摘 要：根据新课程标准教学理念，高中英语教学应采用多样化的教学模式，激发学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，充分满足学生学习发展的各项需要。这种以学生为主体的教学模式，充分体现了英语教学以人为本的教学理念，如此学生在英语学习过程中的兴趣将被极大地调动，从而有效地促进学生学习英语知识和技能的内化生成，大大提高教学效率。
　　关键词：高中英语；学习兴趣；自主探究；主体作用
　　教学相长一词说明教与学是一个有机整体，在学习行为过程中缺一不可。在英语教学活动中，学生是认识的主体，是英语教学实践活动和认识活动的参与者和实践者；教师则发挥其主导作用，组织、引导完成活动过程。
　　一、趣味英语教学的开展
　　英语作为一门语言学习显得十分枯燥，究其原因是教师在教学过程中没有呈现一个良好的语言学习环境和氛围，致使很多学生学习英语的兴趣不高。因此开展多彩的趣味活动，帮助学生记忆单词，锻炼他们英语的表达能力，相信学生一定会对英语学生产生兴趣。我们可以在进行爆破音学习的时候，在桌子上摆放一些蜡烛，老师先不去进行讲解，让学生来自己进行寻找，哪些单词读出来能够让桌子上摆放的蜡烛灭掉，学生在反复寻找中，找到几个单词，老师在根据这些单词的发音特点进行总结，最终，找到了爆破音的发音特点。学生在进行学习的过程中也是加入了自己的思考。所以，对单词的理解记忆会更加深刻，加上有趣的吹蜡烛游戏，有效的调动了学生在学习方面的积极性。
　　二、注重主动探究习惯培养，增强学生学习体验
　　学生是学习的主体，是课堂教学的活跃分子，学生今后获取丰富的语言知识和技能关键在于当前英语学习能力的培养。对此，我认为，注重学生自主学习和主动探究习惯的培养，一方面能够帮助学生加深对文本的认识和理解，另一方面能够提高学生的综合语言实践运用能力，培养他们正确的学习思维。我认为，注重主动探究习惯的培养就是要求教师在发挥自身主导作用的基础上，优化教学过程和方法，鼓励学生尝试和探索运用自主学习和主动探究方式参与课堂教学，以此培养他们探究问题和解决问题的能力。
　　三、重视学法指导，培养自学能力，增添自我意识
　　教师的教是为了不教，学生学会知识不是目的，更重要的是知识的运用和学习能力的培养。新时代对人才更高标准的需求，也预示着对老师更高标准的要求，要求教学要使学生具有终身学习、自主学习的能力。因此，教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力，是创新思维的关键。教师要引导学生根据自身情况运用最佳方法领悟和运用语言，进而达到交际的目的；通过各种方式进行自我评价、自我判断、自我控制、自我议论、自我监督，不断向自己提出新的要求，使自我意识达到一定水平，真正成为教学的主体。在这一点上，我要求学生做到以下几点：
　　（1）根据读音规则拼读、拼写、记忆单词和朗读课文。
　　（2）能回答教师根据课文提出的问题。
　　（3）具有在预习课文时找出难点，并向老师质疑提问的能力，能独立完成预习和复习的能力。
　　（4）能独立运用视听手段听懂英语课文并操练英语。
　　（5）能阅读与所学课文水平相当的课外读物。
　　（6）善于归纳总结，灵活运用，深入思考。
　　以教师为主导，学生为主体的教学思想，师生合作交流、积极互动完成英语教学活动设计。在这一过程中，教师的主要任务是激励、指导、引领、推动学生积极主动地学习。
　　四、突出任务型教学活动，提高学生的语言运用技能
　　新课程高中英语倡导的主要教学方式是任务型教学，任务型教学能有效提高学生综合语言运用能力。在课堂教学中突出任务型教学，一方面，能够帮助学生形成有效的学习策略，便于他们及时调整自己的学习过程和方法，另一方面，能够让学生在任务学习的引导下，不断地增强自身语言表达的信心，提高学生的综合语言运用技能。
　　在高中英语任务型教学活动，提高学生的英语运用能力中需要注意以下几点：①应该突出学生的学习主体地位和作用，鼓励学生发挥自身的想象力参与任务的学习探究中；②突出学生的表达交流过程，让学生在互相交流的过程中提高语言运用技能；③注重语言的表达多样化，鼓励学生在任务学习的过程中不断反思，以此提高任务型学习效果。
　　五、结语
　　学生是课堂学习的主人，老师要采用多种方法把课堂还给学生。如通过引入趣味教学法，增加学生兴趣；进行趣味故事翻译，让学生自主设计活动流程，只有学生真正地参与进来，才能体会自主探究获得知识的乐趣。
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