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2011年11月河北迁安刘学军老师的《“孩子王”出现之后》关注了一位具有“领袖气质”的幼儿笑笑，并根据实际采取教育影响笑笑的行为。笑笑是个人见人爱、阳光帅气的小男孩儿，尤其是那一双亮闪闪的大眼睛，蕴藏着机灵和智慧。在幼儿园里，他各方面表现都很优秀，备受老师的喜爱和小朋友的“推崇”，渐渐地，笑笑成了班里的“孩子王”“领袖”，拥有了支配其他人的“权利”，而那些孩子也心甘情愿地服从笑笑的支配。究竟是什么原因让一群孩子“臣服”于笑笑呢？如何做才能在不伤害幼儿心灵的前提下影响“孩子王”的行为？家园如何配合施加教育？