随着素质教育的深入开展,在教育教学中激发学生的创新精神,培养学生的创新能力,势在必行。学校是育人的场所,育人是教师的天职,所以,我们教师应最大限度地发挥学生的主动性、积极性、创造性,努力提高自身的教育理论水平,更新教育观念,确定以学生为主体的教育观。
　　一、教师观念要转变
　　创新型学生的学习成绩不一定都优秀,甚至有些与学习常规和教学要求相悖。他们不是循规蹈矩,老实听话,往往表现为自作主张,别出心裁,喜欢标新立异。教师千万要注意诱导他们大胆想象,决不可认为是冲撞了教师而扼杀了他们的创造力。应该看到,敢于想象、敢于作为的学生是大有前途的学生,不能只以其一两次考试成绩的优劣来评定学生学习的优劣。
　　二、鼓励学生标新立异,提倡怀疑精神
　　(1)鼓励学生好问、好说、敢做、敢为,并要允许学生说错、做错,做错了不挖苦,不讽刺。
　　(2)鼓励学生发表自己的见解。
　　(3)鼓励学生敢于否定所谓“权威”定论,敢于大胆质疑,为了追求真理敢于冒险,敢于奇思妙想,别出心裁,甚至于异想天开。
　　(4)鼓励学生从不同的角度思考,从而发现新问题,提出新问题,包括一些“离奇古怪”的问题,然后通过讨论解决问题。只有这样才能为提高学生素质和培养学生创造力提供条件。
　　三、开展课外实践活动,激发学生的创新欲望
　　虽然各科教学是引导学生掌握知识技能、发展智力和培养能力的基本途径,但是教学对创造性思维的培养又具有一定的局限性,并且还有其自身难以克服的一些矛盾,这就需要我们积极开展课外生活实践活动来给予弥补和充实。首先,要组织学生进行实践活动,从中激发兴趣并积累经验;其次,开展丰富多彩的课外活动,大力开展小发明、小创造活动,激发学生的创新欲望;再次,通过游戏活动,培养学生的创造思维。
　　四、用鼓励促进创新意识
　　当创新成为教育教学的主要任务和主要特征时,师生对此就会倾注大量心血。但如果没有科学有效的激励机制,学生的创造性也难以发挥出来,或者说难以坚持长久,难以取得巨大的收获。因此教师要不断进行总结提高,对有创新意识、创新活动、创新成果的同学要大张旗鼓地予以表彰,予以推广,使他们的创新得到师生及全社会的承认。因为“一次鼓励胜于十次批评”,鼓励很可能使该生走上巨大发明的辉煌道路。同时对创造性不强的学生要导之以法,使他们尽快跟上队伍,赶上时代潮流。
　　总之,在新的世纪中,教师要从各个方面、各个角度来调动学生的创造性,晓之以理,动之以情,导之以法,并不断总结提高,争取达到让创新型人才层出不穷地涌现的目的。
　　
　　(遵化市职教中心)