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【摘要】目前，英语在大家的学习生活中已经被广泛运用，而英语写作也是非常重要的交际工具之一。所以，在英语教学过程中，应该鼓励学生去积极主动的进行尝试和探究，尽可能做到自我发现和主动实践，这样才有利于形成具有高中生特点的英语学习方法。小组合作学习的教学方法在英语教学中被认证为一种很有效的方法。它以学生为中心，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的主观能动性， 从而提高英语教学质量。本文将小组合作学习的理论应用于高中英语写作教学中，探讨小组合作学习在写作过程中存在的必要性和实践探索。
【关键词】高中英语写作 小组合作学习 教学方法实践
在高中英语教学过程中，由于广大的英语教育工作者往往只重视写作结果，而忽略了学生的写作过程。导致我国在高中英语教学中存在一个普遍问题，就是教师讲得多而学生练得少。这样造成学生缺乏人际交流，从而失去了对英语写作的兴趣。为此，我认为在教学过程中，强调英语的“使用”是重中之重，从教师角度看，“使用”英语可以提高写作教学的效率和质量。从学生角度看，“使用”英语不仅可以训练学生的英语能力，还能激发学生的学习潜能。在课堂教学中，给学生建立一个具有合作性质的“写作小组”，是一种能够改变目前高中英语写作教学现状的好方法。小组合作学习可以督促学生自觉主动的学习，还能让不同水平的学生互帮互助，体会到合作学习给他们带来的快乐。
一、小组合作学习
小组合作学习是一种以小组为主要组织形式的教学活动。它主要表现为同伴之间的合作互助，在教学过程中，以小组完成任务的总体成绩作为奖励依据，它对达成一定教学目标具有导向性作用。是一种非常有效的教学方法。这种教学方法在国内外已有几十年的历史，并且得到了广泛的应用。小组合作学习是一种非常重要的教学理论，而如何才能将这种理论有效地结合实践并运用到高中英语写作教学上来是我们必须要解决的问题。
二、小组合作学习在高中英语写作教学中实施的必要性
1.可以培养学生的协作能力。教学过程中往往需要教师与学生或者学生与学生之间共同完成一项任务，教与学是一个需要互动的过程。教学是通过各种各样的活动来实现完成教学任务为中心的一项工作。高中英语教师应该熟练掌握每堂课的教学目的，并为此设计一些小任务来帮助学生学习，例如单词朗读、阅读理解等。教师可以把学生按小组来分好，督促他们完成任务，学生在完成任务的过程中，协作能力将会得到大幅提高。运用小组合作学习的方法，不仅可以加强学生之间的沟通交流，还可以让学生体会到合作的关键性，这对培养学生的团队精神十分有帮助，也使教师在高中英语教学的效率上得到了提升。
2.可以激发学生的学习兴趣。培养学生对高中英语学习的兴趣是十分必要的，一旦学习变成了兴趣，那学生就会享受学习的乐趣，不排斥英语，这样很多困难也就迎刃而解了。所以可以说学习兴趣也直接影响教学效率，而使用小组合作学习的方法，可以让性格迥异的学生学会沟通，互相学习影响彼此，取长补短，还能有效的锻炼学生在听说读写方面的能力。学生可以对自己的能力进行自我评估，从而更深层次的认识自己，找到最适合自己学习英语的方法。高中英语写作教学中开展小组合作学习，能激发学生的学习兴趣，集中学生们的注意力，专注到英语课堂上来，在所分的小组中，必然有学生可以起到一定的带头作用，他可以充分发挥榜样的力量，小组成员之间互相学习，形成一种良性的竞争，学生们团结在一起学习，快乐的享受英语带来的乐趣。
3.可以促进学生的个性化发展。学生之间无论在性格还是学习能力上都存在一定的区别，而小组合作学习的方法正是要求组员之间需要存在一定的差异化，这样才有利于不同组员各方面能力都得到锻炼。为促进学生的个性化发展，广大的教育工作者都需要做出相应的努力。在普遍的高中英语教学过程中，教师经常会采用不同的教学形式，例如，采用游戏、表演、唱歌等方式辅助教学。在这种情况下，就要求教师多鼓励学生大胆参与，把小组内部成员最突出的能力展现出来。还有明确此次课堂教学的教学目标，设计出具有差异化的教学形式，以尽量满足不同学生的多种求知需求，促进并且实现学生的个性化发展。
三、小组合作学习在高中英语写作教学中的实践探索
1.借鉴话题来拓展学生写作能力。高中英语教师在日常的教学过程中可以通过借鉴课文中出现的话题来拓展学生写作能力，如对此话题进行复述、仿写、改写等。教师可以引导学生进行话题的小组讨论，来提高英语写作能力。运用小组合作学习法，让学生面对话题，阐明自己的观点，然后小组成员之间互相交流、倾听、反思，通过借鉴话题使学生对高中英语写作的课程得到整体吸收和运用。
2.兴趣是英语写作学习的关键。根据高中英语课本中的教学内容，促进高中生的创造力，激发学生的学习兴趣，在巩固课文中所学知识的基础上，通过小组合作学习，教师布置写作任务，学生互相积极参与讨论，产生浓烈的兴趣，大都能写出观点明确的文章。
3.小组成员之间互相学习交流。写作的后期阶段则是写作的修改，教师可以让小组成员之间互相学习，互相批改作文。然后写作定稿作品可以在：组内宣读，充分展现学生们的英语写作和口语能力。
四、结语
总之，在高中英语写作教学中应该应用小组合作学习法，开展生动且富有成效的英语教学活动，从而培养学生的协作能力，激发学习兴趣，促进他们的个性化发展。因此我认为，在高中英语写作教学过程中，大力开展英语小组合作学习的教学方法，对教育体制或是教师的教学模式还有学生的学习水平都具有深远的意义。
参考文献：
[1]李巧梅.高中英语写作教学中小组合作学习的实践与思考[J].青少年日记，2014（3）.
[2]杜丽丽.合作学习在高中英语写作教学中的应用[J].中国校外教育（理论），2013（Z1）：282.
【关键词】高中英语写作 小组合作学习 教学方法实践
在高中英语教学过程中，由于广大的英语教育工作者往往只重视写作结果，而忽略了学生的写作过程。导致我国在高中英语教学中存在一个普遍问题，就是教师讲得多而学生练得少。这样造成学生缺乏人际交流，从而失去了对英语写作的兴趣。为此，我认为在教学过程中，强调英语的“使用”是重中之重，从教师角度看，“使用”英语可以提高写作教学的效率和质量。从学生角度看，“使用”英语不仅可以训练学生的英语能力，还能激发学生的学习潜能。在课堂教学中，给学生建立一个具有合作性质的“写作小组”，是一种能够改变目前高中英语写作教学现状的好方法。小组合作学习可以督促学生自觉主动的学习，还能让不同水平的学生互帮互助，体会到合作学习给他们带来的快乐。
一、小组合作学习
小组合作学习是一种以小组为主要组织形式的教学活动。它主要表现为同伴之间的合作互助，在教学过程中，以小组完成任务的总体成绩作为奖励依据，它对达成一定教学目标具有导向性作用。是一种非常有效的教学方法。这种教学方法在国内外已有几十年的历史，并且得到了广泛的应用。小组合作学习是一种非常重要的教学理论，而如何才能将这种理论有效地结合实践并运用到高中英语写作教学上来是我们必须要解决的问题。
二、小组合作学习在高中英语写作教学中实施的必要性
1.可以培养学生的协作能力。教学过程中往往需要教师与学生或者学生与学生之间共同完成一项任务，教与学是一个需要互动的过程。教学是通过各种各样的活动来实现完成教学任务为中心的一项工作。高中英语教师应该熟练掌握每堂课的教学目的，并为此设计一些小任务来帮助学生学习，例如单词朗读、阅读理解等。教师可以把学生按小组来分好，督促他们完成任务，学生在完成任务的过程中，协作能力将会得到大幅提高。运用小组合作学习的方法，不仅可以加强学生之间的沟通交流，还可以让学生体会到合作的关键性，这对培养学生的团队精神十分有帮助，也使教师在高中英语教学的效率上得到了提升。
2.可以激发学生的学习兴趣。培养学生对高中英语学习的兴趣是十分必要的，一旦学习变成了兴趣，那学生就会享受学习的乐趣，不排斥英语，这样很多困难也就迎刃而解了。所以可以说学习兴趣也直接影响教学效率，而使用小组合作学习的方法，可以让性格迥异的学生学会沟通，互相学习影响彼此，取长补短，还能有效的锻炼学生在听说读写方面的能力。学生可以对自己的能力进行自我评估，从而更深层次的认识自己，找到最适合自己学习英语的方法。高中英语写作教学中开展小组合作学习，能激发学生的学习兴趣，集中学生们的注意力，专注到英语课堂上来，在所分的小组中，必然有学生可以起到一定的带头作用，他可以充分发挥榜样的力量，小组成员之间互相学习，形成一种良性的竞争，学生们团结在一起学习，快乐的享受英语带来的乐趣。
3.可以促进学生的个性化发展。学生之间无论在性格还是学习能力上都存在一定的区别，而小组合作学习的方法正是要求组员之间需要存在一定的差异化，这样才有利于不同组员各方面能力都得到锻炼。为促进学生的个性化发展，广大的教育工作者都需要做出相应的努力。在普遍的高中英语教学过程中，教师经常会采用不同的教学形式，例如，采用游戏、表演、唱歌等方式辅助教学。在这种情况下，就要求教师多鼓励学生大胆参与，把小组内部成员最突出的能力展现出来。还有明确此次课堂教学的教学目标，设计出具有差异化的教学形式，以尽量满足不同学生的多种求知需求，促进并且实现学生的个性化发展。
三、小组合作学习在高中英语写作教学中的实践探索
1.借鉴话题来拓展学生写作能力。高中英语教师在日常的教学过程中可以通过借鉴课文中出现的话题来拓展学生写作能力，如对此话题进行复述、仿写、改写等。教师可以引导学生进行话题的小组讨论，来提高英语写作能力。运用小组合作学习法，让学生面对话题，阐明自己的观点，然后小组成员之间互相交流、倾听、反思，通过借鉴话题使学生对高中英语写作的课程得到整体吸收和运用。
2.兴趣是英语写作学习的关键。根据高中英语课本中的教学内容，促进高中生的创造力，激发学生的学习兴趣，在巩固课文中所学知识的基础上，通过小组合作学习，教师布置写作任务，学生互相积极参与讨论，产生浓烈的兴趣，大都能写出观点明确的文章。
3.小组成员之间互相学习交流。写作的后期阶段则是写作的修改，教师可以让小组成员之间互相学习，互相批改作文。然后写作定稿作品可以在：组内宣读，充分展现学生们的英语写作和口语能力。
四、结语
总之，在高中英语写作教学中应该应用小组合作学习法，开展生动且富有成效的英语教学活动，从而培养学生的协作能力，激发学习兴趣，促进他们的个性化发展。因此我认为，在高中英语写作教学过程中，大力开展英语小组合作学习的教学方法，对教育体制或是教师的教学模式还有学生的学习水平都具有深远的意义。
参考文献：
[1]李巧梅.高中英语写作教学中小组合作学习的实践与思考[J].青少年日记，2014（3）.
[2]杜丽丽.合作学习在高中英语写作教学中的应用[J].中国校外教育（理论），2013（Z1）：282.