论文部分内容阅读
【摘要】历史是高中阶段一门重要的学科。近年来，随着西方思想的引入，我国开始非常重视传统思想文化的继承。因此，在高中历史课堂中，要引入家国情怀，给学生留下深刻的印象。要通过历史课程的教学，让学生对家国情怀有着深刻的了解。而且，培养青少年的家国情怀也对国家的教育发展有非常重要的作用。家国情怀作为历史学科的核心素养之一，在高中历史教学的过程中应该被引起重视。因此历史教师在教学过程中要激活家国情怀，引发学生共鸣。
【关键词】家国情怀;历史;高中
家国情怀指的是我们每一位公民对于人民、对于国家所表现出来的情怀，对国家具有责任感和使命感。在高中历史的学习过程中，家国情怀也是历史课程的核心素养。学生通过了解历史文化历史背景，学习历史知识，能够在课堂当中感受到情感态度和思想观念的变化。情怀其实是一种潜移默化的感情，它能够代表每一个人的感情、态度与追求。但是在当下的高中历史课堂当中，教师偏重于给学生讲解相关的历史知识和解题思路，大多是处于理性的教学过程当中。这样的教学方式对于培养学生的家国情怀是非常不利的。因此，在高中历史教学中，教师应该在课堂中培养学生的家国情怀，提升学生的综合素质。
一、培养学生家国情怀的作用
第一，有利于学生综合全面发展。在高中历史教学过程当中，给学生培养家国情怀，有利于促进学生德智体美劳的全面发展。教育不仅仅是要让学生学会科学文化知识，更重要的还能够让学生培养自己的品德素养。德育的发展对学生的成长有着深刻的影响。因此，在高中阶段，教师要培养学生的核心素养，帮助学生形成良好的素质，树立正确的人生观价值观。在高中历史课堂当中，培养学生的家国情怀，也就是在培养学生的德育素养。而且培养高中学生的家国情怀，也能够让学生对中国的历史有更加深刻的了解和认识，能够让学生在历史学习过程当中形成对于祖国的热爱，形成对于民族的自豪和责任感。在家庭方面也能够培养学生尊老爱幼的传统美德。因此，在高中历史教学当中，培养学生的家国情怀有利于培养学生的德育素质。
第二，有利于加强学生的思想精神文明建设。在高中历史教学过程中，培养学生的家国情怀，也能够加强精神文明建設。在具体的教育过程当中，培养学生对于社会、对于国家的历史使命感和对于国家的责任感，能够让学生在学习的时候，对于家国情怀有着深刻的体会，对于各种故事各种情节有着明确的了解。而且在课本当中体现家国情怀，能够实现教育的根本目的，培养学生的精神文明建设。
二、提高家国情怀教育的措施
第一，运用情景化教学引入课堂，激发学生的感情。在高中历史教学过程当中，教学课堂能否成功，取决于教师是否有一个精彩的课堂引入。在现在的很多教学课堂当中，教师上课时都是直接进行历史知识的讲解，这样单调的学习方式很容易使学生对课堂产生厌倦心理。面对这样的情况，就需要教师在教学时候设计精彩的课堂导入部分。教师可以利用多媒体给学生呈现视频、声音、动画等各方面的和课堂有关的材料，通过这样的方式吸引学生的注意力，引起学生对于课堂的兴趣。例如，在学习交通工具和通讯工具进步的课程中，教师就可以结合国家现在的发展状况，给学生展示我们现有的军事设备，展示一些视频资料或者一些演习过程。通过这样的方式，能够给学生带来视觉上的震撼，让学生产生一种民族自豪感。这样，在具体的情境当中导入课堂，能够很容易把学生带入课堂。
第二，与生活联系渗透家国情怀。在高中历史课堂教学过程当中，大多数教师都是给学生讲解一些历史事件和一些重要的知识点。但对于学生来讲，历史事件和现在的生活有一定的差距，对此学生会有距离感，不能够准确地理解和把握。因此，教师在教学过程当中，可以借助生活的具体例子渗透家国情怀的教育。首先，教师要对所要讲解的知识点有深刻的理解，而且能够结合生活实际举到相关的例子。通过与生活实际相联系，能够让学生对于所学习的内容有更加深刻的理解。比如，在学习社会生活变迁的相关内容时，教师就可以从衣食住行等方面，通过对历史和现代生活的对比去进行教学。
第三，运用详细的历史故事给学生呈现家国情怀。在历史长河的发展过程当中，能够展现家国情怀的具体史料比比皆是。因此，教师在历史课堂教学过程当中，可以给学生讲解详细的历史故事，通过这样的方式，让学生能够了解历史人物的内心，从而潜移默化的感受到家国情怀。比如，在讲解詹天佑修建京张铁路时，教师可以给学生讲解詹天佑的具体事迹，让学生明白京张铁路是中国自主修建的第一条铁路，因此在中国发展史上是具有非常重要意义的铁路。而詹天佑在修建这条铁路的过程当中困难重重。教师可以给学生展示詹天佑在修建铁路过程当中所说的话语，以及他所陈述的事情。教师通过让学生观察材料和视频，要求学生运用具体形象的词语去描述詹天佑的高尚品质。这样能够让学生深切地体会到詹天佑身上热爱祖国、忧国忧民的家国情怀。通过这样一些具体的历史知识讲起，能够给学生直观的呈现历史人物的家国情怀。
第四，掌握历史脉络，深入了解历史。在高中历史学习过程当中，教师要让学生在学习中充分地把握每一节课内容的中心思想，这样才能够培养学生的家国情怀。而且在整个历史学习过程当中，教师要积极引导学生，让学生对我历史课程的整体脉络和时间线有着完整的学习和把握。要让学生明白，在课堂内容学习的过程当中，自己要如何去掌握和感受一些思想感情。在对中国历史进行学习的过程当中，也要让学生去了解世界历史，体会国家发展的历程。让学生把国家历史和世界历史有效结合，了解国家的历史发展动态，能够更好地培养学生的世界观、价值观、人生观及其对祖国的热爱之情。
在高中历史的教学过程当中，教师应该给学生渗透家国情怀的思想感情。教师要带领学生认识中国几千年的历史文化，通过对文化的认识，培养学生的家国情怀，让学生能够有民族自豪感和责任感，让学生能够在高中历史课堂当中形成正确的人生观、价值观，为学生之后的成长奠定基础。
参考文献：
[1]王玉萍.浅谈互动模式在高中化学课堂教学中的应用[J]学周刊，2017（9）：158-159.
[2]曹乃海.层级互动在高中化学课堂中的改进研究[D].河南大学，2015.
[3]董立元.高中化学课堂教学中学生有效互动的调查研究[D].河北师范大学，2014.
[4]庄细兰.家国情怀融入历史教学的意义与途径研究[J].西部素质教育，2018（19）：239.
【关键词】家国情怀;历史;高中
家国情怀指的是我们每一位公民对于人民、对于国家所表现出来的情怀，对国家具有责任感和使命感。在高中历史的学习过程中，家国情怀也是历史课程的核心素养。学生通过了解历史文化历史背景，学习历史知识，能够在课堂当中感受到情感态度和思想观念的变化。情怀其实是一种潜移默化的感情，它能够代表每一个人的感情、态度与追求。但是在当下的高中历史课堂当中，教师偏重于给学生讲解相关的历史知识和解题思路，大多是处于理性的教学过程当中。这样的教学方式对于培养学生的家国情怀是非常不利的。因此，在高中历史教学中，教师应该在课堂中培养学生的家国情怀，提升学生的综合素质。
一、培养学生家国情怀的作用
第一，有利于学生综合全面发展。在高中历史教学过程当中，给学生培养家国情怀，有利于促进学生德智体美劳的全面发展。教育不仅仅是要让学生学会科学文化知识，更重要的还能够让学生培养自己的品德素养。德育的发展对学生的成长有着深刻的影响。因此，在高中阶段，教师要培养学生的核心素养，帮助学生形成良好的素质，树立正确的人生观价值观。在高中历史课堂当中，培养学生的家国情怀，也就是在培养学生的德育素养。而且培养高中学生的家国情怀，也能够让学生对中国的历史有更加深刻的了解和认识，能够让学生在历史学习过程当中形成对于祖国的热爱，形成对于民族的自豪和责任感。在家庭方面也能够培养学生尊老爱幼的传统美德。因此，在高中历史教学当中，培养学生的家国情怀有利于培养学生的德育素质。
第二，有利于加强学生的思想精神文明建设。在高中历史教学过程中，培养学生的家国情怀，也能够加强精神文明建設。在具体的教育过程当中，培养学生对于社会、对于国家的历史使命感和对于国家的责任感，能够让学生在学习的时候，对于家国情怀有着深刻的体会，对于各种故事各种情节有着明确的了解。而且在课本当中体现家国情怀，能够实现教育的根本目的，培养学生的精神文明建设。
二、提高家国情怀教育的措施
第一，运用情景化教学引入课堂，激发学生的感情。在高中历史教学过程当中，教学课堂能否成功，取决于教师是否有一个精彩的课堂引入。在现在的很多教学课堂当中，教师上课时都是直接进行历史知识的讲解，这样单调的学习方式很容易使学生对课堂产生厌倦心理。面对这样的情况，就需要教师在教学时候设计精彩的课堂导入部分。教师可以利用多媒体给学生呈现视频、声音、动画等各方面的和课堂有关的材料，通过这样的方式吸引学生的注意力，引起学生对于课堂的兴趣。例如，在学习交通工具和通讯工具进步的课程中，教师就可以结合国家现在的发展状况，给学生展示我们现有的军事设备，展示一些视频资料或者一些演习过程。通过这样的方式，能够给学生带来视觉上的震撼，让学生产生一种民族自豪感。这样，在具体的情境当中导入课堂，能够很容易把学生带入课堂。
第二，与生活联系渗透家国情怀。在高中历史课堂教学过程当中，大多数教师都是给学生讲解一些历史事件和一些重要的知识点。但对于学生来讲，历史事件和现在的生活有一定的差距，对此学生会有距离感，不能够准确地理解和把握。因此，教师在教学过程当中，可以借助生活的具体例子渗透家国情怀的教育。首先，教师要对所要讲解的知识点有深刻的理解，而且能够结合生活实际举到相关的例子。通过与生活实际相联系，能够让学生对于所学习的内容有更加深刻的理解。比如，在学习社会生活变迁的相关内容时，教师就可以从衣食住行等方面，通过对历史和现代生活的对比去进行教学。
第三，运用详细的历史故事给学生呈现家国情怀。在历史长河的发展过程当中，能够展现家国情怀的具体史料比比皆是。因此，教师在历史课堂教学过程当中，可以给学生讲解详细的历史故事，通过这样的方式，让学生能够了解历史人物的内心，从而潜移默化的感受到家国情怀。比如，在讲解詹天佑修建京张铁路时，教师可以给学生讲解詹天佑的具体事迹，让学生明白京张铁路是中国自主修建的第一条铁路，因此在中国发展史上是具有非常重要意义的铁路。而詹天佑在修建这条铁路的过程当中困难重重。教师可以给学生展示詹天佑在修建铁路过程当中所说的话语，以及他所陈述的事情。教师通过让学生观察材料和视频，要求学生运用具体形象的词语去描述詹天佑的高尚品质。这样能够让学生深切地体会到詹天佑身上热爱祖国、忧国忧民的家国情怀。通过这样一些具体的历史知识讲起，能够给学生直观的呈现历史人物的家国情怀。
第四，掌握历史脉络，深入了解历史。在高中历史学习过程当中，教师要让学生在学习中充分地把握每一节课内容的中心思想，这样才能够培养学生的家国情怀。而且在整个历史学习过程当中，教师要积极引导学生，让学生对我历史课程的整体脉络和时间线有着完整的学习和把握。要让学生明白，在课堂内容学习的过程当中，自己要如何去掌握和感受一些思想感情。在对中国历史进行学习的过程当中，也要让学生去了解世界历史，体会国家发展的历程。让学生把国家历史和世界历史有效结合，了解国家的历史发展动态，能够更好地培养学生的世界观、价值观、人生观及其对祖国的热爱之情。
在高中历史的教学过程当中，教师应该给学生渗透家国情怀的思想感情。教师要带领学生认识中国几千年的历史文化，通过对文化的认识，培养学生的家国情怀，让学生能够有民族自豪感和责任感，让学生能够在高中历史课堂当中形成正确的人生观、价值观，为学生之后的成长奠定基础。
参考文献：
[1]王玉萍.浅谈互动模式在高中化学课堂教学中的应用[J]学周刊，2017（9）：158-159.
[2]曹乃海.层级互动在高中化学课堂中的改进研究[D].河南大学，2015.
[3]董立元.高中化学课堂教学中学生有效互动的调查研究[D].河北师范大学，2014.
[4]庄细兰.家国情怀融入历史教学的意义与途径研究[J].西部素质教育，2018（19）：239.