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摘要：教师在高中数学课程中要想激发学生的学习兴趣，这样才能提高数学教学效果。兴趣是最好的教师，教师要想调动学生学习的能动性，应该让学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣，当学生对数学知识有了兴趣后，才会有充足的学习动力，才会主动对数学知识进行探究。教师在《数学课程标准》中要想激发学生的学习兴趣，这也是教师应该一直研究的课题。
关键词：高中数学；学习兴趣；教师；学生
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0080
教师的教学方法成功之处就是激发学生的学习兴趣。但是学生的学习兴趣并不是生来就有的。相反，是在学习与生活中慢慢成就的。教师在数学知识的讲授中，数学课程本来就比较抽象复杂。因此，教师要想调动学生学习的热情，应该从激发学生的学习兴趣着手，促进学生主动学习。文章主要是探析高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣，希望能给教育者提供一些借鉴。
一、运用幽默风趣的故事，集中学生的注意力
高中数学课程中的知識大多是抽象复杂的，因此大部分学生都不是很喜欢数学课程，但是故事可以激发学生的学习兴趣。教师在给学生讲解数学知识时，可以将幽默风趣的故事与艰涩难懂的数学知识整合起来，这样才能让学生感受到数学知识的趣味性，学生才能集中注意力到课堂中。
比如，教师在给学生讲授《等比数列的前n项和》的知识时，可以运用故事给学生讲授数学知识。在西塔发明了象棋之后，印度国王比较喜悦，想要奖励西塔，但是西塔并不想要贵重的奖励，而是拿出象棋的棋盘跟国王说：“我只想要一粒麦粒，在第一个格子中放一个麦粒，第二个格子中放两个麦粒，第三个格子中放四粒麦粒，以此类推，只要放到第六十四格就可以了。”印度国王答应了，并派人着手准备，可是当人们在放麦粒的过程中发现，粮仓的麦粒是不够放的。那么，就出现了这样的问题，国王到底要付给西塔多少麦粒？接下来邀请学生帮忙计算，学生在纸上列出数学式子。借助将等比数列的知识融入故事中，为学生提供良好的学习环境，使学生在充足的学习动力下就能找到解决问题的答案。这样，课程也会更加轻松，从而让学生发自真心喜欢上数学课程。
二、与学生的生活联系起来，让学生对数学知识感到熟悉
数学知识大多来源于生活，又可以运用到实际生活中。数学不仅是一门课程，还是一门艺术体现在生活中。购物需要数学知识，理财也需要数学知识，建筑构图更需要数学知识。因此，哪里有数学知识，哪里就有生活。生活与数学知识的关系比较密切，在数学知识的讲授中，教师应该从生活现象着手，让学生近距离学习数学知识，对数学知识感到熟悉，从而发自真心喜欢上数学课程，从而融入数学课程中。
比如，教师在给学生讲授《解三角形》的知识时，要引导学生观察生活中的三角形，可以借助四季的轮回以及新年的传统，激发学生的好奇心。学生这时候会想教师怎样讲起地理和历史知识来了呢？学生找到这些地理和历史知识的共同点，将解三角形的知识融入其中。学生会在平常的生活中发现大量的数学知识，对数学知识产生好奇心，这样就会对数学知识不断进行探究，还可以引导学生在课后运用所学的数学知识解决生活中的问题，巩固学生所学的知识。
三、借助互相提问的形式，激发学生的学习动力
学生学习数学知识是循序渐进的环节，在学习新知识时，还要对以往学到的知识进行回顾。教师在给学生讲授新知识前，可以借助问题的形式引导学生对以往的知识进行回顾，给出学生充足的学习和思考机会，然后对回答比较好的学生进行激励，这样才能不断激发学生的学习潜能，让学生对以往学习的知识进行回顾，集中学生的注意力，引导学生对下次提问的期待，调动学生学习的积极性。
比如，教师在给学生讲授《空间几何体的表面积和体积》的知识时，可以借助问题提问学生以往学习的几何体的表面积和体积的计算形式，当学生回答完问题后，再对数学问题进行拓展，形成连贯教学。教师在给学生讲授这部分的知识时可以向学生提出这样的问题：“如果将直棱柱侧面的一条侧棱展开会得到什么图形？怎样求解这个图形的侧面积？”教师运用问题引导学生探究数学知识，可以让学生在遇到问题时将问题进行分解，从而顺利解决学习中的困境。教师在给学生讲授数学知识时，可以根据课本中的知识为学生提出一些有学习意义的问题，调动学生学习的能动性，激发学生的好奇心和求知欲，让学生主动学习。教师还要为学生提供多种解决问题的思路，锻炼学生的发散性思维，帮助学生培养起质疑、发现的习惯，及时了解学生的想法，不能轻易否定学生，要注重提升学生的学以致用和合作探究素养。
四、构建良好的学习环境，引导学生轻松学习知识
教师在数学知识的讲授中构建良好的学习环境，学生的学习兴趣还是非常关键的。教师在给学生讲授数学知识时，应该努力为学生提供良好的学习环境，从激发学生的学习兴趣着手，将学习兴趣融入数学课程中，集中学生的注意力，这样数学课程的气氛才会更加活跃。比如学生进入高中阶段，已经掌握了一些电脑知识，二进制是电脑系统中的重点，与数学知识存在紧密的关联。因此，教师在给学生讲授数学知识时，应该注重运用二进制调动学生学习的积极性，让学生对数学知识进行深层次探究，为学生创设探究性的环境，调动学生学习的积极性。另外，引导环节还要从学生的兴趣出发，注重与学生的交流互动，借助互动的形式，展现出学生学习的主体性。
兴趣是最好的教师。在数学知识的讲授中，教师要注重创新教学方法，借助互动学习形式，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣，从全方位促进学生的发展。教师在激发学生学习兴趣的过程中，要引导学生主动对数学知识进行探究，而不是被动学习数学知识，这样才能激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]王百川.高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].数学大世界（中旬），2020（10）：72.
[2]吴红杏.探析高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中外企业家，2020（21）：210.
（作者单位：吉林省通化县第七中学134100）
关键词：高中数学；学习兴趣；教师；学生
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0080
教师的教学方法成功之处就是激发学生的学习兴趣。但是学生的学习兴趣并不是生来就有的。相反，是在学习与生活中慢慢成就的。教师在数学知识的讲授中，数学课程本来就比较抽象复杂。因此，教师要想调动学生学习的热情，应该从激发学生的学习兴趣着手，促进学生主动学习。文章主要是探析高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣，希望能给教育者提供一些借鉴。
一、运用幽默风趣的故事，集中学生的注意力
高中数学课程中的知識大多是抽象复杂的，因此大部分学生都不是很喜欢数学课程，但是故事可以激发学生的学习兴趣。教师在给学生讲解数学知识时，可以将幽默风趣的故事与艰涩难懂的数学知识整合起来，这样才能让学生感受到数学知识的趣味性，学生才能集中注意力到课堂中。
比如，教师在给学生讲授《等比数列的前n项和》的知识时，可以运用故事给学生讲授数学知识。在西塔发明了象棋之后，印度国王比较喜悦，想要奖励西塔，但是西塔并不想要贵重的奖励，而是拿出象棋的棋盘跟国王说：“我只想要一粒麦粒，在第一个格子中放一个麦粒，第二个格子中放两个麦粒，第三个格子中放四粒麦粒，以此类推，只要放到第六十四格就可以了。”印度国王答应了，并派人着手准备，可是当人们在放麦粒的过程中发现，粮仓的麦粒是不够放的。那么，就出现了这样的问题，国王到底要付给西塔多少麦粒？接下来邀请学生帮忙计算，学生在纸上列出数学式子。借助将等比数列的知识融入故事中，为学生提供良好的学习环境，使学生在充足的学习动力下就能找到解决问题的答案。这样，课程也会更加轻松，从而让学生发自真心喜欢上数学课程。
二、与学生的生活联系起来，让学生对数学知识感到熟悉
数学知识大多来源于生活，又可以运用到实际生活中。数学不仅是一门课程，还是一门艺术体现在生活中。购物需要数学知识，理财也需要数学知识，建筑构图更需要数学知识。因此，哪里有数学知识，哪里就有生活。生活与数学知识的关系比较密切，在数学知识的讲授中，教师应该从生活现象着手，让学生近距离学习数学知识，对数学知识感到熟悉，从而发自真心喜欢上数学课程，从而融入数学课程中。
比如，教师在给学生讲授《解三角形》的知识时，要引导学生观察生活中的三角形，可以借助四季的轮回以及新年的传统，激发学生的好奇心。学生这时候会想教师怎样讲起地理和历史知识来了呢？学生找到这些地理和历史知识的共同点，将解三角形的知识融入其中。学生会在平常的生活中发现大量的数学知识，对数学知识产生好奇心，这样就会对数学知识不断进行探究，还可以引导学生在课后运用所学的数学知识解决生活中的问题，巩固学生所学的知识。
三、借助互相提问的形式，激发学生的学习动力
学生学习数学知识是循序渐进的环节，在学习新知识时，还要对以往学到的知识进行回顾。教师在给学生讲授新知识前，可以借助问题的形式引导学生对以往的知识进行回顾，给出学生充足的学习和思考机会，然后对回答比较好的学生进行激励，这样才能不断激发学生的学习潜能，让学生对以往学习的知识进行回顾，集中学生的注意力，引导学生对下次提问的期待，调动学生学习的积极性。
比如，教师在给学生讲授《空间几何体的表面积和体积》的知识时，可以借助问题提问学生以往学习的几何体的表面积和体积的计算形式，当学生回答完问题后，再对数学问题进行拓展，形成连贯教学。教师在给学生讲授这部分的知识时可以向学生提出这样的问题：“如果将直棱柱侧面的一条侧棱展开会得到什么图形？怎样求解这个图形的侧面积？”教师运用问题引导学生探究数学知识，可以让学生在遇到问题时将问题进行分解，从而顺利解决学习中的困境。教师在给学生讲授数学知识时，可以根据课本中的知识为学生提出一些有学习意义的问题，调动学生学习的能动性，激发学生的好奇心和求知欲，让学生主动学习。教师还要为学生提供多种解决问题的思路，锻炼学生的发散性思维，帮助学生培养起质疑、发现的习惯，及时了解学生的想法，不能轻易否定学生，要注重提升学生的学以致用和合作探究素养。
四、构建良好的学习环境，引导学生轻松学习知识
教师在数学知识的讲授中构建良好的学习环境，学生的学习兴趣还是非常关键的。教师在给学生讲授数学知识时，应该努力为学生提供良好的学习环境，从激发学生的学习兴趣着手，将学习兴趣融入数学课程中，集中学生的注意力，这样数学课程的气氛才会更加活跃。比如学生进入高中阶段，已经掌握了一些电脑知识，二进制是电脑系统中的重点，与数学知识存在紧密的关联。因此，教师在给学生讲授数学知识时，应该注重运用二进制调动学生学习的积极性，让学生对数学知识进行深层次探究，为学生创设探究性的环境，调动学生学习的积极性。另外，引导环节还要从学生的兴趣出发，注重与学生的交流互动，借助互动的形式，展现出学生学习的主体性。
兴趣是最好的教师。在数学知识的讲授中，教师要注重创新教学方法，借助互动学习形式，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣，从全方位促进学生的发展。教师在激发学生学习兴趣的过程中，要引导学生主动对数学知识进行探究，而不是被动学习数学知识，这样才能激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]王百川.高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].数学大世界（中旬），2020（10）：72.
[2]吴红杏.探析高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中外企业家，2020（21）：210.
（作者单位：吉林省通化县第七中学134100）