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陕西省商南县城关小学
【摘 要】兴趣是最好的老师，发挥师爱作用，根据小学生的自身特点出发，创设有利的英语学习环境，创设各种情境教学，统揽全局，培养学生持久的学习英语的兴趣。
【关键词】兴趣 激发 持久
兴趣是最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的金钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。如果没有兴趣，学习就如无源之水，无本之木。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力。
一、发挥师爱作用，培养小学生学习英语的兴趣
师爱是维持教师与学生关系的情感纽带，是教与学的情感基础。所以赞可夫说：“当老师必不可少的，甚至几乎最主要的品质，就是要热爱儿童，”试想，一个老师如果经常辱骂、体罚学生，那么久而久之，学生在心理上也会渐渐地疏远他（她），漫漫地对他（她）所教的学科产生厌恶情绪，至于要培养其学习兴趣就更无从谈起了。因此，作为教师必须具有足够的耐心、爱心。师爱不仅是对孩子天真、活泼的喜爱，而且是将师爱视为社会、职业的需要。只有这样，对教学过程中遇到的种种困难，才能拥有动力，才能获得解决问题的好办法。从而静下心来，因势利导，沟通情感，发挥师爱的巨大情感作用，让“亲其师，信其道”这句格言永存于教师与学生之间。在平常的工作中，我努力遵循这一宗旨，多鼓励，多表扬，让学生喜欢英语，大大激发了学生学习英语的兴趣。
二、从小学生自身特点出发，培养小学生学习英语的兴趣
小学生在刚接触英语时，有新鲜感，出于好奇，兴趣盎然。但随着学习时间的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至会产生厌恶感。此时，作为老师，就应从学生自身特点的不足之处着手，发扬优点，克服缺点，出奇制胜，使学生在无情感焦虑，身心愉悦的状态下学习。这样不仅能提高学习效率，还能增强学生的自信心。提高学习兴趣，行之有效的学习方法就是依据小学生心理发展的特点，制定活泼、生动、多样化、科学的游戏教学模式。那么，如何在一堂课中合理有效地穿插游戏教学呢？首先在上课初，调动学生的学习积极性。刚开始上课时，学生虽然进了课堂，但是注意力可能还在课题之外。此时若设计英语教学活动就可以将学生注意力转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态。例如：可做“开火车”的游戏。让学生按小组one by one 逐一说出单词，比一比，谁的声音响亮，谁的发音准确。这样不但能及时检查学生的发音情况，同时有效地吸引了学生的注意力，为更好的接受新课作好铺垫。其次在上课中，穿插游戏于其中，促进新知识的吸收。游戏教学有助于把教学过程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。小学生的好奇心特别强，因此在教学中可安排一些有趣的猜说游戏，让学生在猜的过程中不知不觉地练说。如：在教学单词时，让一个同学上黑板前被蒙住眼睛猜单词，如果他（她）猜对了，同学们就说“Yes”，如果他（她）猜错了，同学们就说“No”，这样，在猜单词的游戏中，学生既体验到了游戏的快乐，又在不断地实践中掌握了单词的读音。设计英语游戏教学时，要制定与小学生年龄特点相符合的游戏；要与所教内容联系紧密的游戏；要考虑使制定每个学生都有得到锻炼的机会的游戏。
三、创设有利的英语学习环境，激发学生学习英语的兴趣
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的，耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到英语并学习英语，如：校园里的标语牌、宣传牌用英汉双语。教室里的课表、班规和名人名言用双语等等。一种语言的学习主要是听得懂说得出，所以我们要求学生用耳朵听，还要大胆的說出来。教师在教学时尽量用英语教学，少用母语，有的小学生还听不懂，老师可以用直观手段，如实物、图片创设语境，二是老师利用眼神、口型、手势和其他肢体语言来帮助学生理解；其次，在课外也尽量多用英语，多举行几次英语竞赛活动，如：英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等并让学生多听磁带，学校其它的大型活动也尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
四、创设各种情景进行教学，激发学生学习英语的兴趣
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快，这是小学生的年龄特点和英语的特殊性所决定的。要是小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，做到教学情境化。
一是教唱英语歌曲、学讲英语小故事、小笑话等形成轻松的学习气氛。不少小学生学习内容以英语歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐和英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景，英语小笑话或小故事不仅老师讲，而且要让学生会讲，让学生从枯燥、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
二是设计游戏情景，激发学生学习英语的兴趣。
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习教学变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
五、要统揽全局，实施教师与学生特点相结合的原则，培养学生持久而稳定的学习兴趣
在小学英语教学过程中，要想使小学生在学习过程中保持稳定而持久的学习兴趣，就必须参与是老师和学生互动的过程。教师主要起学习促进者的作用，诱发学生参与学习的欲望，培养他们的学习兴趣，这是使事物产生变化、发展的外因。而学生则是学习的主体，教材所提供的教学内容丰富多彩，题材新颖广泛。教师的教学艺术就在于充分挖掘教材内涵，通过独具匠心的教学，调动学生的好奇心、想象力、和学习热情，从而很好地学习语言、运用语言。这是使事物产生变化、发展的内因。要想使学生永远保持学习英语的兴趣，则是老师孜孜一求的奋斗目标，也是工作过程中，内因与外因的紧密结合。因此，任何富有创意、灵活多变的方法都将成为小学生继续学习英语，学好英语奠定一个良好的而坚实的基础，也是产生英语学习兴趣之所在。
在教学中，只要我们坚持这样做，学生学习英语的兴趣自然会非常高，学生学习英语的兴趣调动起来了，学生学习的主动性和自觉性也会随之而来，教学就能达到事半功倍的效果。
【摘 要】兴趣是最好的老师，发挥师爱作用，根据小学生的自身特点出发，创设有利的英语学习环境，创设各种情境教学，统揽全局，培养学生持久的学习英语的兴趣。
【关键词】兴趣 激发 持久
兴趣是最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的金钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。如果没有兴趣，学习就如无源之水，无本之木。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力。
一、发挥师爱作用，培养小学生学习英语的兴趣
师爱是维持教师与学生关系的情感纽带，是教与学的情感基础。所以赞可夫说：“当老师必不可少的，甚至几乎最主要的品质，就是要热爱儿童，”试想，一个老师如果经常辱骂、体罚学生，那么久而久之，学生在心理上也会渐渐地疏远他（她），漫漫地对他（她）所教的学科产生厌恶情绪，至于要培养其学习兴趣就更无从谈起了。因此，作为教师必须具有足够的耐心、爱心。师爱不仅是对孩子天真、活泼的喜爱，而且是将师爱视为社会、职业的需要。只有这样，对教学过程中遇到的种种困难，才能拥有动力，才能获得解决问题的好办法。从而静下心来，因势利导，沟通情感，发挥师爱的巨大情感作用，让“亲其师，信其道”这句格言永存于教师与学生之间。在平常的工作中，我努力遵循这一宗旨，多鼓励，多表扬，让学生喜欢英语，大大激发了学生学习英语的兴趣。
二、从小学生自身特点出发，培养小学生学习英语的兴趣
小学生在刚接触英语时，有新鲜感，出于好奇，兴趣盎然。但随着学习时间的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至会产生厌恶感。此时，作为老师，就应从学生自身特点的不足之处着手，发扬优点，克服缺点，出奇制胜，使学生在无情感焦虑，身心愉悦的状态下学习。这样不仅能提高学习效率，还能增强学生的自信心。提高学习兴趣，行之有效的学习方法就是依据小学生心理发展的特点，制定活泼、生动、多样化、科学的游戏教学模式。那么，如何在一堂课中合理有效地穿插游戏教学呢？首先在上课初，调动学生的学习积极性。刚开始上课时，学生虽然进了课堂，但是注意力可能还在课题之外。此时若设计英语教学活动就可以将学生注意力转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态。例如：可做“开火车”的游戏。让学生按小组one by one 逐一说出单词，比一比，谁的声音响亮，谁的发音准确。这样不但能及时检查学生的发音情况，同时有效地吸引了学生的注意力，为更好的接受新课作好铺垫。其次在上课中，穿插游戏于其中，促进新知识的吸收。游戏教学有助于把教学过程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。小学生的好奇心特别强，因此在教学中可安排一些有趣的猜说游戏，让学生在猜的过程中不知不觉地练说。如：在教学单词时，让一个同学上黑板前被蒙住眼睛猜单词，如果他（她）猜对了，同学们就说“Yes”，如果他（她）猜错了，同学们就说“No”，这样，在猜单词的游戏中，学生既体验到了游戏的快乐，又在不断地实践中掌握了单词的读音。设计英语游戏教学时，要制定与小学生年龄特点相符合的游戏；要与所教内容联系紧密的游戏；要考虑使制定每个学生都有得到锻炼的机会的游戏。
三、创设有利的英语学习环境，激发学生学习英语的兴趣
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的，耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到英语并学习英语，如：校园里的标语牌、宣传牌用英汉双语。教室里的课表、班规和名人名言用双语等等。一种语言的学习主要是听得懂说得出，所以我们要求学生用耳朵听，还要大胆的說出来。教师在教学时尽量用英语教学，少用母语，有的小学生还听不懂，老师可以用直观手段，如实物、图片创设语境，二是老师利用眼神、口型、手势和其他肢体语言来帮助学生理解；其次，在课外也尽量多用英语，多举行几次英语竞赛活动，如：英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等并让学生多听磁带，学校其它的大型活动也尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
四、创设各种情景进行教学，激发学生学习英语的兴趣
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快，这是小学生的年龄特点和英语的特殊性所决定的。要是小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，做到教学情境化。
一是教唱英语歌曲、学讲英语小故事、小笑话等形成轻松的学习气氛。不少小学生学习内容以英语歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐和英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景，英语小笑话或小故事不仅老师讲，而且要让学生会讲，让学生从枯燥、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
二是设计游戏情景，激发学生学习英语的兴趣。
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习教学变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
五、要统揽全局，实施教师与学生特点相结合的原则，培养学生持久而稳定的学习兴趣
在小学英语教学过程中，要想使小学生在学习过程中保持稳定而持久的学习兴趣，就必须参与是老师和学生互动的过程。教师主要起学习促进者的作用，诱发学生参与学习的欲望，培养他们的学习兴趣，这是使事物产生变化、发展的外因。而学生则是学习的主体，教材所提供的教学内容丰富多彩，题材新颖广泛。教师的教学艺术就在于充分挖掘教材内涵，通过独具匠心的教学，调动学生的好奇心、想象力、和学习热情，从而很好地学习语言、运用语言。这是使事物产生变化、发展的内因。要想使学生永远保持学习英语的兴趣，则是老师孜孜一求的奋斗目标，也是工作过程中，内因与外因的紧密结合。因此，任何富有创意、灵活多变的方法都将成为小学生继续学习英语，学好英语奠定一个良好的而坚实的基础，也是产生英语学习兴趣之所在。
在教学中，只要我们坚持这样做，学生学习英语的兴趣自然会非常高，学生学习英语的兴趣调动起来了，学生学习的主动性和自觉性也会随之而来，教学就能达到事半功倍的效果。