建筑制图课程思政的思考与实践

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学校的根本任务是立德树人,培养社会主义事业的建设者和接班人,课程教学是学校育人环节中不可或缺的,而专业课程思政有其明显的专业特点和优势,是学生职业素质养成和技能培养最重要的途径.本文立足建筑制图的教学内容,将德育与专业知识教学融于一体,引导学生正确做人做事,树立正确的专业观和专业责任感,助力学生全面发展.
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柴德赓,字青峰.柴德赓为何以“青峰”为字,又是何时用此为字?本文通过柴德赓在1943年拜谒西湖南山张苍水墓的一首诗,分析他的学术思想形成,南明历史对他的影响.柴德赓从张苍水《奇零草》读到“青峰”二字,出于对英雄的崇敬,在大学读书时期将自己的字取为“青峰”.
陈垣一生致力教育,从小学教到大学.他是著名历史学家,很多名校的历史系主任都是其学生.有南北二陈之誉,陈垣是北陈.陈垣慧眼识才,人们都以聆听他的课为荣.他培养学生不拘一格,更有许多私淑弟子.
以“知识、能力、人格”三位一体为教学目标,通过课程思政的创新教学模式,构建全课程育人格局,使专业课与思想政治理论课同向同行.在“设计构成基础”课程思政教学中,以教学案例为切入点,充分挖掘课程的思政教育资源,重新梳理教学资料,采用多种教学方法,实施课程思政教育的实践,使学生在获得专业知识的同时,也接受了理想信念和价值观教育,实现了课堂思政教学改革的目标.结合教改实施过程,提出了课程思政教学的几点建议.
内蒙古大学的周清澍教授,是1949年之后走上史坛的我国最重要的历史学家之一,是元史和蒙古史领域的主要权威之一,同时还在马克思主义社会发展史观的具体运用、中国统一多民族国家形成史研究、藏学研究、古籍版本目录学、清近代学术史和历史地理学等专门领域,做出了坚实的、不容忽视的成就和贡献.本文重点介绍周清澍教授在元史、蒙古史之外的其他研究领域的学术成果,同时择要重申和强调他在元史和蒙古史领域的重大贡献.
目的:研究分析临床教学中“互联网+教育”生态下PBL模式的作用.结论:在临床教学中“互联网+教育”生态下PBL模式有着不俗的表现,应用效果显著优于常规教学模式,其在提高学生操作技能直接观察评估评分、模拟临床演练评分及带教教师对学生表现的评分、转变学生对教学效果所持态度方面成绩显著.
为了主动适应新经济发展,支撑国家重大发展战略,建设工程教育强国,教育部自2017年开始大力推进新工科建设.在此背景下,本文以自动化专业“新工科”人才培养为目标,针对“过程控制系统”课程所存在的教学内容繁杂、授课形式僵化、实践环节薄弱、考评方式单一等问题,通过引入PBL教学模式并借助于智慧教学工具“雨课堂”,在教学内容、教学方法、实验教学和考核体系等方面进行了全方位的教学改革,从而促进自动化专业工程人才培养质量的有效提升.
“汽车诊断学”课程主要讲述了汽车故障诊断中信号的测量技术、常用信号处理方法和状态识别方法,其特点是理论性强,概念原理较为抽象,课程知识点繁多,囿于课时限制,教师无法对所有知识点展开阐述,传统的课堂教学效果不够理想.为了全面提升“汽车诊断学”的教学效果,引入了线上线下混合教学模式,从开课前准备、课前预习、课堂活动设计、课后复习等四个方面探讨了“汽车诊断学”线上线下混合式教学课程建设的具体方法,并重新设计了“汽车诊断学”的课程考核方式.
健康中国背景下,以“病人为中心”向“以健康为中心”转变的健康模式,对当代医学人才的培养也提出了新的要求.如何加强医学生健康教育技能及专业人才培养对落实健康中国行动有重要意义.健康教育的教学主要以理论讲授为主,实践机会较少,教学方法单一,导致医学生毕业工作后不具备开展健康教育活动的能力.本文将任务导向教学法应用于儿科健康教育技能实践教学中,探索如何运用任务导向法提高学生主动学习能力,促进健康教育与健康促进的教学与实践,为培养具有“大健康”理念的新型儿科医学人才打下基础.
作为地质学、宝石学等专业重要的基础课程,结晶学与矿物学对专业其他课程的学习以及专业兴趣的培养都具有一定影响.针对该课程教学中存在的问题,尝试多元混合式课程教学,充分发挥传统线下课堂教学和线上教学的优势,突出以学生为中心的教学理念.根据课程教学内容的不同,从优化课程知识体系,提升课程高阶性;改进教学方式,强化能力培养;突出全程考核,促进公平竞争等方面进行了教学改革尝试.这一教学模式的实施有利于人才培养目标的达成.
随着工程教育专业认证的深入开展,落实产出要求主线和评价机制底线已成为其核心内容.针对这些情况,文章以国家级精品在线开发课程“食品工艺学”课程教学实践为例,探讨了基于成果导向的课程目标达成评价方法,以期为促进基于成果导向的课程教学质量评价和毕业要求达成度评价提供一定的参考和借鉴.