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我们在(临床病理生理学)教学中、将单一的传递——接受法改为自学——辅导模式教学，该模式的基本程序是：自学——讨论——启发——练习总结。它突出学生的“学”，通过教师的“导”为主线，实现以“讲”为主向以“导”为主的转变。该模式有利于学生自学能力和习惯的培养，从而加速学生创造性思维发展。
病理生理学教学模式改革在提高学生智能中的作用
【摘 要】
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我们在(临床病理生理学)教学中、将单一的传递——接受法改为自学——辅导模式教学，该模式的基本程序是：自学——讨论——启发——练习总结。它突出学生的“学”，通过教师的“导
【机 构】
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牡丹江医学院病理生理教研室
【出 处】
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山西医科大学学报：基础医学教育版
【发表日期】
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1999年2期
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