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【摘要】目前随着社会的逐渐发展，教育的方向主要也就逐渐的向使用性教学所转变。在当今的英语教学现状的基础上，高校应该积极地进行以就业为导向的高职英语教学，从而能够很好的培养学生的英语实用能力，改变传统的英语教学模式，避免学生只注重于英语的专业知识而忽略实际的应用。以就业为导向的高职英语教学全面的开展可以很好的培养出具有综合能力的英语应用人才，从而更好的适用于目前的人才市场的需求。本文就以就业为导向的高职英语教学创新策略进行了简要的分析。
【关键词】高职英语 就业导向 创新策略
随着全球经济化的全面展开，世界上的经济已经逐渐的相互联系，英语作为世界上流通最为广泛的一种语言，其在人们生活以及工作中有着十分重要的作用。随着各行各业也对英语能力的要求逐渐的提升，人才市场上将会需要更加多的人才，同时其必须具有比较高的英语能力。但是目前高职英语教学中，教师往往只注重英语的知识教学，注重基本功的培养，从而导致学生缺乏实际的应用，从而造成学生在运用英语能力的时候缺乏实际的应用能力，进而影响学生的未来发展。所以，高职院校应该积极的改变自身的英语教学模式，采取以就业为导向的高职英语教学模式，从而培养出符合当今社会上对人才的基本需求。
一、高职英语教学现状及问题分析
1.英语基础差，缺乏学习动机。目前随着我国的高职院校学生扩招政策的逐渐开展，我国的高校的整体生源质量逐渐的有所降低，同时文化水平以及文化素质也随之有所低下。这样的问题就对直接导致学生的英语基础比较薄弱，甚至有很多学生根本就没有基本的英语基础能力。在高职院校进行系统的学习之后，学生更是显得有些吃力，所以这就需要学生要及时的对原来的知识欠缺进行补充，同时还要对目前所学的知识进行学习，这样会给学生带来非常大的学习压力。首先，好多学生由于专业的特殊性，要想以后找到不错的工作，就必须努力的提高自身的英语技能，熟练的掌握自身的英语能力。但是由于英语的基础过于薄弱，所以在英语的学习过程中就显得十分的困难。一些未来与英语联系不是十分大的专业在英语学习上则显得更加困难，因为其没有学习的动力，所以这就会大大的影响学生的英语学习。
2.教学队伍整体素质有待提高。当前我国的高职院校中，英语教学的主要问题就是英语教学的教师队伍建设力度存在问题，队伍建设力度不够，同时在教学方面投入的资金也不足，进而严重的影响高职英语的教学效果。如今很多高职院校的英语教学模式都是按照本科教学模式进行的，教师认为学生仅仅学习基础的知识就可以完成教学任务，但是高职院校的学生都是与专业极为相关的，所以教师就不注重学生的英语实际应用教学，从而导致学生的英语实际能力没有得到根本的提高。除此之外，很多高职院校的英语教师缺少根本的教育能力，对高职院校的英语教学没有基本的理解以及把握，进而导致高职院校的英语教学具有十分严重的问题，难以保证学生的学习符合社会的基本需求。
3.教材缺乏针对性。英语教材在高职院校的英语教学中有着十分重要的作用，所以英语教材的好坏与否对高职院校的英语教学也有着一定的影响。目前高职院校的英语教材存在着一些严重的问题，很多高职院校使用的教材大多是《实用英语》（综合课程） 以及《走出牛津》这两类，在一定的层面上，这种教材的确适用于高职学生进行使用，但是在实际应用的环节上，这样的教材与高职院校的学生专业不够贴近，所以很难满足学生的基本很需求以及实际需要。
4.教学理念落后。我国目前的高职院校中英语学科的教学理念也存在着一些问题。目前高职院校的教学理念比较落后，无法适应当今的高职教育的目标，很难保证英语的教学符合当今的社会发展，很难真正的提高学生的英语能力。高职教育主要是以就业为主要的主导方向。由于教师没有重视学生的基本能力的培养，没有意识到英语的教学实际上是需要与实际应用相结合的，所以就没有充分的考虑到学生的基本要求，没有将学生的基本出发点放在重要的位置。另外，高校的英语基本教学设施也有待提高，一些教学资源已经不能很好的符合当今学生的基本需求，所以着很大程度上影响了学生的英语学习的实际效果。
5.考核的方式存在问题。如今我国的高职院校的英语教学基本的考核方式也存在着落后的问题，其无法适应如今的社会要求以及市场需要。总的来说就是目前高职院校中的英语课程基本都属于规定的课程计划中的要求的课程，所以在考试的时候，几乎都是以笔试为主，仅仅依靠考卷来对学生的学习情况进行评判。这样的考核方式一般来说都仅仅是反应学生的书面上的情况，根本没有反映出实际的英语应用能力。有些院校还将英语成绩与学生的评优以及毕业进行挂钩，严重的影响了学生的基本能力的提高。这样的问题将会直接导致学生没有时间精力去学习英语的实际应用技能，从而忽略了英语学习习的本质，严重的影响了学生英语学习的主动性，阻碍学生英语整体水平的提高。
二、构建以就业为导向的高职英语教学策略
1.优化教育教学环境。要想很好的提高高职院校学生的英语学习能力以及英语的实用性能力，保证学生的英语能力能够很好的适合当今社会的发展方向，符合人才市场的要求，高职院校就必须加大对英语学习环境的建设力度，建设并完善现代化的英语教学平台，完善学校中的各种教学资源，拓宽学生的知识范围以及知识视野，从而很好的促进学生对应用的实际应用更加的顺畅。另外，如果高职院校具有一些良好的条件，其就可以聘请一些外籍教师，根据外籍教师的特殊身份进行英语实际的训练，从而保证学生良好的学习环境之下学习英语，保证知识与实际应用结合，从而提高学生的英语运用能力。同时还要注重对学生的综合能力的培养，加强学生对学习的深度认识，保证学生不是为了学习而学习，而是为了生活而学习，从而促进学生逐渐的增强自身的自学能力，在未来的工作环境中表现的更加自然。
2.以职业能力为核心编写教材。教材是进行教学的前提，其对学生的英语学习有一定的推进作用。高职院校区别于普通院校的主要方面就是高职院校存在着比较高的职业性以及技术性，高职院校的教学强调的是实用性，也就是说，在学习的过程中，要注意学生的使用能力的提升。在高职英语教学过程中，学生的英语使用能力的培养是最为重要的，同时在进行教材的选择的时候要注意教材的种类，因为有些教材虽然适用于高职院校学生的学习，但是却缺乏高职院校的实用性。同时，根据不同的专业的学生也要选择不同的教材来进行教学。例如文秘专业与生物技术专业的学生在未来进行工作的时候，文秘专业的学生比较侧重于听、说、读的能力，而生物专业的学生则需要阅读以及翻译等方面能力比较强。所以高职院校的英语教材的选择应该采取基础教学以及专业教学模式相结合的教学模式来进行教学，从而更加的符合目前教学的基本方向，很好的提高了学生的综合能力。
3.完善考评办法。要想很好的保证高职英语教学质量，学校就必须重视教学的相关评价方法。也即是说，在学生的学习过程中要采取合理的、科学的教学评价方法来对学生的学习进行评价。就高职教学评价而言，要想完善教学评价，就必须做好课堂评价、课外评价以及测试评价。在课堂评价方面主要考察的就是学生的上课听讲情况以及上课的发言、学习态度等。课外的评价主要就是考察学生的课外活动参加情况，考察活动参加的数量以及质量，与其期末成绩紧密的结合在一起。测试评价则主要是评价学生的平时的学习成绩，实际上这方面的成绩在整个考察的过程中考察的比例相对来说应该比较小，进而促进学生综合能力的提高，保证学生的使用英语水平能力。
三、总结
高职院校要想很好的改变目前的教学模式，更好的培养新型的实用性、技能型人才，高职院校就必须应该积极地进行英语教学模式的优化，改变传统的英语教学模式将教学方向逐渐的转移到使用性的教学当中来，也就是说，要以就业为导向进行英语的教学。除此之外，高职院校还应该尽快的改变目前的的教学评价体系，从多方面来考察学生的综合英语能力，同时还要注重学生实际应用能力的强弱，从而很好的提高学生的英语实际应用能力，帮助学生在未来的工作中更加具有竞争力。
参考文献：
[1]王彦霖，高春兰.以就业为导向的高职英语教学创新策略[J].现代职业教育，2016，（34）：117.
[2]方莉.以就业为导向的高職英语教学创新策略[J].求知导刊， 2017，（2）：111-112.
[3]朱艳.研究以就业为导向的高职英语教学创新策略[J].校园英语（上旬），2017，（7）：51.
作者简介：苏可（1980-），女，汉族，湖南湘潭人，硕士，讲师，研究方向：英语教育教改。
【关键词】高职英语 就业导向 创新策略
随着全球经济化的全面展开，世界上的经济已经逐渐的相互联系，英语作为世界上流通最为广泛的一种语言，其在人们生活以及工作中有着十分重要的作用。随着各行各业也对英语能力的要求逐渐的提升，人才市场上将会需要更加多的人才，同时其必须具有比较高的英语能力。但是目前高职英语教学中，教师往往只注重英语的知识教学，注重基本功的培养，从而导致学生缺乏实际的应用，从而造成学生在运用英语能力的时候缺乏实际的应用能力，进而影响学生的未来发展。所以，高职院校应该积极的改变自身的英语教学模式，采取以就业为导向的高职英语教学模式，从而培养出符合当今社会上对人才的基本需求。
一、高职英语教学现状及问题分析
1.英语基础差，缺乏学习动机。目前随着我国的高职院校学生扩招政策的逐渐开展，我国的高校的整体生源质量逐渐的有所降低，同时文化水平以及文化素质也随之有所低下。这样的问题就对直接导致学生的英语基础比较薄弱，甚至有很多学生根本就没有基本的英语基础能力。在高职院校进行系统的学习之后，学生更是显得有些吃力，所以这就需要学生要及时的对原来的知识欠缺进行补充，同时还要对目前所学的知识进行学习，这样会给学生带来非常大的学习压力。首先，好多学生由于专业的特殊性，要想以后找到不错的工作，就必须努力的提高自身的英语技能，熟练的掌握自身的英语能力。但是由于英语的基础过于薄弱，所以在英语的学习过程中就显得十分的困难。一些未来与英语联系不是十分大的专业在英语学习上则显得更加困难，因为其没有学习的动力，所以这就会大大的影响学生的英语学习。
2.教学队伍整体素质有待提高。当前我国的高职院校中，英语教学的主要问题就是英语教学的教师队伍建设力度存在问题，队伍建设力度不够，同时在教学方面投入的资金也不足，进而严重的影响高职英语的教学效果。如今很多高职院校的英语教学模式都是按照本科教学模式进行的，教师认为学生仅仅学习基础的知识就可以完成教学任务，但是高职院校的学生都是与专业极为相关的，所以教师就不注重学生的英语实际应用教学，从而导致学生的英语实际能力没有得到根本的提高。除此之外，很多高职院校的英语教师缺少根本的教育能力，对高职院校的英语教学没有基本的理解以及把握，进而导致高职院校的英语教学具有十分严重的问题，难以保证学生的学习符合社会的基本需求。
3.教材缺乏针对性。英语教材在高职院校的英语教学中有着十分重要的作用，所以英语教材的好坏与否对高职院校的英语教学也有着一定的影响。目前高职院校的英语教材存在着一些严重的问题，很多高职院校使用的教材大多是《实用英语》（综合课程） 以及《走出牛津》这两类，在一定的层面上，这种教材的确适用于高职学生进行使用，但是在实际应用的环节上，这样的教材与高职院校的学生专业不够贴近，所以很难满足学生的基本很需求以及实际需要。
4.教学理念落后。我国目前的高职院校中英语学科的教学理念也存在着一些问题。目前高职院校的教学理念比较落后，无法适应当今的高职教育的目标，很难保证英语的教学符合当今的社会发展，很难真正的提高学生的英语能力。高职教育主要是以就业为主要的主导方向。由于教师没有重视学生的基本能力的培养，没有意识到英语的教学实际上是需要与实际应用相结合的，所以就没有充分的考虑到学生的基本要求，没有将学生的基本出发点放在重要的位置。另外，高校的英语基本教学设施也有待提高，一些教学资源已经不能很好的符合当今学生的基本需求，所以着很大程度上影响了学生的英语学习的实际效果。
5.考核的方式存在问题。如今我国的高职院校的英语教学基本的考核方式也存在着落后的问题，其无法适应如今的社会要求以及市场需要。总的来说就是目前高职院校中的英语课程基本都属于规定的课程计划中的要求的课程，所以在考试的时候，几乎都是以笔试为主，仅仅依靠考卷来对学生的学习情况进行评判。这样的考核方式一般来说都仅仅是反应学生的书面上的情况，根本没有反映出实际的英语应用能力。有些院校还将英语成绩与学生的评优以及毕业进行挂钩，严重的影响了学生的基本能力的提高。这样的问题将会直接导致学生没有时间精力去学习英语的实际应用技能，从而忽略了英语学习习的本质，严重的影响了学生英语学习的主动性，阻碍学生英语整体水平的提高。
二、构建以就业为导向的高职英语教学策略
1.优化教育教学环境。要想很好的提高高职院校学生的英语学习能力以及英语的实用性能力，保证学生的英语能力能够很好的适合当今社会的发展方向，符合人才市场的要求，高职院校就必须加大对英语学习环境的建设力度，建设并完善现代化的英语教学平台，完善学校中的各种教学资源，拓宽学生的知识范围以及知识视野，从而很好的促进学生对应用的实际应用更加的顺畅。另外，如果高职院校具有一些良好的条件，其就可以聘请一些外籍教师，根据外籍教师的特殊身份进行英语实际的训练，从而保证学生良好的学习环境之下学习英语，保证知识与实际应用结合，从而提高学生的英语运用能力。同时还要注重对学生的综合能力的培养，加强学生对学习的深度认识，保证学生不是为了学习而学习，而是为了生活而学习，从而促进学生逐渐的增强自身的自学能力，在未来的工作环境中表现的更加自然。
2.以职业能力为核心编写教材。教材是进行教学的前提，其对学生的英语学习有一定的推进作用。高职院校区别于普通院校的主要方面就是高职院校存在着比较高的职业性以及技术性，高职院校的教学强调的是实用性，也就是说，在学习的过程中，要注意学生的使用能力的提升。在高职英语教学过程中，学生的英语使用能力的培养是最为重要的，同时在进行教材的选择的时候要注意教材的种类，因为有些教材虽然适用于高职院校学生的学习，但是却缺乏高职院校的实用性。同时，根据不同的专业的学生也要选择不同的教材来进行教学。例如文秘专业与生物技术专业的学生在未来进行工作的时候，文秘专业的学生比较侧重于听、说、读的能力，而生物专业的学生则需要阅读以及翻译等方面能力比较强。所以高职院校的英语教材的选择应该采取基础教学以及专业教学模式相结合的教学模式来进行教学，从而更加的符合目前教学的基本方向，很好的提高了学生的综合能力。
3.完善考评办法。要想很好的保证高职英语教学质量，学校就必须重视教学的相关评价方法。也即是说，在学生的学习过程中要采取合理的、科学的教学评价方法来对学生的学习进行评价。就高职教学评价而言，要想完善教学评价，就必须做好课堂评价、课外评价以及测试评价。在课堂评价方面主要考察的就是学生的上课听讲情况以及上课的发言、学习态度等。课外的评价主要就是考察学生的课外活动参加情况，考察活动参加的数量以及质量，与其期末成绩紧密的结合在一起。测试评价则主要是评价学生的平时的学习成绩，实际上这方面的成绩在整个考察的过程中考察的比例相对来说应该比较小，进而促进学生综合能力的提高，保证学生的使用英语水平能力。
三、总结
高职院校要想很好的改变目前的教学模式，更好的培养新型的实用性、技能型人才，高职院校就必须应该积极地进行英语教学模式的优化，改变传统的英语教学模式将教学方向逐渐的转移到使用性的教学当中来，也就是说，要以就业为导向进行英语的教学。除此之外，高职院校还应该尽快的改变目前的的教学评价体系，从多方面来考察学生的综合英语能力，同时还要注重学生实际应用能力的强弱，从而很好的提高学生的英语实际应用能力，帮助学生在未来的工作中更加具有竞争力。
参考文献：
[1]王彦霖，高春兰.以就业为导向的高职英语教学创新策略[J].现代职业教育，2016，（34）：117.
[2]方莉.以就业为导向的高職英语教学创新策略[J].求知导刊， 2017，（2）：111-112.
[3]朱艳.研究以就业为导向的高职英语教学创新策略[J].校园英语（上旬），2017，（7）：51.
作者简介：苏可（1980-），女，汉族，湖南湘潭人，硕士，讲师，研究方向：英语教育教改。