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【摘 要】思维导图又叫心智导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具 ，它虽然简单但是却又极其有效，是一种革命性的思维工具。简而言之思维导图是一种将思维形象化的方法。在英语日常教学中，思维导图教学策略发挥了重要的作用，不仅可以更加生動形象的进行英语教学，让学生更好地接受知识点，还可以有效组织课堂，使英语教学更加高效化。本文以英语教学中的语法时态问题为例进行分析。
【关键词】思维导图；教学；高效英语学习
一、思维导图的概念
思维导图是大脑放射性思维的直观表现，是一种把思维和知识图像化和直观化的过程。思维导图是一种有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡教育部将思维导图列为小学必修科目，大量的500强企业也在学习思维导图，中国应用思维导图大约也有20多年时间。
二、思维导图教学策略的作用
思维导图是一种新型的高效的教育教学方式，随着其在英语教学中的应用更加广泛，发挥出越来越明显的作用。从以下几个方面进行介绍。
1.激发学生的学习兴趣
由于一种新的教学策略的运用，学生对于这种新型的策略会有好奇心，因此在一定程度上可以吸引学生的注意力，在课堂上可以积极主动参与课堂教学，活跃课堂氛围。因此思维导图可以激发学生的学习兴趣，提升学生的求知欲望。
2.培养良好的记忆习惯
思维导图是一种新型的思维模式，让学生在学习过程中可以培养一种新型的记忆方式，更加高效，不但可以成倍提高学生的学习速度和效率，而且可以更快地将学习新知识与复习整合旧知识联系起来。不仅可以提高学生的学习效率，还可以增强他们的学习信心。
3.激发学生的灵感
思维导图可以激发学生的联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统，形成一种整体思维。不仅让学生学会对知识可以进行全面的把握，做到心中有数的地步，而且可以激发学生的创造力，发挥自己的想象，进行新的记忆方法的探索。
4.形成系统的学习思维
思维导图有助于学生形成系统的学习和思维的习惯，并使学生将能够达到众多想达到的目标，包括：快速的记笔记，顺利通过考试，轻松的表达沟通、演讲、写作、管理等等。因此思维导图有助于学生对知识有一个系统的认识，并形成一种系统全面的知识网络。
三、思维导图教学策略的具体应用
下面以英语教学中的时态问题进行具体分析，通过传统的灌输式教学与思维导图教学进行比较，来发现思维导图教学的优越性。
1.传统教学策略
教学过程：首先老师上课时先讲明的知识点是英语语法中的时态分为现在、将来和过去，然后再解释什么是现在，什么是将来，什么是过去，接着会介绍将来又可以分为一般现在时，现在又可以分为一般现在、现在进行和现在完成，过去又可以分为一般过去、过去进行、过去将来和过去完成。听完老师这样的讲解，学生肯定觉得一头雾水，不知道从哪里记起。同时现在的教科书都是一部分一部分分开介绍时态，所以学生一般对于刚学过的时态印象比较深刻，对于已经学过很久的时态就会比较陌生，甚至都想不起来。所以在做题时会感觉到思维混乱，觉得看哪个答案都像是正确答案。
弊端：这种传统的教学模式，使学生的思维发生僵化，造成思维的混乱与模糊，对知识点的把握既零碎又不完整。不可能培养学生良好的记忆习惯和高效的学习方式。这样的教学方式既耗费时间，又得不到很好的教学效果。
2.思维导图教学策略
教学过程：首先老师在上课开始就会放出一张思维图，就是关于所有时态的联系图。老师会让学生仔细观察图片，得出自己的结论，对知识有一个大概的把握，知道知识点与知识点之间的联系。然后老师对着图片进行讲解，跟着指示箭头的方向一一分析。学生的思维更加具有逻辑性和系统性，跟着老师的讲解，学生的思维皆可以发散到那个知识点上。
优势：这种教学模式在一定程度上减少了课堂教学的时间，提升学生的自主学习能力，使学生更加积极有效地投入到英语课堂中；这种教学模式还可以激发学生的发散性思维，学生可以进行更好地联想和想象；这种教学模式还可以更加直观和形象地展示给学生新的知识点，帮助学生构建全面完整的知识网络，形成系统性思维。
3.思维导图在大数据下的应用
大数据从本质上说是指按照一定的组织结构连接起来的数据，是非常简单而直接的事物，但是从现象上说，大数据所呈现出来的状态复杂多样。这是因为观察角度不同。思维导图教学具有很强的兼容性。因为思维导图主观性强，在使用思维导图时构图比较随意，加上思维导图应用的领域十分广泛，而且表达方式丰富多样，所以思维导图的适用范围很大，可以与多种教学手段相结合。
（1）思维导图在实际英语教学中的应用。
（2）思维导图在英语教学中可与多媒体设备结合起来使用，这样不仅可以增加学生学习的积极性和专注力，而且也有利于提高教学效率。
结语
思维导图教学策略既有助于学生提高学习兴趣和学习效率，也有助于增强课堂教学效果，创造一个和谐有序的教学氛围。因此思维导图教学策略对于高效的英语教学而言是必不可少的一部分。
【参考文献】
[1]刘智斌，覃学健，刘玉梅，雷广荣.运用思维导图进行英语单词记忆的实验研究[J].软件导刊（教育技术），2009（01）
[2]刘晓宁.我国思维导图研究综述[J].四川教育学院学报，2009（05）
[3] 舒晓杨. 思维导图运用于英语写作教学的实验研究[J].哈尔滨学院学报，2009（05）
[4]安琦.基于实证研究的网络语境下大学英语教学的生态化思考[J].外语电化教学，2009（03）
[5]倪清泉.网络环境下基于协作学习的大学英语写作教学研究[J].外语电化教学，2009（03）
[6]周倩.思维导图在高中英语教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2015（32）
【关键词】思维导图；教学；高效英语学习
一、思维导图的概念
思维导图是大脑放射性思维的直观表现，是一种把思维和知识图像化和直观化的过程。思维导图是一种有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡教育部将思维导图列为小学必修科目，大量的500强企业也在学习思维导图，中国应用思维导图大约也有20多年时间。
二、思维导图教学策略的作用
思维导图是一种新型的高效的教育教学方式，随着其在英语教学中的应用更加广泛，发挥出越来越明显的作用。从以下几个方面进行介绍。
1.激发学生的学习兴趣
由于一种新的教学策略的运用，学生对于这种新型的策略会有好奇心，因此在一定程度上可以吸引学生的注意力，在课堂上可以积极主动参与课堂教学，活跃课堂氛围。因此思维导图可以激发学生的学习兴趣，提升学生的求知欲望。
2.培养良好的记忆习惯
思维导图是一种新型的思维模式，让学生在学习过程中可以培养一种新型的记忆方式，更加高效，不但可以成倍提高学生的学习速度和效率，而且可以更快地将学习新知识与复习整合旧知识联系起来。不仅可以提高学生的学习效率，还可以增强他们的学习信心。
3.激发学生的灵感
思维导图可以激发学生的联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统，形成一种整体思维。不仅让学生学会对知识可以进行全面的把握，做到心中有数的地步，而且可以激发学生的创造力，发挥自己的想象，进行新的记忆方法的探索。
4.形成系统的学习思维
思维导图有助于学生形成系统的学习和思维的习惯，并使学生将能够达到众多想达到的目标，包括：快速的记笔记，顺利通过考试，轻松的表达沟通、演讲、写作、管理等等。因此思维导图有助于学生对知识有一个系统的认识，并形成一种系统全面的知识网络。
三、思维导图教学策略的具体应用
下面以英语教学中的时态问题进行具体分析，通过传统的灌输式教学与思维导图教学进行比较，来发现思维导图教学的优越性。
1.传统教学策略
教学过程：首先老师上课时先讲明的知识点是英语语法中的时态分为现在、将来和过去，然后再解释什么是现在，什么是将来，什么是过去，接着会介绍将来又可以分为一般现在时，现在又可以分为一般现在、现在进行和现在完成，过去又可以分为一般过去、过去进行、过去将来和过去完成。听完老师这样的讲解，学生肯定觉得一头雾水，不知道从哪里记起。同时现在的教科书都是一部分一部分分开介绍时态，所以学生一般对于刚学过的时态印象比较深刻，对于已经学过很久的时态就会比较陌生，甚至都想不起来。所以在做题时会感觉到思维混乱，觉得看哪个答案都像是正确答案。
弊端：这种传统的教学模式，使学生的思维发生僵化，造成思维的混乱与模糊，对知识点的把握既零碎又不完整。不可能培养学生良好的记忆习惯和高效的学习方式。这样的教学方式既耗费时间，又得不到很好的教学效果。
2.思维导图教学策略
教学过程：首先老师在上课开始就会放出一张思维图，就是关于所有时态的联系图。老师会让学生仔细观察图片，得出自己的结论，对知识有一个大概的把握，知道知识点与知识点之间的联系。然后老师对着图片进行讲解，跟着指示箭头的方向一一分析。学生的思维更加具有逻辑性和系统性，跟着老师的讲解，学生的思维皆可以发散到那个知识点上。
优势：这种教学模式在一定程度上减少了课堂教学的时间，提升学生的自主学习能力，使学生更加积极有效地投入到英语课堂中；这种教学模式还可以激发学生的发散性思维，学生可以进行更好地联想和想象；这种教学模式还可以更加直观和形象地展示给学生新的知识点，帮助学生构建全面完整的知识网络，形成系统性思维。
3.思维导图在大数据下的应用
大数据从本质上说是指按照一定的组织结构连接起来的数据，是非常简单而直接的事物，但是从现象上说，大数据所呈现出来的状态复杂多样。这是因为观察角度不同。思维导图教学具有很强的兼容性。因为思维导图主观性强，在使用思维导图时构图比较随意，加上思维导图应用的领域十分广泛，而且表达方式丰富多样，所以思维导图的适用范围很大，可以与多种教学手段相结合。
（1）思维导图在实际英语教学中的应用。
（2）思维导图在英语教学中可与多媒体设备结合起来使用，这样不仅可以增加学生学习的积极性和专注力，而且也有利于提高教学效率。
结语
思维导图教学策略既有助于学生提高学习兴趣和学习效率，也有助于增强课堂教学效果，创造一个和谐有序的教学氛围。因此思维导图教学策略对于高效的英语教学而言是必不可少的一部分。
【参考文献】
[1]刘智斌，覃学健，刘玉梅，雷广荣.运用思维导图进行英语单词记忆的实验研究[J].软件导刊（教育技术），2009（01）
[2]刘晓宁.我国思维导图研究综述[J].四川教育学院学报，2009（05）
[3] 舒晓杨. 思维导图运用于英语写作教学的实验研究[J].哈尔滨学院学报，2009（05）
[4]安琦.基于实证研究的网络语境下大学英语教学的生态化思考[J].外语电化教学，2009（03）
[5]倪清泉.网络环境下基于协作学习的大学英语写作教学研究[J].外语电化教学，2009（03）
[6]周倩.思维导图在高中英语教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2015（32）