生的问题没有得到良好的解决，并且越来越多，最终学生失去学习数学的兴趣，甚至产生厌学心理。
二、提高初中数学不等式教学有效性的策略
1.转变教学理念，树立学生主体地位。
要提高初中数学不等式教学的有效性，首先就需要教师转变自身的教学理念，充分发挥引导者的作用，树立学生的主体地位，鼓励学生进行自主探究学习，进而加强学生对不等式知识的理解和掌握。学生由于在小学时期养成的过于依赖教师的习惯，基本都是教师喂一口，学生吃一口，没有养成良好的学习习惯，进而缺乏自主学习能力。因此，初中数学教师要与学生建立和谐、平等、民主的师生关系，加强与学生之间的互动交流，拉近师生之间的距离，真正的成为学生的良师益友，从而能全面的了解每个学生的真实水平，帮助学生解决学习上的问题，并鼓励学生敢于大胆的表达自己的观点和解题思路，及时的对学生进行中肯的评价，对出现错误的学生也不要进行批评，而是鼓励学生再接再厉，进而增强学生的自信心。这样不仅能营造良好的课堂氛围，更为学生学习不等式创造有利条件。
2.理论联系实际，创设教学情境。
在初中数学不等式教学中，教师往往都是采用“题海”战术，让学生进行大量的习题训练，认为学生做得越多就对知识掌握越牢靠，进而忽略了对学生学习方法和学习习惯的培养，这样盲目的进行做题训练限制了教学质量的提升。因此，初中数学教师要结合学生的实际情况，为学生创设丰富的教学情境，进而增加学生理论联系实际的实践机会，使学生能将所学知识更好的运用到实际中去解决问题，进而锻炼学生的思维能力，加强学生对不等式知识的理解。例如：在一元一次不等式习题练习时，教师可结合实际生活为学生创设例题：把一堆苹果分给几个孩子，如果每人分3个，那么多8个；如果前面每人分5个，那么最后一人得到的苹果不足3个。问有几个孩子？有多少苹果？这样问题的设置，给学生一种熟悉的感觉，从而激发学生的兴趣，使学生积极的对问题进行分析和解答。
3.加强学生归纳总结知识点。
在不等式教学过程中，教师要注重培养学生对知识进行归纳和总结的能力，将日常练习或考试中出现的问题集中归纳在一起，分析自己出错的原因，及时弥补自身的不足，从而能有针对性的进行巩固提升，这样不仅培养了学生的解题能力，更有效的提升了学生的学习效率，加强了学生对不等式知识的理解和掌握。教师可要求学生建立一个错题库，经平时出现的错误记录下来，并不时的进行翻阅，分析自己当时出错的原因是什么，并仿照错题进行出题训练，这样不断的练习和总结，能有效提高学生的学习成绩。
结语
总之，提高初中不等式教学有效性的方法还有很多种，这就需要我们广大教师不断的进行学习，提升自身的专业素养，及时解决教学中遇到的各种问题，进而采取多元化的教学方式，提高学生对不等式知识的理解和掌握，促进初中数学不等式教学的进一步发展。
参考文献
[1]陈平.浅探初中数学不等式教学的有效策略研究[J].中学教育，2016（02）：142-143.
[2]刘建东.初中数学不等式教学策略[J].理科爱好者（教育教学版），2014（03）：89-90.
[3]朱宝绮.浅探初中数学不等式教学的有效策略[J].理科考试研究（数学版），2014（12）：43-44.